江苏省海门市七年级生物《141人体内物质的运输》教案 苏教版.doc_第1页
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文档简介

教学内容第十四章第一节 人体内物质的运输共几课时3课型新授第几课时3教学目标1、了解血液循环的概念。教学重难点教学重点：体循环和肺循环的途径是教学难点：血液循环途径中血液成分的变化教学资源小鱼，显微镜，橡皮管、培养皿，教学挂图预习设计1、血液从左心室到左心房所经历的路径是（ ）a 肺循环 b 体循环 c 肺循环和体循环 d 体循环和肺循环学程预设导学策略调整与反思思考讨论：全身为什么会变黑？活动一、模拟哈维的实验用绷带将上臂扎紧，范县肘和腕处的脉搏摸不着了，二前臂的静脉却鼓胀起来，思考这是为什么？活动二、观察小鱼尾鳍血液的流动按照书本步骤完成实验，并思考以下的问题：1、运用前面所学的血管知识，根据血液流动的方向、速度和血管的粗细及分之情况，怎么样来区分三种血管？2、你能推断出血液在动脉、静脉和毛细血管之间的流动方向吗？3、什么是血液循环？活动三、观察血液循环的途径观察挂图并结合书本信息库内容，思考以下问题：1、血液在左心室出发，通过体循环回流到心脏的途径是什么？血液的成分发生了怎样的变化？2、血液从有心室出发，通过肺循环回流到心脏的途径是什么？血液的成分发生了什么变化？3、你能尝试描述两种循环所需要经过的结构吗？导入：假如一个人被毒蛇咬伤，很快，从咬伤部位开始慢慢的向全身蔓延，全身变黑，然后死亡。多媒体展示哈维研究血液循环的资料，激发学生求知欲，并安排学生模拟哈维实验；提醒学生尽快解开绷带培养学生直观的对血液流动认识，并培养学生的动手能力和分析思考解决问题的能力。强调：人体内血液在心脏和全部血管组成的管道中进行的循环流动叫做血液循环。展示血液循环动画，指导学生观察，记录血液流经的各个部分的名称师生共同分析：体循环、肺循环中的血液成分的变化，得出血液循环的意义。重点强调：体循环和肺循环 血液成分的变化学程预设导学策略调整与反思4、血循环的两条途径是一先一后进行吗？为什么？血液循环有什么意义？5、学生阅读课本，并交流对血压概念的理解，了解正常血压和高血压的具体数据。6、什么是高血压？什么是低血压？正常成年人的血压是多少？7、我们该如何防止高血压？总结：本节课我们一起学习了血液循环的概念、体循环、肺循环的途径血液成分的变化、血液循环的意义，以及和血压有关的知识。指导学生阅读课本p18关于血压的内容，了解血压的相关概念，并布置学生课后收集：高血压产生的原因，以及如何预防的资料；如
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