小组管理 汪礼金.doc

小组管理主讲：汪礼金在高效课堂模式下，小组不仅是班级的基本管理单位，也是一个基本的学习组织单位，同时还是一个充满合作和竞争的利益共同体。小组如何运作决定着班级管理的成败，更决定着课堂是否能够真正实现“开放”与“自主”，因此，抓好了小组管理，就抓住了班级管理和课堂管理的关键。一、小组长的必备素质1强烈的上进心：追求集体的认同，有强烈的成功欲望，渴望通过小组长工作来锻炼自己的领导能力。2高度的责任感：珍惜小组荣誉，有将小组领导好的负责精神，有担当精神和牺牲精神。3坚强的意志：能不畏困难，当小组工作停滞不前时，当小组考评落后于其他组时，当组内有同学冷嘲热讽的不团结，不上进等影响小组凝聚力的行为时，仍然能够坚强面对，既不听之任之，任事态继续存在或恶化，更不轻言辞工。4宽容的气度：能尊重组员的个性特点，能包容组员的不良思想和不良行为习惯，能理解组员的不支持、不团结行为，对拖小组后腿的组员不歧视，不嫌弃，不打击，能热心帮助成绩差的组员和行为习惯差的组员取得进步，并能对组员取得的进步感到高兴，还能耐心引导组员珍惜小组荣誉，使“组兴我荣、组败我耻”成为全组共识。5一定的号召力和影响力：学习精神、行为习惯，道德品质等各方面能对组员起一定的示范榜样作用，在组员中有一定的影响力。6计划与修订能力：能够在听取组员意见的基础上，学期初做好小组工作计划，订好小组管理制度，并在学期中根据情况进行合理修订，使小组管理更贴近小组组情，不断完善。 二、小组长的职责1组会组织者：在学期初、学期中和学期末组织召开组会，对组内事务进行讨论，商量小组管理的最佳方案，对小组工作进行总结。2工作计划制定者：学期初在听取组员意见的基础上，书写学期工作计划，学期中根据情况进行适度调整。3管理制度制定者：学期初在听取组员意见的基础上，书写小组管理制度，学期中根据情况进行适度调整。4事务分工组织者：学期初，对组内事务进行分工，如，A做英语小组长，B做数学小组长，C做小组纪律员，D做卫生员等。组员通过在组内分担一定的事务，体会当家作主的感觉，树立“主人翁”的责任感，从而使小组长领导下的民主集中制在组内得到落实。5监察员：根据小组管理制度，每天对组员进行量化考评，然后依据组规奖优罚劣，并对后进者进行教育帮助。6课堂助理：负责协助教师在课堂上进行学务分工，实施“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的课堂自主学习策略，使“学困生”的疑难问题得到及时有效的解决，每个组员在课堂上能达到最佳的学习效果。三、小组长如何产生第一步：自荐自荐者往往有非常强烈的上进心，有博取老师好感的强烈欲望，是小组长的最佳人选。上任后，他们不会轻易在困难面前低头，能尽全力想办法去解决问题。虽然有时也会灰心丧气，但受老师鼓励后，他们能够在短时间内很快重新树立信心，燃起斗志。第二步：全班公推如果自荐者的人数超过了既定组长数，则可组织自荐者在班级进行竞选演讲，然后由全班进行公开投票，产生班级小组长；如果自荐者的人数低于既定组长数，则可组织全班进行公推，在征求被推荐者个人意见的基础上，再产生一批预备小组长。经班级投票产生的小组长和班级公推产生的小组长在班级里往往有一定的影响力，在工作中更容易取得组员的信任，做出的决定更容易在组内得以实行。第三步：班主任定夺班主任在考虑科任老师意见和班级意见的基础上，在尊重预备小组长个人意愿的基础上，最后确定班级小组长的人选。四、如何分配组员组员分配方案并不是唯一的，不同的班级可有不同的分配方式，但有一个共同的原则，那就是“组内异质，组间同质”。“组内异质”是指以异质形态分组，异质小组通常是由性别、学习成绩、能力倾向兴趣、性格、文化背景等方面不同的成员构成，成员之间存在着一定的互补性。“组间同质”即要求各小组总体水平基本一致，力求均衡，并无明显差异。“组内异质”是互助合作的基础，“组间同质”是全班各小组间展开公平竞争的前提条件。组员分配是否合理会极大地影响小组的内部管理，因此，班主任分配组员时要征求小组长和组员的意见，不能由班主任自已敲定，经实践检验，有两种操作方案简单易行且有实效：方案一：先是班主任根据学生的学习成绩，性格爱好等特点，将全班学生初步分成九个小组，保证各小组“组内异质，组间同质”，然后班主任将此初稿在班级内公布，任由学生在征得两个小组长同意的基础上自由进行等级对换。方案二：小组长和组员进行第一轮自由双向选择；班主任主持召开小组长会议，由小组长在落选组员中进行二次挑选，然后将小组长的单向选择意向通知落榜生，看他们是否同意小组长的二次选择，如有不同意的，则安排该生与九个小组长进行当面互选；两次双向选择中落选者，先由班主任进行教育，使其认识到自己平时行为习惯的危害性，再由班主任组织双向试选，为这些学生找一个暂时的“婆家”。过了一段时间之后,如果该生表现不好，则视情况进行教育，或予以惩罚,或再一次找个临时”寄居处” (这种情况一般不会发生)。 五、小组自我管理进行小组文化建设：取组名，如拼博四组，飞翔六组；小组自励语，即一句具有激励作用的话，如：冰心王帝,永远第一！小组格言：每个小组的黑板上方都有一个格言地，用于小组自我激励之用；组微，由图画和文字组成等等。进行小组制度建设，包括课堂纪律、课间纪律、小组卫生、抽屉整理、互助措施、接受任务、学习态度、作业态度、团结上进、服从管理等等。制度建设的重点落在课堂协作学习上，在组员接受任务的态度、完成任务的态度、展示表演的质量等方面对组员进行规范管理。为确定小组制度得到落实，各组还要制定出小组奖惩制度。六、小组考评机制小组与小组之间在纪律、学习、卫生等方面进行评比，每周一小结，每月一总结，奖优罚劣，促使各小组动脑筋将小组建设得更好。通过将“学习权、管理权、评价权”下放到小组，小组逐渐成为相对独立的小“王国”，在小组长的领导下，全组成员齐心协力发挥才智，在课堂上协作学习，互相监督，在课余结对子取长补短，互相帮助，或一起探讨小组建设方法，从而将小组建设推上一个新的水平。成熟的小组管理使班主任从