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浅谈如何培养学生的背诵能力 播州区马蹄镇民新小学 陈礼元背诵是我国传统的语文教学方法，是熟记教材，提高语文学习质量的重要手段之一。在语文教学中，背诵对于巩固字词，加深理解课文，增强语言积累，提高读写能力，促进记忆发展，都有积极的独特作用。在语文教学中，如何加强学生背诵能力的培养呢?我认为，可以从背诵的兴趣和方法上进行培养。大家都知道，兴趣是最好的老师，无论做什么事，失去了兴趣就不会产生理想的效果，对学生的学习也是如此。特别是语文教学中背诵的内容较多，因此，在语文教学过程中，为了能使背诵发挥它特殊的作用，必须从如何培养学生的背诵兴趣入手，让学生充分理解背诵的作用和意义。还可讲述一些关于背诵方面的小故事或一些说明背诵益处的熟语：如“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“记得旧句子，便是新文章”等，使学生深刻领会背诵的重要性和必要性，待学生对背诵产生兴趣之后，教给学生一些背诵的方法，这样就不会使学生感到背诵是一种单调乏味，费心劳神的学习活动了。记得有一位学者曾经说过，最有价值的知识是关于方法的知识。在指导学生背诵过程中，也要重视交给学生背诵的方法，以提高背诵的效果。首先可采取提示法：即就是根据课文结构和内容特点，将课文编成段落层次提纲，再按提纲进行背诵。如桂林山水一文，可编提纲：1、总说桂林山水，2、漓江水的特点，3、桂林山的特点。4、山环绕水、水倒映山。这样理清了层次，背诵起来就比较容易，不致产生混乱。其次，提问法，背诵之前教师可将要背诵的课文中的片段转化为一个个问题，学生回答的问题就是背诵的内容。如第一场雪写下雪后呈现出的雪景这一段，可提问题：1、作者早上起来推开门首先映入眼帘的是什么景象？2、柳树、松柏上有什么不同？作者用了哪些形容词？这样既使学生从中了解了作者观察描写的顺序，又可降低背诵的难度。一旦背诵起来就容易得多了。其三，可采用抓关键词的方法，教师可帮助学生或学生自己确定关键词句，这些关键词语可以是首字，首句或过渡句，关联词语，也可以是重点词句等。如索溪峪的“野”一文中描写索溪峪山野的这一段，可指导学生抓住作者描写索溪峪山“野”的特点的三个句子：“这种美，是一种惊险的美，这种美是一种磅礴的美，这种美是一种随心所欲，不拘一格的美。”再根据这三个特点，看每个特点中有哪些重点词语，然后顺着这些词语记忆其他词句，这样也能很快达到背诵的效果。总之，背诵的
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