图书馆学体系的沿革与重构.doc

图书馆学体系的沿革与重构 【摘要题】理论纵横 【关键词】图书馆学体系/历史与现状/回顾与评价/重新构建/基础理论研究 1985年湖北高校图书馆第1期发表拙著试论图书馆学的体系结构一文之后1988年我又在武汉大学出版社出版的图书馆学导论一书中撰写了图书馆学体系结构一章这些至今已有10多年了今日撰写此文有二个动机：一是过去的论著中对图书馆学体系的形成与发展变化的过程缺乏系统阐述与评价深感不足；二是今日的图书馆发生了很大变化为了适应信息化、数字化、网络化时代的需要图书馆学体系结构仍有必要进行深入研究并适当作以调整本文分为两大部分一是图书馆学体系的形成、发展及其评价二是重构图书馆学体系 1图书馆学体系的形成、发展及其评价 1.1什么是图书馆学体系与体系的形成条件 图书馆学体系就是图书馆学内容分类、排列、组合而形成的一个相互联系相互制约的整体也就是由相互联系、相互制约的图书馆学各个门类、分支学科、低层次学科、知识单元、知识元素构成的整体是理论（原理）与应用（技术）的有机结合知识元素是形成图书馆学体系的前提与基础没有知识元素不会构成知识单元更不会有分支学科、学科门类当然也不会有图书馆学的体系任何一门独立的学科都包括理论与应用两个方面图书馆学也如此 科学是知识的系统化图书馆学是图书馆知识的系统化图书馆知识是个人或群体经过长期的图书馆工作实践逐步积累的经验然后经过人们的系统思考、归纳、抽象上升为图书馆知识、概念、理论；再把这些知识、概念、理论系统化就形成了图书馆学的知识单元或图书馆学的某个部分、某个分支学科；将相互联系、相互制约的某些部分或某些分支学科经过科学的整理、排列构成了图书馆学的某些学科门类如图书馆学原理、图书馆学应用技术等；若干图书馆学的学科门类就形成了图书馆学的整体也就是图书馆学体系因此图书馆学体系是根据一定的科学原理整理出来的图书馆知识的总和是图书馆知识的科学化、系统化、规范化、有序化、整体化图书馆学体系是等级态的、分层次的它由学科门类、分支学科、低层次学科、知识单元、知识元素构成也是图书馆学理论与技术或图书馆学原理与应用、抽象与具体融为一体的产物 图书馆学体系的形成依赖于以下条件：一是图书馆实践的发展实践的发展与变化为图书馆学体系的形成积累经验和知识探索规律提出研究的问题与课题对图书馆学理论产生需求二是人们对图书馆认识的深度与广度随着人们对图书馆认识的加深与扩展才产生了图书馆学研究的必要性才有了图书馆经验的升华才有了图书馆学理论的出现和图书馆学知识系统化的开始三是图书馆学研究对象的确立图书馆学研究对象的确立是图书馆体系形成的基本前提没有明确的研究对象就谈不上图书馆学内容体系学科的内容体系总是反映某一研究对象的总体或部分、层次是针对某个研究对象的是人们对研究对象的分析与剖析、概括与抽象近200年来尽管人们对图书馆学研究对象的认识不断深化由局部到全体由表及里但图书馆学研究始终没有离开图书馆总是围绕图书馆这一客体进行研究从而才有了今日的图书馆学内容体系一些人承认图书馆学内容体系却不承认图书馆作为研究对象认为图书馆是一个机构不能作为研究对象这是不合逻辑的什么是研究对象研究对象就是人们认识的客体也就是人们思考和研究作为目标的事物图书馆是一种客观存在的事物是图书馆学研究者认识的客体是思考和研究的目标如果不是以图书馆作为研究对象自然就不是图书馆学四是图书馆学研究的深化只有研究的深化图书馆学的内容才会不断丰富才会使经验上升为理论与方法简单的内容是