论语在小学英语教学中的作用.doc

论语给小学英语教学的启示 七一小学 赵海娜论语是中国文化的重要经典，被称为“中国人的圣经”。主要记载了孔子及其弟子的言性，较为集中地反映了孔子的思想。此次，有幸聆听了北师大带读书工程中各位教授对论语的精彩诠释，我再次阅读了这部经典。通过学习,结合自己的课堂教学,我对有了更深层次的理解和思考。作为一线英语教师，在工作中，我以培养小学生学习英语的兴趣为基点，借鉴了孔子的“因材施教”的教育思想，取得了一定的成绩。我讲重点从以上两方面来阐述孔子的为师之道以及他的教育思想给我们小学英语教学的启示。一.“乐之好之” 中提到：知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。就是说懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，不如以它为乐的人。孔子一直倡导乐学。英语课程标准中明确指出：基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。心理学家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激是对所学的东西感兴趣”许多教师都有一个共识，“兴趣是学生最好的老师”。我认为小学英语必须坚持愉悦式教学方法，让孩子在唱歌、跳舞、游戏等活动中快乐自信地学习。1. 教师的鼓励和表扬是培养学生学习兴趣的动力。好学生是夸出来的，平时的课堂中我注重及时、有效地评价。新课程的评价强调：评价的功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整。因此我尽可能多的给以学生鼓励和表扬，课堂上多用“Good, Well done, Great, Come on!等鼓励学生，用爱浇灌迟开的花蕾，以真诚的爱心去唤醒他们沉睡的心，打通情感障碍。2. 教师的教学方法是激发学生学习兴趣的关键。教学方法的恰当选择与发挥，直接影响着教学效果。每个教师有自己的教学风格和特长，要灵活运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，我对重点、难点、关键性的知识，精讲精练。在处理新旧知识上，我运用“温故而知新，”使新旧知识相互渗透，形成整体。另外，我注重利用直观教具和PPT来辅助教学。我认为恰当有效地利用多媒体，可以调动学生的各种感官同时运用，强化对所学材料的感知，提高小学生学习英语的兴趣。3. 融洽的师生关系，是诱发学生学习兴趣的保证。小学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他的课，才会对英语感兴趣。因此，在教学中，我注重培养学生对我的亲近感，在课内外真诚和蔼地对待每个学生，把微笑带进课堂，将快乐带给学生，创造了一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。正所谓：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”二.“因材施教” 中提到：中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。就是说对高材生要讲高深的道理，不要限制他的发展，对一般学生就只讲一般道理，免得他接受不了。孔子认为,学生在个性与才能上有一定的差异，因此在教学过程中，提出：“因材施教”的原则,这是他教育思想的一个重要内容。因材施教体现了新课程标准中提出的“使不同的人在英语上得到不同的发展” 的理念。现代著名的人民教育家陶行知（1891-1946）也提倡因材施教，主张教师的教学必须从学生的实际情况出发，根据学生的能力，“学得多教得多，学得少教得少，学得快教得快，学得慢教得慢”。他以形象的比喻，阐明了因材施教的原则。“松树和牡丹花所需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死，反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。”培养儿童首先要认识他们，发现他们的特点，并予以适宜之肥料、水分、太阳光、并须除害虫，这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。由此可见，因材施教对于我们教育教学的重要性。在教学中，我是这样实施的：1. 对学生进行分层。对学生进行分层是实施分层教学的第一步，也是最关键的一步，首选要根据学生的知识水平、学习能力、学习速度和接受能力等把学生划分为三个层次：A、B、C层，A层为特殊困难生，B层为中等生，C层为优秀生。2. 对教学目标进行分层。目标分层是实施分层教学的保证。在教学实际中，如果对差异较大的学生制定统一的教学目标，很可能会出现优等生吃不饱，中等生提不高，学困生跟不上的局面，因此，目标分层是实施分层教学的保证。3作业分层。作业是对学习目标的检测，以牛津3B Unit2为例，我要求A层通过这样的学生分层，目标分层，作业分层，使得不同层次的学生得到不同程度的提高，使A层学生有练习的机会，B、C层学生有充分发展的余地，都能学有所获，体验到成功的喜悦，变“要我学”为“我要学，我乐学，我善学，我会学。”作为小学英语教师，我们在尝试新的教学理念和创新教学方