江苏教育学院附属中学高中语文《论厄运》《直面苦难》讲学案 苏教版必修5(1).doc

论厄运直面苦难讲学案学习目标：1、品味凝炼的语言，体会深沉的哲理。2、提高比较辨析的阅读能力。3、培养正确面对逆境的态度。重点和难点的把握 以两文的整合为基础，让学生对材料独立探讨以提高研讨能力，并加深对苦难的认识。教法和学法的预设学习中先以学生筛选体现作者观点的格言警句为突破口，以期理解两篇文章的内涵；然后学生进行两文相同相异点的比较；透彻理解两文深沉的哲思后，学生拓展开去，联想具象化的直面苦难的故事，从中领悟面对不同悲剧时许许多多的英雄或凡人所展示的人性美；最后以练笔的形式将对苦难的认识形成文字，变成座右铭的格式珍藏在自己的内心，化为一种人格力量。教学难点：理解文章蕴含的哲理。学法指导：独立探讨，整合信息。教学课时：1课时教学过程：学习过程：课前预习导学：一、导入：人生苦短，风云难测，我们难以想象海伦凯勒的世界，那是怎样漫长的黑夜；我们难以窥探贝多芬被剥夺聆听权力时最初的心境！病魔束缚了霍金的躯体，宇宙中弥漫着这位科学巨匠睿智的思绪；智障阻碍了舟舟的发育，而音乐王国里却飘洒着灵动的音符。苦难有非凡的意义，生命有崛起的尊严。今天让我们走进培根和周国平的哲理散文论厄运直面苦难，深入体会苦难中的尊严。师：板书课题“苦难中的尊严”论厄运直面苦难。二、解题题目中的“厄运”“苦难”，指人生并不是一帆风顺的，而是会时时会遇到什么？“逆境”。三、展示学习目标：1、品味凝炼的语言，体会深沉的哲理。2、提高比较辨析的阅读能力。3、培养正确面对逆境的态度。四、阅读论厄运1、速读2分钟，划出论厄运中最能体现作者观点的名言警句。学生回答，讨论后明确。“好的运气令人羡慕，而战胜厄运则更令人惊叹。”“幸运所需要的美德是节制，而厄运所需要的美德是坚忍，后者比前者更难能可贵。”“超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现。”“真正的伟人，是像神那样无所畏惧的凡人。”“最美好的品质也正是在厄运中显示的。”（注意：“最美的刺绣，是以明丽的花朵映衬于暗淡的背景，而绝不是以暗淡的花朵映衬于明丽的背景”，“人的美德犹如名贵的香料，在烈火焚烧中散发出最浓郁的芳香”，两句未点出“厄运”、“美德”等字眼，能体现作者观点，但不是最能体现，它们是用比喻、对比给文章增添了诗意。）2、小结，同学通过刚才找到的句子，思考培根要大家以怎样的态度面对苦难呢？“无所畏惧”、“勇敢战胜”、“坚忍”。五、阅读直面苦难。1、对于苦难，作者阐发了哪三个观点？讨论后小结：面对自然苦难，我们应以最真实的勇气挺立而不倒下，以此维护人在大自然面前的尊严。苦难磨钝了多少敏感的心灵，悲剧毁灭了多少失意的英雄。人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严。苦难英雄也是芸芸众生中的一员，生活在世俗的旋涡中。面对苦难，最深刻的生活体验藏在日常生活的不为人知的角落。2、这样看来，直面苦难的主旨是什么？人在自然悲剧面前，应该坚强挺住，维护自己在大自然面前的尊严，这种坚强是战胜了软弱而挺起的坚强，但不要一味地美化苦难，它也有消极作用。六、为了更透彻地理解两文的哲理，请同学们用5分钟朗读刚才涉及的名句，并背诵其中的3句。七、小组讨论，解决以下问题。1、两文的观点有哪些共同之处？2、阐述的侧重点又有什么区别？3、它们说理上各有什么特点？相同之处是，两文都肯定了逆境的价值。培根说：“厄运所需要的美德是坚忍”，“最美好的品质也正是在厄运中被显示的”；周国平说：一个人只有面对平常生活中的悲剧和苦难，才能成为真正的勇者。两文都指出了面对自然悲剧时应有的态度。培根说：“超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现的。”周国平说：“我们以此维护了人的最高的也是最后的尊严人在大自然面前的尊严。”不同之处是培根的“逆境观”是英雄主义的，具有古典浪漫主义气息，而周国平则汲取了存在主义的思想养料，倡导一种平民化的“逆境观”，他承认逆境的作用，但同时指出逆境对人的消极磨损作用，反对过分夸大苦难的积极作用和美化苦难英雄的做法，说“只有以软弱的天性勇敢地承受着寻常苦难的人们，才是我的兄弟姐妹”。两篇文章都具有浓郁的思辩色彩和哲理味，观点鲜明简洁而有力度，但是在说理方式上，却很不一样。论厄运环环相扣，层层深入，分析周密严谨，见解深刻独到。直面苦难不追求分析论证的环环相扣，而是用诗一般跳跃的语句、具象化的阐发，直接点明思考的结果。布置作业，巩固提高1.诵读作业：背诵课文中的名言警句。2.课后作业：完成学习与评价拓展延伸巩固：学生谈关于“苦难中的尊严”的经典故事，尤其是直面自然悲剧（生老病死、天灾人祸）的故事。回顾篇目我与地坛（史铁生），推荐小说平凡的世界（路遥）。对于学生来说，顺境和逆境不是什么新鲜话题。抓住文本中内容，以此为支撑，启迪学生的思维，让他们在原有基础上认识得到深化。读本上选了王蒙的人生三境，指导学生阅读。资料辑录 培根的培根论人生一书.该书选择了培根的26篇文章:论真理,论善,论美,论求知,论革新,论健康,论天性,论习惯,论幸运,论厄运,论时机,论勇气,论敏捷,论称赞,论爱情,论家庭,论友谊,论青年与老年,论旅行,论自私,论怒气,论假聪明,论猜疑,论嫉妒,论狡猾,论报复.这些文章都选自培根的论说随笔文集.单元整合 人生既有灿烂的阳光，也会有凄冷的风雨。直面人生，就是正视人生中的苦、乐、顺、逆，勇敢面对生活中的选择和考验，拥有积极向上的生活态度和通达乐观的健康人格。在人生长河中，我们需要面对的内容将会有很多很多。本专题重点探讨的是人生的大思考：“生存与毁灭”、“顺境与逆境”。有过这类的思考后，我们的意志才会坚强，脊梁才会挺直，生命才有力量。本专题以问题探讨为主，在经典文本的学习过程中，培养学生的探究意识。围绕“直面人生”分成三个板块：“生存选择”、“真的猛士”、“苦难中的尊严”。这三个板块之间互相补充，层层深入，形成一个整体。第一板块探讨的核心问题是怎样理解司马迁和屈原不同的人生选择，利用材料内容的对立统一，构成问题情境，使学生产生强烈的问题探讨愿望；第二板块让学生在经典文本记念刘和珍君所创设的具体情境中进一步探讨“生存选择的问题；第三板块围绕“顺境与逆境”整合材料，两篇文章都具有浓郁的思辨色彩和哲理味，充满人生智慧，学生对学习材料进行独立的探讨，比较文章对逆境表达的观点的异同、说理方式的不同。参考资料有关厄运的名言警句厄运在同一条路上漫游，时而降临于这个人，时而降临于另一个人。埃斯库罗斯被缚的普罗米修斯苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。里希特长庚星幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。培根论厄运不幸可能成为通向幸福的桥梁。日本谚语灾祸是一个人的真正试金石。鲍蒙特与弗莱彻荣誉之胜利苦难磨炼一些人，也毁灭另一些人。富勒至理名言烈火试真金，逆境试强者。塞内加论天意逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。松下幸之助那些能将我杀死的事物，会使我变得更有力。尼采偶像的黄昏没有经历过逆境的人不知道自己的力量。琼森确实可靠一颗高尚的心应当承受灾祸而不是躲避灾祸，因为承受灾祸显示了意志的高尚，而躲避灾祸显示了内心的怯懦。阿霍蒂诺当一个人镇定地承受着一个又一个重大不幸时，他灵魂的美就闪耀出来。这并不是因为他对此没有感觉，而是因为他是一个具有高尚和英雄性格的人。亚里士多德尼可马克伦理学幸运最能发现罪恶；而厄运最能发现美德。培根论厄运交好运令人羡慕，而战胜厄运令人敬佩，这是塞内加的名言。培根论厄运交好运时要谨慎，遭厄运时要忍耐。j雷英国谚语在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑，这样便能泰然担待祸福。贺拉斯歌集不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。易卜生最好是通过别人的厄运而不是通过你自己的厄运来学得聪明。伊索寓言与图国艰,以度厄运。扬雄元后诔厄,困也。苍颉篇厄难,勤苦之事也。诗谷风笺能济其厄涣。易解注仲尼厄而作春秋。司马迁报任安书洪水爆发、流感盛行是种苦难,亲人的突然离开是种苦难,战争的爆发是种苦难古语说：“天有不测风云，人有旦夕祸福”，我们的生活中处处都存在着苦难，但正如文章中所说的“人总无法避免那个一切人迟早要承受的苦难死亡”因此，“如何面对苦难，便是摆在每个人面前的重大人生课题”。 面对苦难，我们应该有足够的勇气，勇气是打败一切难题的有利武器，拿出勇气，勇敢地面对苦难，克服苦难，定会拨开雨雾见天明。 面对苦难，我们应该有充分的自信，自信是攻克苦难的坚强后盾，唯有自信，