儿童语音发展研究.ppt

什么是语音 语音在本质上是人类发出的声音 这些声音是造成语言的材料 事实上语言就是有意义的声音 帕默尔语音是由人类发音器官发出的 能负载与传达一定的语义信息并能被别人理解的语言的物质外壳 引自岑运强主编 语言学概论 中国人民大学出版社 2003 P42 语音的特点 语音的生理特性语音的物理特性 语音的生理特性 动力器官 肺和气管 说话的时候 主要利用肺部呼出的气流发音 肺为发音提供原动力 发音器官 声带以及喉头的几块软骨 声带是为语音提供主要声源的发音体 共鸣调节器官 口腔 鼻腔和咽腔 语音的物理特性 声音的物理特性是指物体受到外力的作用发生振动 使周围的空气产生震荡形成一种音波 当音波传到人的耳朵刺激听觉神经 人就听到了声音 语音是声带振动或声腔里空气扰动引起的 它也是音波形成 传递与刺激的过程 空气经过声道 喉 咽 嘴 鼻 产生语音 发出的声音随着唇 舌和下颚的运动而变化 有关语音分析 音素 人类语言在一次发音中从音质角度切分出来的最小的语音单位 英语中foot中是f u t三个音素汉语拼音zui 最 中是z u e i四个音素音素可分为两大类 1 元音音素 vowel 2 辅音音素 consonant 每个辅音的特性是由形成阻碍的具体部位和具体的发音方法两方面决定 按发音部位分类P73唇齿音 labiodental 齿间音 interdental 齿槽音 alveolar 上腭音 palatal 软颚音 velar 又称舌根音 喉音 glottal 按发音方法分类P74塞音 stop 擦音 fricative 塞擦音 affricate 鼻音 naselstop 滑音 glide 流音 liquid 什么是语音发展 汉语儿童语音发展的结构 声母习得韵母习得声调习得语调习得 婴儿对语音的感知 从出生开始 婴儿就具有某种令人惊异的能力 能够听出在物理特征和声学特征上几乎相同 但属于不同语音范畴的声音的区别 Aslinetal 1998 婴儿对倾听语音感兴趣 婴儿尤其感兴趣于语音速度缓慢 语调高度夸张的话语形式 即我们所知的妈妈语或指向婴儿的言语 儿童最初的语音 前言语婴儿以何种方式与人交流 在这一时期 婴儿能够以许多不同的方式传达和接收信息 他们能够通过发声和手的动作 诸如哭叫 用手指指向或仅仅注视某个有趣的对象 引起并引导他人注意 婴儿的前言语交流体现了两种基本言语行为 即请求和肯定 的早期形式 Bates 1976 Brunner 1975 阶段1 反射性发声阶段 0 2个月 阶段2 咕咕语阶段 2 4个月 阶段3 发音游戏阶段 4 6个月 阶段4 咿呀学语阶段 6个月或者更大些 阶段5 成熟口语阶段 10个月或者更大些 咿呀学语 大致在4 6个月时 婴儿开始咿呀学语 也就是发出类似于言语的声音 有很好的理由相信 至少呀呀语的开始和早期的发展过程 在很大程度上是受成熟因素而不是外在环境输入所控制的 Locke 1983 咿呀学语的发展也遵循一个普遍的模式 无论婴儿生长在低层阶级还是中产阶级的家庭 无论他们听到一种还是两种语言 首先他们会产生有限数量的声音 这些声音在12个月时会扩展到更广的范围 在婴儿说出他们的第一个词后 咿呀学语还要继续4 5个月 Olleretal 1997 任何地方的婴儿 甚至包括聋哑儿童 几乎都在相同的年龄开始咿呀学语并出现相似的早期发音 Stoel Gammon Otomo 1986 为了使咿呀学语得到进一步发展 婴儿必须置于人类的言语中 咿呀学语和语音的关系 心理学家和父母对呀呀语的兴趣 在很大程度上在于其与最初的单词和语言之间可能存在联系 呀呀语是否是语言的一个准备阶段 在这一阶段婴儿练习并完善他们开始产生单词时所需的声音 已有的汉语语音发展研究 李宇明的研究徐山的研究D MyTeaching 儿童语言发展研究生课 徐山 儿童语言的观察日记 docSo2001 汉语儿童的语音发展 声母的习得 主要辅音的发生发展韵母的习得 元音的发生发展及其与辅音的组合声调的习得 表意的字调和词调的形成 普通话儿童韵母习得平均年龄序列表 普通话儿童声母习得平均年龄序列表 影响语音习得的因素 生理因素环境因素方言因素 汉语儿童语音发展差