江苏教育学院附属中学高中语文《记念刘和珍君》学案 苏教版必修5(1).doc

记念刘和珍君讲学案学习目标：解时代背景,理清文章思路,体会作者强烈的思想感情; 析关键语句,把握文章主旨,认清封建军阀及走狗文人的凶残下劣之本质;理解记叙、议论、抒情等多种表达方式综合运用的技巧,学习爱国青年的坚毅、勇敢的献身精神。重点和难点的把握 1整体把握文章思路，理解作者的思想情感；2揣摩文章重点语句的深刻含义，领会文章的思想主旨。教法和学法的预设1以点拨与讨论为主要教法，引导学生深入思考文本；2以品读与探究为主要学法，培养学生合作研究意识。学法指导：在诵读理解的基础上体悟作者的情感，并尝试概括文章特点。学习过程：课前预习导学：一、知识要点1、题解本文是鲁迅先生为纪念“三一八惨案”中死难烈士写的一篇文章。在这一惨案中爱国青年、鲁迅的学生刘和珍等人遇难了。这给鲁迅带来了莫大的悲愤，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国的热血青年进行中伤、诬蔑，致使鲁迅悲愤之极，他认为当日是民国以来最黑暗的一天。他在无花的蔷微之二的结尾中还写道：“如果中国还不至于灭亡，则以往的史实教过我们，将来的事情便要大出于屠杀者的意料之外这不是一件事的结束，是一件事的开头。墨写的谎言，决掩盖不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付出更大的利息。”鲁迅先生在这里深刻地指出了烈士死难的意义，预言了革命的发展。在“三一八惨案”发生之后，鲁迅写了一系列的文章，记念刘和珍君是其中的一篇，文中悼念并赞扬了刘和珍等一群渴求真理、富于斗争精神的爱国青年，揭露了国民党反动派阴谋虐杀革命青年的凶残暴行和走狗文人无耻的流言，激励人们起来斗争，摧毁这个“似人非人的世界”。 2、课文例析记念刘和珍君中多次出现作者关于“写点东西”的不同表述，先是两次写到“我也早觉得有写一点东西的必要了”，接着又写“我正有写一点东西的必要了”。这样几乎完全相同的语句接连出现了三次。一向讲究用语简练的鲁迅在这里是不是有点哆嗦呢？否也。相反，这正是鲁迅当时内心情感矛盾复杂的体现。并且每一次出现的写点东西的“必要”所针对的内容都不一样。第一次“我也早觉得有写一点东西的必要了”是针对刘和珍来说的。鲁迅所编辑的期刊因为其战斗胜往往被查封和扼杀，以至于“有始无终”，但在这“销的事情便要大出于屠杀者的意料之外这不是一件事的结束，是一件事的开头。墨写的谎言，决掩盖不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付出更大的利息。”鲁迅先生在这里深刻地指出了烈士死难的意义，预言了革命的发展。在“三一八惨案”发生之后，鲁迅写了一系列的文章，记念刘和珍君是其中的一篇，文中悼念并赞扬了刘和珍等一群渴求真理、富于斗争精神的爱国青年，揭露了国民党反动派阴谋虐杀革命青年的凶残暴行和走狗文人无耻的流言，激励人们起来斗争，摧毁这个“似人非人的世界”。 是既有“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”的真的猛士，又多有庸人的世界，麻木的庸人不但不能像猛士一样“奋然前行”，反而做了反动统治者的帮凶“维持着这似人非人的世界”，为了使这没有尽头的世界早日结束，这就正有“写一点东西”来揭露暴行，揭露“流言”，唤醒民众的必要。 而第三次“我正有写一点东西的必要”是针对“庸人”而言的。“造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀”。惨案才过去两个星期，而“忘却的救主”快要降临了。难道烈士的鲜血就这样白流了吗？敌人欠下的血债就不讨还了吗？不能！面对快要降临的忘却的救主，“我正有写一点东西的必要”，来提醒人们，也提醒自己，不要忘记烈士的鲜血。 从以上分析可以看出，“有写一点东西的必要”并非一个简单的重复，而是作者发自肺腑的声音，准确理解这些句子是把握作者写作此文目的关键。 3.读准字音，辨清字形。寥落（ ） 长歌当哭（ ）菲薄（ ）洗涤（ ）踌躇（ ）（ ）黯然（ ）喋血（ ）虐杀（ ）桀骜（）（）尸骸（）攒射（）屠戮（） 绯红（）惩创（）殒身不恤 （）（） 4. 读文章第二部分的第一段、第四部分的第五段以及第六部分引用的陶潜挽歌诗中的四句诗，并思考它们各自的含义。5.诵读全文，并思考下列问题。1作者是在学生程毅志的劝告下才写作此文的吗？你怎么看待这 一问题？文中有不少议论、抒情的句子，把你认为精彩的句子划下来，并细细品味它们表达了作者怎样的思想感情。课堂学习研讨：交流课前案的完成情况 认识认作者，了解背景，创设情境。整体感知，理清文章的思路1这是一篇记念性的文章，你读过之后觉得它与一般记念性的文章有何不同？学生谈感受，教师作适当点拨：一般记念性的文章都是以回忆被记念者的往事为主要内容，文字以记叙为主；而本文对刘和珍生平事迹的回忆并不是太多，只是片断而且较分散，文字是记叙、议论、抒情等表达方式的综合运用，边叙述边议论。2.夹叙夹议是本文的一个显著特点。特别是作者还把全文自然分成七个部分，从这七个部分的内容安排看，你能揣摩出作者的写作思路吗？通过学生的讨论、分析，教师的点拨、引导，从而理清作者的写作思路：一、二部分交待记念的目的（悼念逝者，唤醒生者）；三、四、五部分是记念的内容（追忆刘和珍往事，揭露反动派罪行）；六、七部分是记念的意（总结经验教训，讴歌烈士精神）。三问题探究，体会作者的情感1根据文中作者对刘和珍回忆的内容，请你概括性地说说，作者写了刘和珍短暂一生中的哪几件事？着重要求学生根据文章一、三、四、五部分的内容进行筛选、概括，了解刘和珍是怎样的一个人，通过讨论、交流，概括、整理出：第一件事在艰难的生活中，毅然预定了全年的鲁迅先生编辑的莽原杂志；第二件事参加女师大学潮斗争，担忧母校的前途；第三件事为抗议日本侵犯中国主权，去执政府前请愿而牺牲。2从这三件事中，你觉得刘和珍是一个具有怎样性格的人？鲁迅先生把她称作什么？通过师生共同探讨，明确刘和珍身上的一些可贵品质：从“然而”和“毅然”等词语中，我们看到了她的勇敢和对革命的向往、对真理的渴求；从她“时常微笑着，态度很温和”的笑容里，我们感受到的是她的善良与和蔼，从她“不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长”的行动中，让我们领略到的是她嫉恶如仇、勇于斗争的反抗精神，从她“虑及母校前途，黯然至于泣下”的神情里，我们体会到她博大的胸襟和高度的责任感；在执政府前请愿时，我们看到了一个坚毅勇敢、不畏强暴、英勇献身的巾帼英雄。在鲁迅的眼中，她不是“苟活到现在的我”的学生，而是“为了中国而死的中国的青年”，她是“敢于直面惨淡人生，敢于正视淋漓鲜血”的“真的猛士”。3.文章开头作者写道“我也早觉得有写一点东西的必要了”，但接着又说“可是我实在无话可说”；后来又说“我正有写一点东西的必要了”，“我还有什么话可说呢”，“但是，我还有要说的话”；最后却说“呜呼，我说不出话”。你怎么理解这些看似矛盾的话？主要是让学生从文中找出这些看似矛盾的句子，并逐一体会讲这些话时作者的思想感情，进而让学生领悟到作者面对那“四十多个青年的血”时的悲哀之极，看到反动派残忍屠杀之举和听到无耻文人阴险论调之后的愤怒之情。正是这些看似矛盾的话，让我们体会到作者写作此文时的悲愤之情，也正是这些反复的句子，构成了这篇文章的感情线索的标志。看似矛盾的说法，实质是感情无比深沉的表达方式。品味语言，把握文章的主旨1.本文中有不少发人警醒、含义深刻的句子和语段，你能找出几处来谈谈自己的理解吗？（根据学生实际交流、讨论的情况，教师适时补充一些重要的语句供学生分析、品味，进而把握文章的主旨。）（1）.我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。（2）.真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？（3）.沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（4）.当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。（5）.苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。 (句子的含义理解略)2.无论是对写作目的的交代，还是对“三一八”惨案意义的评价，我们都可以体会到鲁迅先生思想的深邃、分析的冷静以及他对生与死思考的独特。通过全文的学习你能谈谈自己的认识吗？ 对这一问题的分析、讨论，其主要目的是让学生领会到：在血雨腥风的日子里，鲁迅先生不光自己是一位斗士，更是一个群众斗争的导师。他既不肯定一切，一味颂扬；也不否定一切，把惨案当做无谓的牺牲而大泼冷水。他从“人类的血战前行的历史”规律和旧中国没有合法斗争地位的现实出发，冷静地总结血的教训，告诫斗争者改变斗争方式。残酷的斗争和烈士的鲜血不仅使鲁迅先生对反动统治者及其帮凶的反动本性有了深刻的认识，更主要的是让他对人民群众所采取的斗争方式和策略有了新的认识。血的事实将激励人们去继续战斗，哀伤但不消沉，这就是“死伤者对于将来的意义”之所在。 从鲁迅先生使用的一组词“真的猛士”、“庸人”、“苟活者”里，更让我们看到他对于“人”（年轻一代，革命者）生命的珍惜和强烈的“爱”，对直面惨淡人生、正视淋漓鲜血的“猛士”的“敬”，还有对“暂得偷生”的“庸人”的“恨”，以及对屠戮生命的统治者及其帮凶的“憎”。不同的情感，鲜明的对比，让“后死者”得到了人生意义的启迪。布置作业，巩固提高1.诵读作业：背诵文章第二部分第1段、第四部分第5段。2.课后作业：完成学习与评价拓展延伸巩固： 1下列加粗词意义解释完全正确的一组是 a噩耗（消息） 不惮（怕） 黯然（忧伤） 流言（流动）b长歌当哭（当作） 销行（销售） 菲薄（微小） 逝者（走了的）c立仆（倒下） 罗网（罗织） 喋血（流血满地） 勇毅（果决）d殒身不恤（死亡） 尸骸（骨头） 桀骜（性格暴烈） 沉勇（沉着）3记念刘和珍君一文选自鲁迅的 a南腔北调集b华盖集续编c且介亭杂文d呐喊4记念刘和珍君一文的线索是 a沉痛的悼念与愤怒批判相结合b刘和珍的事迹c总结历史经验d揭露军阀的凶残和反动文人的无耻。5作者结尾写道：“呜呼，我说不出话来。”这样写的用意是 a心情过于激动、忧伤，实在写不下去。b表示还有许多话要说，但故意虚设，让人们共同抨击反动当局。c与第一部分照应，作者深感“言不尽意”，还有许多话要说，给读者留下深沉的思考。d表示作者该说的话已说完，是以此来记念刘和珍君。6下面这段话，依次使用的修辞方法判断正确的一项是 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰败民族之所以默无声息的缘由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”a对比、反问、反复、对偶b对比、设问、反复、对偶c对偶、反问、反复、对比d对偶、设问、反复、对比阅读下面一段文字，回答7-11题：我已经说过：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意料之外。一是当局者这样的凶残，一是流言家 如此之下劣，一是中国的女性临难 如是之从容。我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决、百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋诡计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻找这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！7在第段 里依次填入的词语恰当的一组是 a竟至 竟会 竟能b竟能 竟至 竟会c竟会 竟至 竟能d竟能 竟会 竟至8在第段中加点的“之”字指代的内容是 a中国女子办事b少数中国女子办事c干练坚决、百折不回的气概d中国女子办事的干练、坚决、百折不回的气概。9第段中画线句子的主干分析正确的选项是 a主语是“这一回”，谓语是“互相救助”，宾语是“终于没有消亡的明证了”。b主语是“这一回在弹雨中互相救助”，谓语是“压抑至数千年”，宾语是“明证”。c主语是“事实”，谓语是“为”，宾语是“明证”。d是二重复句，第一层是递进关系。10对文中第段理解正确的是 a是对刘和珍等烈士死难意义的高度评价，烈士的鲜血不会白流，对苟活者来说，会使他们日益觉醒，对革命者来说会使他们受到鼓舞。b苟活者只能看到一点点的微茫希望，真的猛士将更加奋勇前进。c苟活者是作者自谦的说法，这里是说自己在淡红的血色中，看到一线希望，只有革命者才能更加奋勇前进。d作者将苟活者和真的猛士加以对比，苟活者会看到希望，真的猛士将受到激励。11对文中第段理解正确的是 a呼应开头“菲薄的祭品”，表达的是一种深深的歉疚。b呼应前文“可是我实在无话可说呢”，“我还有什么话可说呢？”，表达的是一种无可奈何。c言已尽而意未穷，直接并强烈地表现了作者对暴行、流言的激愤之情。d“说不出话”的缘由是作者对刘和珍等烈士的死难极度哀痛。12下列对“中国人”理解有误的一项是 “我向来不惮以最坏的恶意，来推测中国人的。”a“中国人”指国民党反动派b“中国人”指为反动统治效力的走狗文人。c泛指所有中国人d指一切反动、腐朽、没落势力的代表人物及其走狗。二、填空简答题：（22分）1鲁迅，原名_，1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了白话小说叫_，他的小说集有_，_，散文集一部叫_。（5分）2记念刘和珍君中引用了_时陶潜的四句挽歌是“_ _ _。”这四句诗的意思是_。（11分）鲁迅引用此诗有_之意，寄托了作者_，_的深挚感情。3默写课文的第二部分“真的猛士，敢于直面惨淡的人生_我不知道这样的世界何时是一个尽头。（6分）三、阅读下列几段话，回答问题：（15分）自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大啊！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。在四十余被害的青年中，刘和珍君是我的学生。她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国青年。1文中加点的一句话要看鲁迅哪两篇文章才能清楚了解？（2分）2文中“伟大”“伟绩”“武功”的意思怎样理解？（6分）3文中“有恶意的闲人”“无恶意的闲人”分别指什么人？（2分）4文中划线部分是否矛盾？为什么？（5分）参考答案 一、1d（a流言，四处传播无根据的。b逝者，死去的。c罗网，捕鸟用的罗）2b 3a 4c 5c 6c 7d 8c 9a 10d 11c二、1周树人狂人日记）呐喊彷徨朝花夕拾2东晋：亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”意思是：亲族们有的余哀未尽，别的人已经唱起歌来了，人死了有什么可说的，不过是寄托躯体于山陵，和山陵同化而已。青山埋忠骨之意，寄托了作者牢记死者遗愿，死者当与青山同在的深挚感情。3（略）看课本。三、1可惨与可笑空谈2“伟大”一词一方面赞颂一个女子的“从容”“沉勇”，也反衬出杀人者的野蛮。“伟绩，武功”是反语，讽刺揭露中外反动派的暴行。3指一般庸俗的市民，指陈西滢之流。4不矛盾。第一句肯定的是事实，第二句是针对“苟活到现在的我”而言的，表达的是作者由衷的敬意和谦恭而深沉的自责。教学反思记录使 用 人反思时间第4周教学内容纪念刘和珍君教学时间第4周至第5周在教学中贯彻地教育理念德育渗透、美育渗透、学科渗透、科学人文渗透对新教材及课程标准地认识这是一篇传统课文，具有永久地价值和魅力，既要学习品人，又要学习品文。学生学习收获知识与能力1、 理解本文中含义深刻的语句。2、 抓住作者情感发展的脉络，理清思路。3、 培养学生的概