认识钟表教学设计.doc

认识钟表教学设计游云凯【教学内容】人教版小学数学一年级上册第七单元认识钟表第一课时（84-85页)认识整时。【教材分析】：一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.【学情分析】：钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.【教学目标】：1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。【教学重难点】： 认识钟面及整时【教学准备】：钟面模型、学生学具钟面、课件。【教学策略】： 动手拨一拨、说一说、画一画、看一看。一、导入新课。师：上课生：起立师：同学们，你们最好的朋友来到了我们班上，你们看，他是谁？生：大耳朵涂涂。师：他今天给你们带来了一首谜语，小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕,。请你猜猜看,好朋友是谁?生：钟表师：对，它就是钟表。，板书：钟表师：在我们的生活中，有各式各样的钟表。让涂涂把你们带到钟表世界去看看吧，请同学们认真看。涂涂有个问题想问你们，（问）那这么多钟表有什么作用了？ 生1：它能叫我们起床师：提醒我们起床，是不是？还有没有？生2：可以帮我们设好闹钟。师：设好闹钟，也就是提醒我们起床。还可以告诉我们，这个现在是几时，告诉我们时间，对不对？生：对。（3分钟）二、探究新知。1、认识钟面师：钟表最重要的作用就是告诉我们时间，提醒我们在什么时间该做什么事情。有个小女孩叫红红，她每天早上上学都要妈妈叫起床，好觉得妈妈很辛苦，你们能帮她想个办法以，不让好妈妈叫她早上起上学吗？生1：买一个钟表，设一个闹钟。师：可她又不会认识钟表怎么办，你们愿意帮助她吗？生2：愿意。师：板书：认识钟表。师：我们一起来和红红学习认识钟表。请同学们拿出小闹钟，自己观察一下钟面，看看有什么？开始（生各自拿出自己的小闹钟，开始观察）把你的发现告诉你的同桌。谁能把你的发现告诉老师听一听呢？老师在大屏幕上出示钟表图。生1：有分针，时针。师：我们的钟面到底有几根针呢？生：两根。师：两根。还有没有不同意见.生1：三根。师：哦。你的钟面有三根。对了。其实我们钟面是有三根针。大家看，这根红色的秒针，我们让它休息一会儿。那除了这根针，还有两根针，这两根针有什么不一样，同学们观察一下，有什么发现。生1：一根长，一个根短。师：一根长一根短，我们把这根长的叫做分针。那这根短的，叫做？生：时针师：同学们有预习过，已经知道了。那这两根针除了长短以外，还有什么不一样的。（师指着课件上两根针，引导学生发现）这根跟这根比较？生2：一根粗一个细。师：掌声送给她。（全班鼓掌）有一根长一些，细的，是什么？生：分针师：那时针是比较短而且比较？生：粗师：对不对生：对师：那你能在你的小闹钟上指给你的同桌看一看，哪根是分针，哪根是时针吗？指给他看一看。师：找到了吗？生：找到了.师：还有吗？生2：有很多的大格。师：还有吗？生3：有1到12师：把话说完整，有什么？生：数字师：钟面上还有数字。我们来一起看看，钟面上共有多少个数字。数一数。生：1、2、3.。（数数到12）师：有多少个数字？生：12个。师：是从？生：1到12师：还有一个同学说，钟面上还有格子。同学们看一看，从12到1是不是有两个黑色的点？生：是师：中间夹着一个格，大格，这样就是一个大格。那钟面上有多少个大格呢？我们一起来数一数吧。生：（随着课件演示生齐数）1.。12师：多少个大格？生：12个大格师：12个大格，对不对生：对师：那同学们想一下，时针和分针是怎样在钟面上转动来表示时间呢？请你们看好了，（课件动态演示针走动的情形）观察一下，谁发现了它们是怎么转动的？师：那你们看这个顺序，它们是怎么样一个顺序转的？从左到右怎样转？看看（师手势演示）从左边到右边，跟着老师转一转生：（跟着演示手指转动）师：这种转动的方法叫做顺时针转动。你能让你的时针和分针在钟面上按照顺时针的方向转一转吗？生：能师：试一下生：（动手操作）师：行了吗？生：行了师：已经转动了的举手。生：（举手）师：把小闹钟放在桌面，看哪一组最棒。我们认识了钟面了那么多知识，你们会认识时间了吗？生：会（7分钟）2、总结认识钟表的规律师：回到红红起床的这个时间，到底是几时？生：7时师：我们来看，分针指着什么？生：12师：时针呢？生：7师：对了。它的时针指着7，分针指着12，那这样的钟面就是？生：7时。师：齐读这句话生：分针指着12，时针指着7，就是7时。师：老师接下来要带你们去一个地方，看看这是哪里生：游乐场师：游乐场有很多好玩的游乐项目。但是这些游乐项目都有开始玩的时间，如果你们不会看时间，就会错过玩的机会。现在老师带你们去玩一玩，先看一下第一个游乐项目开始时间。师：出示旋转木马，它几时开始？（课件出示一个8时的钟面）生：8时。师：为什么？生：时针指着8，分针指着12，就是8时。师：哦！时针指着8，分针指着12，就是8时。掌声送给他。板书：8时，8：00生：（全班鼓掌）师：出示过山车，它是（出示3时的钟面）几时开始？生2：3时师：为什么生2：时针指着3，分针指着12，就是3时师：对不对生：对师：掌声送给他，板书：3时，3：00师：最后一处，出示碰碰车（出示6时的钟面）它是几时开始？生3：6时师：为什么？生3：因为时针指着6，分针指着12，就是6时师：对不对生：对师：掌声也送给他，板书：6时，6：00生：（全班鼓掌）师：，同学们你们观察一下这三个钟面。它们的分针有什么相同的地方生4：分针都指着12师：分针都指着12，对不对生：对师：那像这样的钟面，分针都指着12，我们把它叫做整时。生：生读整时师：对了。那整时的钟面有什么特点呢？请同学们再观察。除了分针都指着12之外，时针呢？我们刚才都说了，分针都是指着12，那时针呢？看一看。第一个钟面？指着什么？生：8师：那这个钟面就是几时？生：8时师：第二个钟面就是？生：3时师：第三个钟面就是？生：6时师：同学们再想一下，时针指着几，就是？生：几时？师：这就是认识整时的方法。咱们来读一读时针指着几，分针指着12，就是几时。（10分钟）3、拨一拨师：用刚才总结的方法，老师拨几个钟面给你们来看一下，看你们会不会认。（先拨12时）生：12时师：同学们观察一下12时有什么特点呢？生1：分针指着12，时针再向着12师：那就是说，两个针都是？生：指着12师：对不对生：对师：再转（拨到6时）现在呢？生：6时师：6时有什么特点？你们看一下，这两根针。生1：就像一条竖线竖下去师：像一条竖线，就是说在一条直线上。对不对生：对，师：看着老师拨钟面，你们想拨一下吗？生：想师：接着，换一下，老师说时间，你们来拨一下，好吗？生：好师：准备好你们的小闹钟，老师说一个时间，你们就拨。师：请你们拨出2时，拨好了就举手。（师选两个同学闹钟，投影展示）你拨的是不是跟他一样？生：是师：第二个同学的，看对不对生：对师：请你们再拨出一个时间，拨出9时。（选两个学生代表作品投影）师：和你拨的一样吗？生：是师：第二个同学呢？对吗？生：对师：掌声送给你们自己。加大难度，刚你们拨的是9时，再加大1小时。生：（动手拨钟）师：刚我们拨的是9时，那再过1小时就是几时？生：10时师：（展示学生代表作品）看看他拨的对吗？是不是10时生：是师：再过1小时就是加1小时，对吗？是这么拨的举手。生：（举手）师：掌声再一次送给自己。生：（全班鼓掌）师：看来，同学们真的会拨时间，认识了时间。这个方法给我们带来的方便，我们再来认真的读一读。师：时针指着几，分针指着12，就是几时，再来一次。生：时针指着几，分针指着12，就是几时。（全班齐读）（5分钟）三、巩固练习。师：老师要加大难度，接受挑战吗？生：接受师：请打开书本86页，第一题连一连，用尺子连直。想一想为什么连这个，理由是什么？生（独立完成）师：谁来告诉我，第一个钟面连几生1：1时。师：第二个谁来告诉我、生2：7时师：第三个？生：4时、师：最后一个生：11时师：同桌看一下，帮他改一改，看他是不是这个样子的。（3分钟）师：有个小朋友叫明明。也像你们这么大。他听说你们刚学完了整时，急着来看你们。他让你们先看看他的生活（出示明明一天生活的情境图）师：现在是几时？生：7时师：7时。是早上的7时。他在干什么？生：刷牙师：早上7时，读一读生：早上7时，明明在刷牙师：那么他一天还干了些事情。在我们书上还有五幅图，请同学们完成剩下五幅图。生：（独立完成）师：用时间的两种表示方法写出来。师：这副图几时？（出示第二幅图）生1：8时师：8时，他在干什么？生1：他在学校读书师：明明在读书，对吗？生：对师：掌声送给他!接下来是几时？（出示第三幅图）生2：10时，明明在做早操师：10时，明明在干什么？生：做早操师：是不是在做早操生：是师：这一幅图？（出示第四幅图）生3：12时，明明在吃饭师：在吃午饭，对不对生：对师：6时，在干什么？（出示第四幅图）生4：6时明明在看电视师：下午的6时，明明在看电视，对不对生：对师：这一副图（出示第五幅图）生5：9时，明明在睡觉师：9时，是晚上9时，明明在睡觉，对不对生：对师：这一组图你们发现了什么？（出示早上9时明明读书和晚上9时明明睡觉的两幅情境图）生6：两个钟面都是9时师：怎么都是9时，两个做的事情不一样？一个在？生：读书。师：一个在？生：睡觉师：为什么会这样呢？生6：一个在早上9时，一个在晚上9时师：哦。一个是早上，一个是晚上。原来一天有两个9时。（5分钟）师：我们会认识了钟表，你们会画钟表吗？生：会（不会）师：老师手中有一个钟面，知道时间是：3：00，你们看缺少什么，能帮老师补上吗？生：缺少时针分针，师：能帮老师补上吗？ 生：能师：示范画钟表上的时针和分针。老师示范画出时间3：00.（重点要画出时针和分针的特点。）师：观看了老师的画法，你们会了吗？生：会师：愿意试一试吗？生：愿意师：请你们在你们的作业纸上按照给定的时间画出时针和分针吧。生：好师：请学生上前面来把你画出的钟表给大家看看，帮他指出不足的地方。（展示台展示），画的好不好？生：好师：把掌声送给她生：（全班鼓掌）师：你们也是这样画的吗？生：是师：你们画的真棒。把你们的铅笔放好。哪一组坐得最好。我们来比一比（5分钟）四、拓展阅读。师：同学们知道吗？古时候的人没有钟表，他们是用什么记时的呢？我们来看一下，日晷，这也是测量太阳影子来知道时间的。还有沙漏。时间就这样一点一滴的过去了，再也回不来了。所以有人就说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”老师希望你们以后可以好好的珍