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石缝间的生命,石缝间的生命作文100字 篇一：石缝间的生命导学案(含答案) 石缝间的生命导学案答案 学习目标 1、了解石缝间生命的主要特点 2、指导学生反复朗读文章通过对关键句、段的学习领会作者对人生、对生命的感悟理解本文所蕴含的深刻哲理 3、培养学生在逆境中顽强拼搏的精神和热爱生命、敬重生命的情感 学习重点 认识石缝间生命所体现出的崇高精神培养学生在逆境中顽强拼搏的精神和热爱生命、敬重生命的情感 学习难点：领会作者对生命、人生的感悟理解本文所蕴含的深刻哲理 知识链接 了解作者 林希1953年生于天津原名候红鹅1950年开始发表作品1954年在河北文学首发小说曾作弄新港杂志编辑后从专业创作至今其诗集无名河获中国作家协会第二届新诗奖及19831984年度天津鲁迅文学特别奖 一、预习检测 自读课文掌握下列生字词倔强采撷吮吸扼制茁壮狭隘贫瘠潸然泪下佐餐 逊色犀利期期艾艾 采撷：采摘困厄：艰难窘迫 倔强：刚强不屈苍劲：苍老挺拔 潸然：流泪的样子扼制：抑制控制 二、初步阅读课文 听课文录音思考下列问题： 作者选择了些事物为代表来介绍石缝间的生命对于这些生命作者怀有怎样的情感 三、再读课文理清文章思路 本文可分为三部分： 一（1）： 二（28）： 三（910）： 四、研读课文深入探究内容 1看到这些石缝间的生命作者为什么会感动得潸然泪下（自由组合成三个小组分别讨论有关野草、山花和松柏的相关章节） （分析：这个问题的解决有两个关键：一是要分析石缝间的生命生存环境是 怎样的；二是要分析石缝间的生命是如何“生”“长”的） 2学生自由朗读课文认真体会作者的情感 五、布置作业 1抄写并解释词语： 倔强潸然一簇扼制同宗茁壮贫瘠 困厄震慑 2完成“思考与练习一” 藤蔓繁衍 第二课时 一、研读赏析 1文中一语段对题目作出概括性的诠释和理解 第九段说石缝间顽强的生命,是生物学的,又是哲学的、美学的如何理解 生物学的价值在于： 哲学： 美学： 2.朗读文章最后三段你认为文章是否仅仅赞美野草、蒲公英和松柏作者通过石缝间的生命赞扬了怎样的精神 3、为什么文章开头说石缝间的生命是“倔强的生命”结尾说它是“顽强的 生命”首尾两段间关系 4作者并没有停留在对石缝间的生命的礼赞上而是继续寻找哲理的升华他把自然现象扩展到人类生活中谈到了自己的一些人生感悟请同学们找出来并且结合身边的实例谈谈对这些感悟的体验和理解 三、归纳小结 这是一篇激情勃发的抒情散文涌动着对高扬的生命力的礼赞石缝间的生命所面临的生存条件异常艰难、严峻但正是在种种困境中顽强生存的生命显示的震慑人心的非凡力量感动着我们 四、布置作业 搜集相关主题的经典散文进行扩展阅读 五、当堂检测 1下列四句名言佳句中两句与石缝间的生命的旨趣最相近（） A植物的生命要从它的绿叶中显示出来（意大利但丁） B离离原上草一岁一枯荣（唐白居易） C咬定青山不放松立根原在破岩中千磨万击还坚劲任尔东西南 北风（清郑板桥） D野火烧不尽春风吹又生（唐白居易） 2阅读训练：阅读生机勃勃的太阳花一文回答问题 一天清晨太阳花开了在一层滚圆的绿叶上边闪出三朵小花一朵红一朵黄一朵淡紫色乍开的花儿像彩霞那么艳丽像宝石那么夺目在我们宁静的小院里激起一阵惊喜一片赞叹三朵花是信号号声一起跟在后边的便一发而不可挡大朵、小朵 单瓣、复瓣红、黄、蓝、紫、粉一齐开放一块绿色的法兰绒转眼间变成缤纷五彩的锦缎连那些最不爱花的人也经不住这美的吸引一得空暇就围在花圃跟前欣赏起来 从初夏到深秋花儿经久不衰一幅锦缎始终保持着鲜艳夺目的色彩起初我们以为这经久不衰的原因是因为太阳花喜爱阳光特别能够经受住烈日的考验不错是这样的在夏日暴烈的阳光下牵牛花偃旗息鼓美人蕉慵倦无力富贵的牡丹也早已失去神采只有太阳花对炎炎烈日毫无保留阳光愈是炽热它开得愈加热情愈加旺盛 但看得多了才注意到作为单独的一朵太阳花其生命却极为短促朝开夕谢只有一日因为开花的时光这么短这机会就显得格外宝贵：每天都有一批成熟了的花蕾在等待开放日出前它包裹得严严紧紧看不出一点要开的意思可是一见阳光就即刻开放花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的徐徐地向外伸张开大了开圆了?这样一个开花的全过程可以在人的注视之下迅速完成此后它便贪婪地享受阳光尽情地开去待到夕阳沉落时花瓣儿重新收缩起来这朵花便不再开放第二天迎接朝阳的将完全是另一批新的、成熟了的花蕾 这新陈交替多么活跃多么生动！也许正是因为这一点太阳花在开花的时候朵朵都是那样精力充沛不遗余力尽管单独的太阳花生命那么短促但从整体上它们总是那样灿烂多姿生机勃勃 人们还注意到开完的太阳花并不消沉并不意懒在完成开花之后它们将腾出空隙把承受阳光的最佳方位让给新的花蕾自己则闪在一旁聚集精华孕育后代把命延续给未来待到秋霜肃杀时它已经把银粒一般的种子悄悄地撒进泥土第二年冒出的将是不计其数的新芽 太阳花的欣赏者们似在这里发现了一个世界一个科学的、公平的、友爱的世界他们像哲学家那样发出呼喊和感叹：太阳花的事业原来是这样兴旺发达繁荣昌盛啊！ 1太阳花“经久不衰”的原因(不超过40个字) 2在第七自然段中作者说太阳花的世界是“一个科学的、公平的、友 爱的世界”请回答： （1）其“科学的”表现在 （2）其“公平的”表现在 （3）其“友爱的”表现在 3下面对文章的分析和鉴赏正确的三项是() A标题“生机勃勃的太阳花”中的“生机勃勃”是对整体太阳花而言是对太阳花世界、太阳花事业的赞颂而不是对单独的太阳花的赞美 B文中加点的两个“闪”字都包含着行动迅速的意思而且都有很强的表现力第一段中的“闪”字生动地描写了太阳花闪光的美好形象第六段中的“闪”字贴切地表现了太阳花甘心让位给新生者的高尚精神 C在第三自然段中作者对自己“起初”关心太阳花的片面认识进行了肯定的阐释意在赞扬太阳花在炎炎烈日下仍能保持其生机勃勃 D.文中对单独太阳花的描写流露出作者对它们生命短促的伤感情绪但借此却说明个体生命只有融于集体才能体现生存的价值E本文加线的一段文字运用拟人、衬托、排比等修辞手法赞美暴烈阳光下的太阳花 F本文通过对太阳花从开到谢乃至孕育后代的全过程的描写歌颂了太阳花热爱自己短暂的生命积极乐观的生活态度 篇二：石缝间的生命阅读答案 石缝间的生命 石缝间倔强的生命常使我感动得潸然泪下 或者就只是一簇一簇无名的野草春绿秋黄岁岁枯荣它们没有条件生长宽阔的叶子它们有的只是三两片长长的瘦的薄叶更有的它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长根须只为了不向母体吮吸一点乳汁便自己去寻找那不被觉察到的石缝这就是生命如果这是一种本能那么它正说明生命的本能是多么尊贵生命有权自认为辉煌壮丽生机竟是这样的不可遏制 或者就是一团一团小小的山花大多又都是那苦苦的蒲公英它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁它们的根须在春天被人们挖去做野菜而石缝间的蒲公英却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮它们的茎显得坚韧而苍老它们的叶因枯萎而失去光泽它们的根深埋在石缝狭隘的间隙里它们默默地为攀登的人准备了一个可靠的抓手生命就是这样地被环境规定着又被环境改变着适者生存的规律尽管无情但一切的适者都是战胜环境的强者生命现象告诉你：生命就是拼搏 如果石缝间只有这些小花小草也许还只能引起人们的哀怜；而最为令人赞叹的就在那石岩的缝隙间还生长着参天的松柏它们使高山有了灵气使一切的生命在它们面前显得苍白逊色它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来的第生长一寸都要经过几度寒暑几度春秋然而它们终于长成了高树伸展开了繁茂枝干团簇着永不凋落的针叶它们耸立在悬崖断壁上耸立在高山峻岭的巅峰只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你述说它们的生长是一次多么艰难的拼搏有时一株松柏它的根须竟要爬满半壁山崖由此它们才能迎击暴雨的侵袭它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有一片土地 愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾愿一切生命都敢于去寻找最艰苦的环境生命正是要在最困厄的境遇中发现自己认识自己从而锤炼自己使自己的精神境界得到升华 石缝间顽强的生命它既是生物学的又是哲学的是生物学和哲学的统 一它又是美学的它具有如此震撼人们心灵的情感力量它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌 1.阅读全文指出“石缝间的生命”为什么使作者潸然泪下石缝间“的野草、山花和松柏在恶劣的环境里顽强拼搏茁壮生长体现出它们倔强的性格和不可遏制的生命力所以作者被感动得潸然泪下2.一到二自然段中作者赞美了无名野草“生命本能”的尊贵这里的本能指什么（用文中此词句概括不超过15个字）自己生长根须；自己寻找石缝3.二到三自然段中作者从蒲公英的生长中感悟到“生命被环境规定着又被环境改变着”这句话在文中具体指什么（根据这段文字概括）同是蒲公英在田野里生长茁壮根须被人们挖去做野菜；而在石缝里显得坚韧苍老没有光泽为登山人作可靠的抓手4.第四段写松柏作者从些方面描写它的你感受的松柏具有什么样的品质躯干、枝叶、树根可从松柏高大的形象、坚强的意志、无穷的力量等方面发表自己的感受5.第四自然段开头一句话在结构和内容上起着什么作用结构上起承上启下的作用；内容上以小花小草衬托松柏惊人的生命力6.作者说“石缝间顽 强的生命”是美学的你认为美在里在艰苦环境里蓬勃生长的外在美；与险恶环境拼搏斗争求得生存的内在美；使世界变得神奇辉煌的创造美 篇三：优质公开课教案、课件石缝间的生命 石缝间的生命 林希 学习目标 1.知识目标： (1)梳理课文掌握概括信息能力 (2)掌握“托物言志”的写作手法 2.情感目标： (1)感悟精神：通过课文梳理理解本文思想“赞颂一切顽强拼搏的生命” (2)传承精神：通过课文拓展培养学生面对困境时顽强拼搏的精神 教学过程 一、导入（视频） 同学们：在进入课文学习之前先来看一个视频在看完视频后回答老师三个问题： 1.视频中出现最多的事物有什么特点 事物：一簇一簇的花特点：色彩鲜艳生机勃勃 2.它们生长的环境是样的 肥沃的土壤优越的生长环境 3.它们像我们展现的是怎样的一幅画面 展现的是一副美丽的生命画卷 过渡：今天我们来看一看生长在“石缝间”的“生命”是样的它们将像我们展示出什么样的生命画卷 二、梳理课文 （一）全班朗诵13自然段找出每个自然段的关键词 倔强严峻的现实惊人的奇迹（把关键词连起来即为前三段主要内容引起下文） （二）快速浏览剩下的自然段找出“倔强”的生命有些 野草、蒲公英、松柏 （三）让我们一起来寻找野草面临的严峻的现实和能够表现它惊人的奇迹的特点（通过也和叶脉的特点找出它所面临的严峻现实从根须的特点总结出野草的“倔强”） （四）小组讨论 按照我们分析野草的方法找出蒲公英、松柏所面临的严峻现实和惊人的奇迹 三、感悟精神 我们通过课文梳理了解了三种“倔强”生命的生存状态现在我们再来看看它们向我们展现了三幅生命的画卷 四、“托物言志”的写作手法： (一)托物言志：对一件事物的托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法所谓托物言志也称寄意于物是指诗人运用象征或起兴等手法通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨 （二）如何运用好“托物言志”（举例讲解）： 竹石 清?郑燮 咬定青山不放松 立根原在破岩中 千磨万击还坚劲 任尔东西南北风 结论：采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等要写好这样的文章就要掌握好“物品”与“志向”“物品”与“感情”的内在联系首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点其次描述时自己的志向要以物品的特点为核心物品要能表达自己的意愿托物言志的写作方法最常用的有比喻、拟人、象征等 五、传承精神 （一）作者：林希 通过介绍作者的经历来揭示作者本身就是“顽强”的代表 （二）拓展(图片展示)：“刀锋战士”艾米?姆林斯 通过一个天生残疾人通过自己顽强拼搏的精神成为残奥会冠军、模特、演员的故事来激励学生不畏困境、顽强拼搏 （三）分享： 你所知道的“顽强的生命”（身边的或其他途径了解的） (四)提问: 这些石缝间的卑微的生命以他们