九年级历史上册第7课《与哥伦布同舟远航》教案1北师大版.doc

教学资料参考九年级历史上册第7课与哥伦布同舟远航教案1北师大版- 1 -课程标准复述哥伦布的主要活动，初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用.活动说明在人类探索自然的历史上，哥伦布发现新大陆，与加加林首航太空，与美国人首次登月航行，都具有同等的意义.我们将它置于人类历史的长河之中加以宏观考察，就会更清楚地了解1516世纪哥伦布等一大批航海家和探险家所建树的丰功伟绩，以及对人类历史发展的重大影响和意义.通过本节活动课，学会从整体角度出发，探讨大航海对人类历史全球性统一格局的开始形成所产生的影响，在活动参与中体验历史.活动目标学生通过多途径收集、查阅有关哥伦布航海活动的历史资料，经过合理整合，运用多种艺术手段再现历史（编排课本剧、相声等），培养写作和表演才能，体现创新意识.通过组织“航海筹备会”，自制道具、模型，制作地形图，制作课件，锻炼组织、绘图、制作等技能，体验成就感，激发学习兴趣.学生在大量搜集、掌握有关资料的基础上，将欧洲的这次航海活动同郑和下西洋进行比较，用联系的观点，从整体的角度，去观察世界、感受历史，学会探究性的学习方法.通过亲身参与去感受航海家勇于开拓、不畏艰险的人格魅力，领略美洲大陆的风土人情.学会与周围人和谐、友好地合作，感受集体的智慧与力量.活动准备学生按个人特长，以自愿的原则寻找合作伙伴，教师和组长讨论，并制定小组活动记录表，对学生参与活动的全过程进行了解和评价.老师将自己对学生学习方法的一些建议，以“锦囊妙计”的形式呈现给大家，既能激发参与兴趣，又能发挥教师“导”的作用.老师：同学们在本课的学习活动中，或许会遇到一些困惑或难题，老师这儿有三个“锦囊妙计”，他们对你或许能有帮助，如果需要请选派“幸运之手”到老师这儿抽取.妙计一：芝麻开门你好，要我帮忙吗？你可以试着当一回导演，成立一个“梦幻剧组”，通过演员的表演来再现历史.可以让观众领略500年前美洲人独特的风土人情，或者讲述哥伦布船队在探险途中经历的艰难险阻，也可以反映“地理大发现”对人类的贡献.这就需要你们去查阅大量的相关资料，然后编写剧本，还有服装、道具、场景布置等都得你分配给演员们自己动手创造，我就帮不了忙了.欢迎再来.妙计二：百事通哈喽！又是你呀，你真是个好学的孩子.这样吧，这次咱们来个“君子动手不动口”，你先组织一个“航海筹备会”，发挥每个组员的聪明才智，试着构思几条新的航线，然后动手制作课件：可以用Flash 动态演示；也可以模仿地形图，用泡沫塑料制作航线沙盘；或者组织一次“新航线设计大赛”.相信自己，你一定是最棒的！妙计三：小网虫欢迎登录本站，如要下载请点击“小网虫”.网页内容：航海名家大擂台航海家郑和与哥伦布之比较.1厚往薄来与东方金梦；2和平亲善与殖民扩张；3造福亚非与祸殃美洲.点评：用相声表演的形式能更好；也可以是辩论会嘛；讨论、交流，形成书面报告的形式也不错.活动过程一、探险之旅 （编演课本剧）主持人：（开场白）15世纪末16世纪初，西方世界开始了它的“地理大发现”，一个大探险的时代到来，世界的天平翘了起来.你想了解500多年前美洲大陆那独特的风土人情吗？让我们走进“梦幻剧场”去倾听那巨浪滔天、百舸争流的历史述说吧！片断一：美洲的风土人情 场景设置：通过幻灯片手段“重现昨日”，出示具有典型特征的玛雅、阿兹台克建筑为主的背景图片，配有美洲土著音乐，表现哥伦布带领船员惊喜地踏上美洲大陆的情景.岛上穿着树叶和兽皮的土著人，脸上涂着不同颜色，惊奇地看着这些来自另一世界的身着奇装异服的人，并与他们交换物品.旁白：（材料）1492年10 月12日凌晨，在经过两个多月的航行，久盼陆地而不见，船员中怨声四起，几乎要发生叛乱的时候，船头上的一名水手突然一声惊叫：“啊！陆地！”哥伦布立即上岸，面对繁盛的草木，他惊喜地宣布这里是西班牙的土地.哥伦布以为他已到了印度，所以把当地人称为“印地安人”.哥伦布给他们中的一些人几个小红帽，一些玻璃珠，他们立刻就挂在颈上.还有一些价值不高的小东西.他们看到这些东西非常高兴，立刻变成了船员们的朋友.后来印第安人用自己全部拥有的东西鹦鹉、棉线和梭镖等东西和船员们交换玻璃珠子和用过的扑克牌.印地安人把这些远方来的白人当成神仙派来的贵客，热情地招待，满足他们的各种要求，对他们的野心并没有提防.船员们只见到一个年轻的女孩，其他都是男青年，没有一个超过30岁，他们长得很结实，身材魁梧，面貌英俊，他们的头发粗的像马尾一样.有的人身上涂成黑色，还有人涂成红色或其他找得到的颜色.他们不带武器，也不懂武器，因为哥伦布给他们剑看时，他们由于无知竟用手去抓剑刃，因而受伤.哥伦布只关心哪里有黄金，哥伦布看他们中有些人有一些小片黄金挂在鼻梁的穿孔上. 哥伦布决定向西南方向去寻找黄金和宝石.片断二：返航时在亚速尔海上的痛苦挣扎录音播放：惊涛拍岸声、狂风怒吼声.灯光：忽明忽暗.旁白：（可从中截选）1493年2月12日，从日出到日没，西南风劲吹，风力78级，“尼尼亚号”只剩下几条光桅杆，十分艰难而危险万状地走了35海里，夜晚也在上下颠簸地前进.13日晨，风势稍微缓和一点，“尼尼亚号”才得到短时间的航行.下午，风力又加强了，海洋掀起可怕的滔天巨浪，愤怒的巨浪使船只寸步难行.两船纵横摇晃，船员惊恐万状.两条船上每一件没有被冲走的物品都在舱面上和舱里翻筋斗.2月13日黄昏，风吹的更加强烈，愤怒的海洋形成一个又一个危险的金字塔状巨浪，使船只战栗不停，不能前进一步.如果没有极高的警惕和极熟练的驾驶技术，“尼尼亚号”肯定难免因侧面受浪而导致倾覆和进水.这对于所有船员都是毁灭性的灾祸，即使有幸存者漂流海上，“平塔号”也毫无办法搭救.2月14日，接连两个冷锋头一次突然袭击“尼尼亚号”.这种情况持续了一整天，可怕的苦难又有增长，全体船员只好按照当时的典型做法请求老天帮助.他们连续三次拈阄，借以决定在船得救后，谁当代表前去朝拜圣地.一次、二次，这时老天还是没有可怜这些受尽风浪折磨的船员们的迹象.于是大家又做了第三次许愿，但天气还是没有好转，也许是我们的圣母不赏识这种玩“豆子宴”的酬思方式吧.于是大家又发誓许愿.14日以后风浪缓和了，“尼尼亚号”朝东北方向航行.哥伦布有十足的男子汉气概，他承认他和别人一样感到恐惧，他承认，在依赖老天保佑方面如他一向所做的一样从未动摇过.老天已保佑他平安地经历了这么多的危险和苦难，老天还赐给他发现一条通向印度的西航航道，老天一定有意使这次发现对世界有益.表演说明：共需七名学生.每三位学生驾驶一艘帆船，帆船用一大块土灰色的布或纸，三个同学撑成船的形状，上面插有两根桅杆，船头分别标有“尼尼亚号”“平塔号”.学生做出与风浪生死搏斗的惊险、恐惧、愤怒、失望等表情、对话与动作，还有拈阄祈求老天的情景.最后，一位身着哥伦布服装的哥伦布的扮演者做出在大难过后，感谢老天的心理活动.（与旁白配合）学生可根据旁白内容节选出对白内容，分角色表演.趣味知识问答：1刚才你与哥伦布同舟远行，乘坐的是什么类型的船？你还记得他们的船名吗？2你认为“印地安人”的命名与谁有关？()A麦哲伦 B达伽马 C郑和 D哥伦布3假如岁月老人将你送回明朝，你能吃到马铃薯和玉米吗？如果能，你该感谢谁？为什么？二、探险航线（航线设计大赛）A组：课件演示（Flash或PowerPoint）.亚欧航线：亚洲一些港口经马六甲海峡、印度洋、红海、苏伊士运河、地中海、直布罗陀海峡至欧洲和北美洲各港口.卡通图片“小帆船”从起点到终点，边走边介绍，配有海浪声.演示完毕，说明构思理由.B组：航线沙盘. 中太平洋航线：美洲大西洋沿岸一些港口经巴拿马运河，横渡太平洋到日本、中国和东南亚. 模仿地形图,用泡沫塑料制作成航线沙盘，要富有立体感，涂有颜色，组员边演示边介绍构思意图. 现场绘制新航线：找一份“新航路开辟”的历史地图插图，上面标有欧洲、非洲、美洲、亚洲和大洋洲的地理位置和世界主要港口.（未标明新航线）复印三份挂在黑板前面，每组选一名代表上前在规定的时间内独立完成. 屏幕出示“最佳新航线构思奖”评比标准：1构思新颖；（5分）2能说出自己的理由，而且言之有理；（3分）3所绘航线准确、清晰.（2分）由民主推荐的四名同学和老师组成评判团进行评比，给出得分.三、探险名家相声表演：你高我低（郑和与哥伦布之比较）.人物：甲：吴教授 乙：Mr Yang出场：乙：吴教授，您好！哦！好久没见，您头顶上的毛发更稀疏了.甲：Mr Yang，你到底会不会说中国话，这叫头发不叫毛发，再说了，哪有一见面就这样问候的呢？乙：Sorry， 很抱歉.您最近忙什么呢？这样问可以吗？甲：这还差不多.为了迎接20_年郑和下西洋600周年，我们海峡两岸的炎黄子孙正忙着筹划庆祝活动.我作为一名“郑和现象”的研究者当然不能闲着了.乙：哦，我们真是有缘万里来相会啊，我是“泰坦尼克号”远洋公司的老船长，我最崇拜的人就是伟大的航海家哥伦布.甲：哦，那你了解中国历史上最伟大的航海家郑和吗？乙：当然了解，不就是明朝那位郑三宝嘛，他怎么可以和哥伦布相提并论呢？甲：哎，停！停！停！应该是哥伦布怎么可以和郑和相提并论.郑和作为明朝与东南亚交流的大使，他给当地带来的是经济的发展、文化的繁荣，在中外交流使上，郑和继“张班伟业，开哥麦先河”，做出了不可磨灭的历史贡献！乙：哥伦布为欧洲人开辟了两个新大陆，为日益增多的欧洲人找到了新的安家落户之地，也为欧洲经济发展提供了新的矿产和原料资源.他的地理大发现打破了世界各地区文明孤立、隔绝的状态，是世界走向一体化的重要转折点.甲：今天的马六甲有座三宝山，山上有三宝庙、三宝亭，三宝亭门柱有副对联：“五百年前留胜迹，四方界内显英灵.”记载了后人对郑和的怀念.乙：西班牙马德里的哥伦布广场上有哥伦布纪念柱.甲：郑和下西洋本着“厚往薄来”方针，所到之处，和平友善，友好交往，反映了我中华泱泱大国的博大胸怀，而哥伦布背井离乡，冒着生命危险参加航海探险的目的何在？无非是一个“钱”字.郑和下西洋造福亚洲，胜造七级浮屠，而哥伦布的海外殖民活动带给美洲人的却是无尽的灾祸、文明的毁灭！乙：（抓耳挠腮、苦思冥想） 哥伦布的航海活动突破了大洋封锁，使全球融为一体，开扩了人类视野，随之而来的殖民掠夺，我们可以不加追究.甲：郑和当时所用的宝船，载重约千吨，可载千人，船队大小船只200多，人数27 000多.乙：哥伦布当年航行时，只有3只船、90人，船只载重不过百吨.哎，我怎么在帮你说话呢？甲：我说Mr Yang ，咱俩就别在这你高我低的争了，还是听一听他们的高见吧！乙：Yes， 遵命！各组根据所查资料，就刚才吴教授与Mr Yang 争论的问题展开交流、讨论，讨论过程中，记录员做好记录，讨论结束后，小组长整理形成书面报告然后上交.（老师总结）人类不能没有探险精神，民族不能没有探险精神，因为好奇心是一切知识的源泉，探险是好奇的结果.反思历史为的是指导现实，研究郑和现象和哥伦布现象为人们既带来激情，又感受到诸多遗憾，历史的经验与教训值得全人类关注，好好运用这笔无价的财富，必将进一步促进世界和平与发展的步伐！ 活动评价：填写小组活动记录表，存入档案袋.教案点评本课的设计新颖活泼，体现了活动课的特点.活动准备中，学生自愿组成合作小组，师生共同制