家园教育中架起沟通的桥梁的论文.doc

家园教育中架起沟通的桥梁的论文 事情发生时：小朋友集体去草地上滑滑梯玩了一会儿老师看见宝宝的脸上有一块很小的血疤我问他回事他说不知道我又问他有没有玩的时候刮在儿了他也说不知道我接着又问他有没有其他小朋友碰坏他他说没有回到教室老师帮他消了一下毒 一、主动的沟通是家园共育的基础 引起的第一次沟通：晚上他爷爷来接的时候我们把事情的经过说给他听他说这孩子调皮没事的 （每天孩子离园时老师都要主动及时地告知家长孩子一天在园的基本表现） 二、真诚的沟通取得家长的信任 引起的第二次沟通：第二天宝宝的妈妈来园送孩子我把事情的经过又说了一遍他妈妈也说昨天问他都说不知道不知道坏的还告诉我昨天他奶奶很生气很难过认为是别的孩子抓他的他胆小不敢说妈妈认为孩子在园有点小摩擦没关系是正常的妈妈对奶奶也没办法我说能理解奶奶的心情爷爷奶奶们对孩子很宝贝但孩子需要自我成长应该让孩子学会自己解决问题 （老师从两方面的观点和家长沟通让家长觉得能和老师说说心里话愿意和老师交流这样取得家长的信任） 三、耐心的沟通取得家长的理解 引起的第三次沟通：晚上孩子的奶奶和爷爷一起来接一进门就问老师：“老师我家宝宝是回事总是让人家欺负还不敢说”有点气势汹汹还说：“肯定是其他小朋友打他的上次脸上就坏过这次肯定还是那个孩子”我说：“宝宝奶奶你别急不要这样认为孩子在一起磕磕碰碰肯定是有的家长不要认为与自己的孩子有过矛盾的孩子都是恶意的都是不好的孩子这样教育孩子是不好的”奶奶情绪还很激动把玩具篓子拿到旁边的桌子上说：走到这边玩不要跟他们玩自己玩 等到奶奶稍微平静了一会儿我把她请到旁边说：“奶奶你的孙子在我们班有两年了我们相处得很好不管个孩子我们都不希望他受到伤害孩子打打闹闹一会儿时间他们又会成为好朋友我们家长不要为了孩子的矛盾伤了自己的身体更不要阻碍孩子继续与别的孩子交往像这样让宝宝一个人玩虽然有玩具玩但他失去了交往地机会对于孩子来说这样的方式不是他们所喜欢的也对孩子的成长没有好处”奶奶听我这么一说也不好说什么了最后叫宝宝来和老师说再见宝宝调皮得冲老师做了个鬼脸就跑下去了奶奶当时有点尴尬边走出去边说：“这孩子没礼貌” （和年长的家长沟通更需要老师的耐心换位思考既要从他们的观点出发理解他们的想法又要引导他们辨析事情找出矛盾的关键） 四、科学的沟通帮助家长建立科学的教育方法 引起的第四次沟通：第三天早上宝宝妈妈到幼儿园来与老师打招呼说：“昨天奶奶对你们态度可能不好你们不要放在心上我们都责怪奶奶不能这样做爷爷也说奶奶处理的不对”我说；“没关系我能理解奶奶的心情但是我们要从这件事上找出教育的问题就是如何帮助宝宝与同伴相处宝宝在班上算最小的孩子在能力上确实与大的孩子有差距他始终处于被动地位现在每个家庭都是一个孩子都以自我为中心有时他们会争抢喜欢的玩具这是孩子成长的正常现象”他妈妈说：“这小孩有时在家犯错误我们忍不住打他他爷爷奶奶就和我们吵”我说：“我们应该是同龄人好沟通但是现在问题是保持与爷爷奶奶的教育观点一致这比较难说服像昨天他奶奶把玩具拿走让他一个人玩是不可取的况且孩子上大班了我们的任务是教会孩子交往的方法应该鼓励孩子去学会如何与同伴合作、分享孩子的自主能力强了那他的适应能力就强”他妈妈表示认同老师的建议回去和老公商量培养孩子和老人沟通 （经过前几次的沟通家长已经认识到了在教育孩子上的困惑这时老师就是家庭教育的向导用科学的教育理念和方法帮助家长建立正确的教育行为） 五、多形式的沟通发挥家庭教育的积极作用 从这件事上我也在思考：幼儿园教育如何与家庭教育保持一致；如何与年轻的父母以及祖辈沟通现在年轻的父母为了工作往往把孩子交给老人祖辈有时间和精力带孩子但他们的生活经验与现在的社会截然不同他们吃过很多苦经历了许多的挫折所以他们想给孩子最好的不愿意自己的孙子孙女吃亏从而带来了包办代替的现象很严重 让这些祖辈们成为我们教育的有力资源充分发挥老一辈的积极作呢 1、发挥年轻家长的辐射作用让他们带动家庭整体教育力量 像上述例子中老师和宝宝的妈妈达成教育观念上的一致性让她和老公一起做奶奶的工作这样比老师的说教更具有亲情性 2、开展针对爷爷奶奶如何教育孩子的专家讲座 请资深的幼儿教育专家从理论上更加科学的传递教育理念从典型的例子中剖析教育方法这样更有说服力 3、班级开展亲子活动多邀请爷爷奶奶参加活动让他们感受幼儿园教育的氛围和快乐 “元宵节”请爷爷奶奶们到幼儿园来和孩子们一起搓圆子；家长义工邀请会爷爷奶奶教孩子们剪纸、绣花通过一系列的亲子活动让家长参与到我们的教育活动中拉近家园教育的距离架起家园沟通的桥梁 孩子