幼儿园美术活动中生活教育理论的渗透论文.doc

幼儿园美术活动中生活教育理论的渗透论文 在幼儿园的相关活动当中教育工作应该以幼儿的生活作为主要的契合点和切入点需要以幼儿的生活开展幼儿教育而且在幼儿园教育纲要当中也强调了注意生活的幼儿教育的重要性幼儿园需要对幼儿提供健康丰富的生活和活动环境要尽可能的满足幼儿多方面发展的需求这样才能够使幼儿快乐的成长也能够使幼儿的童年丰富多彩能使幼儿尽早贴近生活了解生活的方方面面在幼儿园进行美术活动的时候落实生活教育理论可以更好的促进幼儿对于美术活动的热爱 一、幼儿园美术材料的生活化 在幼儿园进行幼儿的教育时需要对幼儿进行指导这能够使幼儿通过对身边的物品和废旧材料的应用进行玩具制作和手工艺品的制作能够美化自己的生活有效的开展相关活动因为幼儿年纪尚小所以应该保证幼儿在游戏当中学习也在学习当中游戏在幼儿园落实美术材料的生活化主要是将材料生活化和美术进行紧密的结合使幼儿在游戏当中学习学习当中游戏并且能够从中体验到美术所带来的乐趣举例而言在班级的开放美术活动当中老师可以为孩子们提供一些蔬菜瓜果的横切面使孩子通过蔬菜瓜果横切面来当做印章并进行拓印这能够受到孩子的热烈欢迎还在一定程度上激发他们的自主创作的热情而且也可以通过对毛线、纸条、弹珠等常见的生活物品的应用在老师的监护之下使幼儿进行自主的自由创作这样能够激发幼儿对于常见生活物品多种使用方法的思考也能够对于孩子的创作手法进行丰富可以以环境布置的方式进行展示能提升幼儿的审美能力也使得美术区域的活动变得丰富多彩生动有趣使孩子对此产生热爱和浓浓的兴趣 二、幼儿园美术活动形式的生活化 在幼儿园开展美术活动必须保证并贴近幼儿的生活举个例子可以结合季节性的特征带领孩子亲近自然观赏自然的风光在春天的时候带孩子到小区里走一走使孩子认识各种各样的植被比如长长垂下枝条的柳树像喇叭一样的迎春花认识各种各样的花草虽然幼儿能够使用的形容词有限甚至在表达时存在断断续续的情况但是从他们的表情和神态中可以看出幼儿能够从活动当中体验到喜悦和欢快从而也激起了他们探索的欲望为他们的美术活动和创作积累丰富经验可以将美术活动放大活动的场地可以扩展到区域活动当中使幼儿能够自由的选择不同的区域进行活动比如举办“欣赏春姑娘”的活动可以创设一个“美丽的春天”的墙壁这样是孩子直接在墙上贴贴画画可以使孩子在墙上贴自己创作的剪纸也可以使孩子在墙壁上画一些自己喜欢的独立创作的图案活动不仅仅局限在活动室对于花园操场也可以成为美术活动的主要场所秋天到了当叶子从树上落下时孩子对树叶会产生浓厚兴趣所以也可以创办“落叶纷飞”活动将活动场所设置在操场上选择一些报纸塑料袋儿等根据孩子的想象随意的裁剪并指导孩子如何使剪纸变得更加生动美丽所以带着这样的憧憬和愿望孩子会在地上捡起几片树叶可以对树叶刷上颜料也可以对树叶进行裁剪使树叶而形成各种各样的颜色和形状对于报纸和塑料袋进行中板就会形成各种各样的图案还需要对于家长资源进行充分的利用可以开设一些亲子活动在活动当中要求家长和孩子能选择生活当中所常见的材料制作一些工艺品并参加幼儿园的相关亲子创意展在活动当中引导家长和孩子积极的收藏各种材料创造各种图案进行合作和制作通过亲子合作制作的作品能够使孩子更加的体会到来自于家庭和生活的幸福感这样就会存在各种各样的作品有的朴素大方有的色彩鲜艳而且在所有的作品当中都能集中体现出孩子的天真烂漫和新奇率真 三、幼儿园美术教育内容的生活化 生活化的美术活动需要立足于幼儿的现实生活以幼儿的生活作为背景使幼儿在生活当中不断的进行相关的绘画创作这样才能够培养幼儿独立的美感使幼儿形成积极的审美情趣所以美术活动内容需要是幼儿所熟知的最为感兴趣的事物将生活化的美术教学活动渗透到各个领域当中这样才能使幼儿用心灵去感受生活在最大限度当中为幼儿提供体验和感知美的机会无论来自于生活的美术活动还是教师所创作的美术活动都应该来自于幼儿的生活这样才能使幼儿亲近并感受自然所以幼儿园的美术活动的内容选材需要是幼儿最为熟悉也能够激发幼儿兴趣的综上所述本文简单分析在幼儿园美术活动当中进行生活教育理论的渗透从幼儿园的美术材料、美术活动形式和美术教育内容的生活化进行简单的叙述笔者认为美术教育的生活化必须承