（同步精品课堂）七年级语文上册 专题29 盲孩子和他的影子（讲）（基础版学生版）（新版）新人教版.doc

【学习要点】理清文章的线索温故知新【自主学习】1、给加点字注音。 嬉戏( ) 哞哞( ) ( ) 潺潺( ) ( ) 眨巴( ) ( ) 孪生( ) ( )痒酥酥( ) 踉踉跄跄( ) ( ) 霹雳( ) ( )情不自禁( )2.解释下列词语：情不自禁： 踉踉跄跄： 课堂探讨要点一：记叙文的线索【探究活动】本文的线索【教师释疑】记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的主线，是谋篇布局的重要因素。她把文章的各个部分结成一个统一的和谐的有机体，是文章条理清楚、层次清晰。1.以事情发展顺序为线索。2.以时间顺序为线索。3.以地点变换的顺序为线索。4.以人物为线索。5.以感情为线索。6.以具体的事物为线索。7.以中心事件为线索.寻找文章的线索一般从三方面考虑：一、注意文章标题；二是注意文章中反复出现词语、句子。三是注意散文中“情”。【讨论明确】【课堂提升】乡间学校的敲钟人张 蛰那是苏北乡间最普通的一所学校。我在那里度过了六年的中学时光，又在那里度过了最初六年的教书生涯，我人生最青涩也最灿烂的时光都交给了那所非常宁静的乡间学校。在我珍藏于心间的有关那所乡间学校的记忆里，王老师是无法抹掉的人。读中学的最后一年我才注意到了王老师的存在。他中等个，瘦瘦的，看上去很和气，总是慢条斯理地走路，不慌不忙地说话。他是学校打上课铃的人，每天总是拉着细细的线绳催我们起床、出操、上课，告诉我们下课、吃饭、熄灯。他的铃声一如他的说话，不紧不慢，节奏匀称。有时候，他还会在上课的铃声里笑着对急忙忙冲向教室的学生喊：“慢一点儿，别磕着!”后来，做老师的我常常与他面对面地说些家长里短的话，就看出了他独有的善良来，才知道他做的工作远不止打铃，还承担着学校很多的工作。那个时候，打铃表面上看着轻松，实则不然。这是一件要时时刻刻想着的事，每天从早晨六点钟的起床铃到晚上九点半的熄灯铃，一天要打26次，到点就得拉铃绳，容不得马虎，而且要天天如此，月月如此，年年如此。除了按时打铃，最常见的情形是他坐在教务处的油印机前印学生的讲义，手一推一抬一翻，再一推一抬一翻，周而复始，全校学生的讲义都要靠他一张一张地推出来。一年冬天下过一场大雪。午饭后我刚刚躺在宿舍的床上准备休息，门被敲响了，王老师在外面喊我的名字。我高声答应着，问他什么事。他说你有电话。打开门，王老师已顶着随风打脸的雪花在雪地上深一脚浅一脚地往回走了，我踩着他的脚印也深一脚浅一脚地走着。那时，学校只有一部手摇电话，每个老师有外来电话都是王老师到各个办公室去叫人，如果遇到非上班时间，他就要跑到老师的宿舍去找人。我的宿舍离教务处还算近，有两百多米远，多数老师的宿舍离教务处都有三四百米。那些年，王老师从未拒喊过一个老师，无论刮风下雨、酷暑寒夸，他都要找到人。这些工作王老师一直干到退休才算终了。那些年间，他的铃声接起来有多长呢?他那一推一抬一翻一张讲义的动作谁知道重复过多少遍?他喊过的电话谁还能记得?在那所乡间学校里，他，就像一个守夜的人。离开那所学校数年后的一天，与先前的同事叙旧，不经意间就说到王老师，说他待人的真诚，说他干活的实在恍惚间耳畔又传来那所乡间学校响起的铃声，不紧不慢，节奏匀称。（选自时文热读第3辑，有删改）1.文中写了王老师的哪几件事情?请简要概