江苏省丹阳市后巷实验中学九年级物理上册 11.2 滑轮教学案（无答案） 苏科版.doc

课题：11.2 滑轮 班级：_姓名：_教学目标：1能区分定滑轮与动滑轮2能说出定滑轮、动滑轮、的特点、作用3会分析动滑轮及滑轮组的省力情况，并能进行有关计算 教学重、难点：1.知道滑轮的实质及特点。 2.会判断滑轮组的省力情况教学过程：（一） 探究新知1、 观察滑轮，说出它的构造。2、你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们起到什么作用吗？3、如下图所示利用滑轮提升重物。图2 1、钩码g= n2、读出弹簧测力计的读数f=_与钩码重力（g）进行比较，f_ g（、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向_(相同、不同) 4、以桌面为参照的图1 中的滑轮_运动。（填“是”或“否”） 表一 表二对于上述实验得出的结果分析:表一中滑轮_动，不能_,但可以改变力的_，所以该滑轮是 滑轮。表二中滑轮_动，省力_,不能改变力的_，所以该滑轮是 滑轮4、使用滑轮的理论分析.定滑轮的实质_，特点_动滑轮的实质_，特点_5、滑轮组 阅读课本p11关于滑轮组的知识,然后解决下列问题:(1) 使用动滑轮可以省力，使用定滑轮可以改变力的方向，如果将动滑轮和定滑轮组合起来使用怎样？(2) 使用滑轮组的好处是_。(3) 仔细看图1,了解组装滑轮组时应该怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗?试着在下图中画出两种绕法.图1通过实验探究,得出滑轮组的特点是:（1）使用滑轮组既能_又能_,（2）使用滑轮组时，重物和动滑轮由几段绳子承担,拉绳子所用的力就是物重和动滑轮重的_，拉力通过的距离就是物体升高高度的_。课堂练习：1. 定滑轮的特点： 动滑轮的特点： 2. 定滑轮实质上是一个_杠杆，动滑轮实质上是一个_ 杠杆。图63. 如图6所示，物体 a 和 b 所受重力都为120牛，滑轮重力不计。当分别用力匀速提升物体a和b时，fa为 牛， fb为 牛。4动滑轮和定滑轮组成在一起叫 ，使用它吊重物时，既能 ，又可以改变 。若不计动滑轮自重和摩擦，动滑轮被几股绳子承担，所用的力就是 。若吊起动滑轮的绳股数为n，物重为g，则所用的力f可写成公式： 。5.使用定滑轮提升重物，当分别在a方向、b方向和c方向拉重物时：（ ）a. a方向拉力最小; b. b方向拉力最小;c. c方向拉力最小; d. 三个方向拉力都一样.课后反馈：1、用一个重10n的动滑轮来提升50n的物体，实际工作中所用的拉力（ ）a、可能是35n b、正好是30n c、正好是25n d、可能是20n2、使用滑轮组时，拉起重物所用力大小决定于：（ ）a定滑轮的个数; b动滑轮的个数;c定滑轮和动滑轮的个数 d连接动滑轮绳子的条数3. 物体重l 000 n，如果用一个定滑轮匀速提起它，需要用_n的力；如果用一动滑轮且使拉力沿竖直方向匀速提起它，需要用_n的力(不计摩擦、滑轮自重)4. 一辆小汽车陷进了泥潭，司机按图9所示的甲、乙两种方式安装滑轮，均可能将小汽车从泥潭中拉出。你认为甲方式中滑轮的的作用是_；设两种方式将汽车拉出的最小力的大小分别是f1、f2；则f1_f2（填“”“”或“”）；如按乙方式，人拉绳端移动了0.5m，那么小汽车被拉动了_m.5、 如果忽略滑轮重和摩擦,则图2中,作用在绳子自由端的力的大小分别是多少?(已知被提升重物的重力均为1000n)图2f1=_n；f2=_n；f3=_n； f4=_n。6、如图，利用定滑轮、动滑轮匀速向上提升重物。已知物体重都是60n，则：（1）不计动滑轮重及绳子与滑轮的摩擦，拉力f甲、f乙分别是多少？（2