小学音乐儿童音乐剧教学研究论文.doc

小学音乐儿童音乐剧教学研究论文 摘要：在总结当前小学音乐课堂中拓展式与主题式两种主要儿童音乐剧教学形式的基础上尝试将两种教学形式有机地融合在一起探寻如何在小学音乐课堂中更为有效地开展儿童音乐剧教学的教学手段和教学策略初步总结出儿童音乐剧教学的基本教学框架并进行课堂教学实践 关键词：儿童音乐剧；小学音乐课堂；综合艺术 年版义务教育音乐课程标准中明确提出关注学科综合其中包括音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合教学内容领域二表现中有一重要内容综合性艺术表演要求与他人合作在有情节的音乐表演活动中担当一个角色儿童音乐剧这一综合艺术形式正符合上述课标内容音乐剧又名歌舞剧集音乐、美术（包括布景、道具、服装、化妆等）、戏剧（包括剧本、编剧、导演、演员、观众等）、舞蹈于一身主体是少年儿童因此它除了具备音乐剧的各种元素之外还具备了明显的儿童化特征：有趣、短小、简明易懂等儿童音乐剧从专业舞台进入小学音乐课堂成为使全体学生直接参与编演提升综合性艺术表演能力的具积极意义的教学内容 当前小学音乐课堂中儿童音乐剧教学的两种主要形式 在探讨艺术教育的意义、价值和功能时学者们常常提出并进行辩证的论题首推“工具论”和“本质论”两种取向前者视艺术教育为促进儿童全面发展达成的手段后者强调艺术学科价值儿童音乐剧作为高度综合的艺术教育形式其取向自然也受到了艺术教育取向的影响当前小学音乐课堂中的儿童音乐剧教学形式可概括为以下两种： 拓展式儿童音乐剧教学活动：所谓拓展式儿童音乐剧教学活动意为在新授一首歌曲之后为加深儿童对作品的理解或达到复习巩固、加深记忆的效果教师引导儿童用表演的形式把歌曲中虚拟的故事表现出来没有剧本的即兴自由创作是拓展式儿童音乐剧教学活动最大的特征这种儿童音乐剧教学活动是作为完成核心教学内容之后的拓展延伸体现了艺术教育中“工具论”的取向其优点是让儿童毫无限制的放飞想象力充分发挥儿童自主性不足在于一味强调“工具”价值的拓展式教学使儿童音乐剧变成了课堂教学的“调味剂”忽略了儿童音乐剧本身的艺术价值 主题式儿童音乐剧教学活动：相对于拓展式教学中的无剧本发挥主题式儿童音乐剧教学活动中的剧本（包括台词）是固定的教师辅助训练儿童的各项技能、帮助儿童研究分析剧本的结构、情节发展、角色关系、场幕等终以呈现理想的舞台效果体现了艺术教育中“本质论”的取向其优点在于传承和展现了儿童音乐剧的本质性艺术价值丰富了儿童的审美体验遗憾的是它不能满足儿童的想象创造的欲望儿童的创编能力也没有得到很好的培养容易使儿童出现过分依赖老师的现象 小学音乐课堂中儿童音乐剧教学的探索 过早固定化的剧本会限制儿童大胆的创造；而没有剧本儿童的表演又会陷入混乱的局面通过对拓展式和主题式两种儿童音乐剧教学形式的分析比较笔者尝试着将两种教学形式进行融合：在保留主题式教学活动优点的基础上将剧本从事先固定改为由儿童自主创作以求同时展现课堂儿童音乐剧的“工具”和“本质”价值经笔者总结将小学音乐课堂中的儿童音乐剧教学的框架分为确定主题、创编剧本、确定剧本结构和场次、搜集音乐素材、分工排演、综合评价这几个部分下面以歌曲小红帽（人音版二上第六课）为例详细说明儿童音乐剧在小学音乐课堂中的实践操作 确定主题只要是儿童感兴趣的或是一个艺术作品、一个想法、一个事件都可以作为儿童音乐剧创编的素材本次主题选自音乐教科书 创编剧本在熟练掌握歌曲基础上请儿童根据歌词大意创编故事情节并记录 确定剧本结构和场次剧本结构设为“起始、发展、矛盾、斗争、高潮、结局”一个结构一个场次起始：小红帽的外婆病了学校放假了妈妈答应让小红帽去看外婆还特地让小红帽带去了外婆最喜欢吃的糕点发展：小红帽兴高采烈地到了外婆家却发现病床上的外婆怪怪的；矛盾：小红帽的外婆被大灰狼吃了；斗争：小红帽努力使自己冷静想法设想誓要救出外婆；高潮：小动物们纷纷帮忙出主意智斗大灰狼；结局：大灰狼被击败小红帽一家脱险正义终究还是战胜了邪恶大伙儿都很高兴 搜集音乐素材小红帽的主题音乐延用同名歌曲唱段歌词自行创编例如高潮情节：小动物们纷纷帮忙出主意智斗大灰狼这里创编的歌词为：我们一定要打败他齐心对抗定要打败他有智慧有胆量越战越坚强众人的力量必能打败他！特殊音效及背景音乐、舞蹈音乐等由每个人推荐自己认为合适的一一播放全体学生投票选出森林狂想曲、鸟飞、长江七号、小叮当、世纪帝国等最佳音乐片段 分工排演（）导演：经自荐、民主投票而出负责排演的统筹调配；（）舞美道具组：篮子、有色小方块（代表糕点）、头巾头饰；（）表演组：小红帽、外婆、妈妈、大灰狼、小动物们；（）伴唱组、伴奏组、舞蹈组、旁白组、音响调控组；（）教师：拍摄排演过程 综合评价通过观众评论、自我评论、相互评论等各种评论方式评选“最佳”课后交流中有儿童描述说自己以前很害怕在公众面前表演通过这个活动逐渐地挑战、适应慢慢地面对观众不害怕了能够很自信的表现自己；另有儿童表示通过亲身参与编排到表演的各项流程更深入了解、喜爱上了儿童音乐剧能有这般良好的反响笔者甚是欣慰儿童音乐剧作为一种综合艺术教育形式具备了它独特的魅力和艺术教育价值它激发了儿童主动学习的兴趣和热情既面向全体儿童又注重儿童的个性发展鼓励儿童自由地进行艺术创造在做中学、学中做完全顺应了新课标所提倡的要求对儿童的发展产生了积极的影响深受