审计学的论文范例.doc

审计学的论文范例 论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章下面是关于审计学论文的内容欢迎阅读！ 摘要审计学是会计、审计专业重要的专业主干课程也是经济类其他专业的专业基础课进入21世纪高校教学应围绕培养应用型人才的目标进行改革提高教学的针对性、感染力和有效性改进教学效果提高教学质量为社会提供更多更高质量的有用人才 关键词审计学课程；案例教学；典型案例 把案例教学法引入课堂是审计学教学改革的探索我们在长期的教学实践中感到审计学教学中最突出的问题主要有三个：一是教学内容理论联系实际不够针对性不强；二是学生主体作用发挥不够课程缺乏吸引力；三是重知识灌输轻能力培养影响教学的实效性针对上述问题我们把案例教学法引入课堂根据审计学教学的内在逻辑要求运用启发引导、课堂讨论的形式组织教学提高教学的针对性、感染力和有效性从而提高教学效果 1审计学课堂教学中引入案例教学法的意义 审计学案例是根据审计目的和要求对各种类型的被审计单位的经济业务活动及其经济效益和某些错误与弊端以及在贯彻执行国家政策、法令、制度中存在的问题进行调查研究加以综合整理选择出生动而又具有代表性的审计事例编写出的具有典型性的审计实例它是实际审计工作的再现每一个审计案例反映着不同的经济事件可以是单一问题的小案例也可以是综合问题的大案例每一审计案例的解决都从不同角度体现着一定的审计理论、原则和方法对审计案例的研究和分析有利于掌握审计工作的规律并把这些知识再应用到审计实践中去它可以让学生以审计人员的身份考虑问题加强学生对审计工作的感性认识了解审计的方法在实践中的具体运用了解实际工作中的一些常见的错误与弊端使学生熟练掌握进行审计工作的思路和方法 11案例教学法有助于课堂教学理论联系实际 由于教材具有相对的稳定性不可能把不断变化的现实及时反映到教材中去也由于教材注重原理的阐述不可能吸纳很多生动具体的事例因此要提高教学的针对性教师必须紧扣社会上发生的新问题进行教学可以说案例教学就像一座联系社会生活和经济学课堂的桥梁它能使鲜活的社会生活、学生关心的热点问题迅速反映到课堂上来从而使课堂教学发生较大的变化 12案例教学法有助于发挥学生的主观能动性 在课堂上对所选取的案例进行分析讨论为学生提供了平等参与教学活动的机会从客观上为学生独立思考积极参与教学活动提供了有利条件但是仅此还不够关键是要在课堂上创造一个民主讨论、互相启发、积极思考、充分参与的氛围好的案例蕴涵着学生所关心的热点问题激发学生的兴趣调动他们参与讨论的热情在案例分析课上教师的作用是启发学生独立思考鼓励他们积极发言引导他们展开讨论提供深入思考的理论观点把握讲授的正确方向这种以案论理、启发思考、教学相长的特点易于消除教与学之间的心理距离促进师生之间的信息沟通和情感互动有利于学生对教育目标的认同 13案例教学法有助于提高学生分析问题和解决问题的能力 案例教学法符合人的认识规律能够深化学生对理论的理解人类思维活动的进程总是循着具体到抽象这一路径发展的所以在审计学的教学中从生动的具体事例开始把学生关心的现实问题带到课堂上来更符合大学生的思维特点更能吸引学生找到与学生思想的契合点引起他们的思想共鸣使课堂教学所涉及的有关理论更容易入脑更便于大学生深入理解和自觉接受 2审计学引入案例教学法的关键步骤 通过审计学案例教学要达到的基本目的是：使学生能够比较全面地了解、掌握审计学的基本理论、基本方法和基本技能并使审计理论研究与专业判断能力提升到一个更高的层面一方面对学过的审计理论和方法有深入的、新的理解、掌握以至运用另一方面培养学生专业胜任能力和职业判断能力以便更好地做好审计或有关工作 21做好高效的教学准备 （1）科学的教学设计科学地制定一个详细、周密的案例教学总体规划是审计学课程的案例教学改革得以成功的关键因此应根据课程教学大纲和考核说明的总体要求制定案例教学改革总体规划该总体规划的具体内容为：第一考核方案的调整方案；第二用于课堂集中或个别讨论的案例内容及案例的数额；第三学生分组计划；第四个案讨论实施的时间；第五网络、计算机、投影仪的准备；第六课程结束后的总结与分析教师在授课之前按照规划的要求对规划中涉及的各个项目逐一加以落实对案例讨论的具体组织步骤、案例讨论过程中可能出现的问题及对策等应进行精心的准备 （2）高效的教学组织在每次教学前将审计学课程涉及的讨论案例和讨论的主要内容及要求等具体事项通过网络教学平台及时发布到网上使得学生在参加课堂的集中或个别讨论时能够做到有备而来通过全新的教学设计理念和高效的教学组织等教学准备工作为学生提供了一种实实在在的由被动接受转化为主动学习的教学模式 22案例教学过程实施 （1）注重对每个学生综合素质的培养审计学课程所涉及的审计案例无论是在课堂教学中还是在审计实践里通常只有同一趋向的近似答案而不具有绝对统一的标准答案教师在组织每次课堂的案例教学时应积极引导学生进行课堂讨论特别应注重对每个学生综合素质的培养教师应该充分地考虑到学生认识问题可能存在的差异巧妙地提示：学生应关注被审计单位财务欺诈的结果应注重被审计单位的会计错弊的各种表现形态及变形应使用何种发现问题与查证错弊的技巧等教师在课堂上应该更多地强调学生注重对会计错弊的正确调整过程而不是引导学生去寻求统一的标准的答案 （2）运用激励学习兴趣的机制在传统的教学过程中教师与学生之间体现得最多的是一种授受关系学生过度地依赖教师给予的信息传递缺乏积极思维和主动参与的学习动力而在以学生为中心的现代教学过程中激励学生的学习兴趣鼓励学生进行独立思考是我们应该采取的新的教学理念课堂上老师应该将学生分成若干个小组由各个小组的组长带领同学们讨论并做主题发言教师应该将案例讨论的情况与结果作为考核的内容计入平时成绩中这种分组讨论、发言计分的激励学习兴趣机制的运用必然会极大地激发同学们学习的积极性 3审计学案例教学改革的启示 31师生角色的准确定位 由于在案例教学的过程中学习通常是在师生热烈的相互讨论和正反方激烈的争辩的气氛中进行的所以有必要对师生在课堂上的角色进行准确的定位鉴于此时的任课教师只能定位于引导者、备用信息库等角色所以应该将参加该项活动的学生定位于活动的中心进行这样的定位可促使案例教学的优势得以最大限度地发挥即激发学生在课堂上的参与性、主动性和交互性形成强烈的团队精神增强学生在求知过程中的自觉性、趣味性和在组织中的自豪感、责任感、荣誉感使学生在学习中注意力高度集中使其感官更加清晰、思维更加敏捷、记忆更加牢固从而能够最佳地接受任课教师通过网络所传输的教学信息 32课堂组织者教师自身综合素质的培养 作为课堂教学活动的组织者案例教学课的课堂组织者发挥着为学生打造有益于学习的氛围负责引导、记录、组织学生讨论的重大作用案例教学课的教学者必须做到学识渊博通晓政策、法律熟悉所要讨论的案例对案例中所涉及的问题有自己独到的见解；案例教学课的组织者必须善于处理讨论过程中出现的冷场、偏题、偏激等各种情况不失时机地培养和激发学生的学习兴趣有效地引导和掌控研讨的局面；案例教学课的课堂组织者必须具有亲和力能够融洽、和谐师生关系 33典型案例的科学开发 审计学课程案例教学改革的实践表明任课教师能否将其科学开发出的典型案例提供于课堂进行研讨是“案例教学改革”能否获得成功的关键典型案例的科学开发是任课教师将市场经济运行的过程中出现的那些具有一定影响性或代表性的政治、经济事件或法律案件通过科学地删减、加工、整合成事实清晰、逻辑清楚、行文简洁、是非分明的文本使之可用于课堂介绍、分析、研讨的过程开发典型案例最忌粗制滥造因为粗制滥造的案例不仅会导致课堂研讨的混乱而且会引起参加案例教学活动的学生的厌学、抵触或反感 34学校相关部门的默契配合 现代教育把学生从单纯地消化、整理学习内容的学习