重庆市涪陵第十九中学八年级语文上册 16 大自然的语言（第2课时）导学案（无答案） 苏教版.doc

16 大自然的语言（第2课时）导学案【合作探究课】一、情景导入，明确目标。 本文的题目是大自然的语言，所谓“语言”是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“语言”。本文以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。二、自主探究，释疑解惑。（一）找一找初读课文，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。1、什么叫物候？什么叫物候学？2、物候观测对农业有什么重要意义？3、决定物候现象来临的因素有哪些？4、研究物候学有什么意义？（二）想一想5、 再读课文，划分段落，自己概括出段意。（1）第一部分（ 段）：第二部分（ 段）：第三部分（ 段）：第四部分（ 段）：（三）品一品6、齐读第一自然段，学习品味本文生动优美的语言。本段以优美生动的笔调描写了 ，是按 的 顺序来说明的。标出有关词句。描写一年四季的物候现象运用了大量的词语，仔细揣摩、品味。（1）表顺序的词语： （2）描写一年四季的物候现象运用的词语及揣摩、品味：开笔用“沉睡”“苏醒”等词将“大地” 化，给人以种种有关物候的丰富联想。大地苏醒的物候现象，概说三种：“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”，勾勒出 ，显得十分舒展。“次第”一词写出春花 的热闹景象，用“融化”“萌发”“开放”三个动词具体描绘出 的生动画面。写燕子归来用“翩然”来修饰，写出燕子 的身体、 的飞舞姿态，十分形象贴切，让人想到“翩翩新来燕，双双入我庐”的景象。写秋风落叶，用“簌簌”一词写出秋天的 景象，用“渐渐变黄”写落叶，写出了落叶颜色逐渐 、 的过程，写得有声有色，景观生动，让人如闻其声，如见其景。此外，“北雁南飞”、“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”等词语，简练而富有表现力，作者把大自然写得似乎有了灵性，说“准备迎接风雪载途的寒冬”。既然有灵性，也就能说话了，这样下一段用 手法将物候现象说成是“大自然的语言”也就很自然了。本段寓说明于生动的描写之中，既准确又形象，如同展现一幅四季风光画卷。 7、快速阅读23自然段，说说每段写了什么内容，按什么顺序说明的？并试着品味这两段的语言。第二自然段：举例说明 。 本段扣住“草木荣枯，候鸟去来”举例，按时间安排农事的顺序来说明 ，形象生动，深入浅出，浅显易懂。 本段用“传语”“暗示”“唱歌”等词将动植物 化,赋予了人的情感，这种手法大大增强了说明的 。 第三自然段：说明 。 从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，言之有序。 “许多”限制 ，不一概而论，措词严密。 “植物生长荣枯对“桃花开”，“动物的养育往来”对“燕子来”，两两相对，十分严谨，体现了作者对语句的精心组织。（四）悟一悟8、 精读课文610段，思考并讨论：物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？ （五）思一思9、 通读课文，理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。（1） 文章首先介绍 _，然后以具体事例说明_ ，接着说明_ _ ，最后说明_ _ 。（2）说明文通常采用的说明顺序有三种，_ 顺序、 _顺序、_ _ 顺序。本文用的是