成才教育向成人教育转变论文.doc

成才教育向成人教育转变论文 数学素养指人用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题的能力及其倾向性包括数学意识、数学行为、数学思维习惯、兴趣、可能性、品质等等当今社会知识信息已成为经济发展的重要资源对于知识信息的选择与判断、收集与处理、表达与交流来说数学的作用是十分有效的 企业产值的高低快慢要通过数学进行分析股市行情的好坏判断要靠数学的帮助家庭收入、支出的情况也要依靠数学进行统计即使在学校生活中学生成绩的优劣、班风的好坏同样可以用数学方法进行评价科学的发展更是与数学结下了不解之缘数学不仅主导着自然科学而且影响着社会科学甚至在各种交叉学科、边缘学科之中都充斥着数学的精灵 一、研究人的数学素养培养和提高人的数学素养必须了解数学素养的特质 数学素养的特质与数学学科特点以及学生数学知识积累的多寡有关数学是一门知识结构有序、逻辑性很强的学科“是人们对客观世界进行定性把握和定量刻画逐步抽象概括形成方法和理论并进行广泛应用的过程”数学知识的学习过程必须遵循数学学科特性通过不断地分析、综合、运算、判断推理来完成 现在部分人对数学知识认识模糊对数学结构把握不清不了解基本的数学教育史和数学思想方法这应当引起我们的重视但随着时代的发展数学课堂教学对教师的专业素养提出了新的要求我们开始碰到一系列问题并常常遭遇措手不及的尴尬应对的策略当然是数学教师要努力提升自己的学科素养 二、数学素养形成的对策研究 小学数学对人的数学素养的形成起着重要的作用人的素质的形成是一个渐近的发展过程必须经过由低级到高级、由简单到复杂的变化发展逐步达到完善每一个公民在其生活和工作中既可能遇到简单的数学问题也可能遇到复杂的数学问题因此具备常识性的、基本的数意识和数运算能力会使用基本的数学方法应该是他们观察社会、解决问题的基础 基于以上分析我们在小学数学教学中培养人的数学素养应该切实做好以下几方面的工作 1、端正教学思想纠正行为偏差 中小学教育不单是“成才”教育更重要的是“成人”教育小学数学教育一定要树立基础观念、大众观念要让每一个孩子掌握基础知识和基本方法学会生活、学会生存、学会发展 2、培养数学意识形成良好数感 数学意识的培养有利于数学思维的发展良好数感则有利于形成科学的直觉个人的数学意识和数感一方面反映了他的数学态度另一方面也反映了他的数学素养水平具备良好数学意识和数感的人应该具有对数和数运算的敏锐感受力和适应性能够有意识地用数学知识去观察、解释和表现客观事物的数量关系、数据特征和空间形式并善于捕捉生活中诸多问题所包含的潜在的数学特征 3、加强数学思维、方法的训练形成学生数学探究能力 数学探究能力是数学素养最核心的成分和最本质的特征数学探究能力的提高也是通过数学思维方法的训练来完成的历史和现实关于数学思维方法的训练有许多成功的范例高斯小学时的数学教师不仅要求学生会算1+2+100的结果而且要求能找出简便快捷的方法；华罗庚小时候受到启蒙老师严格的训练和自身在数学上的不懈追求中学时代就表现出超越的数学智慧他们的成功经验给予我们很大的启示：数学思维、数学方法的训练应该是数学素养形成的基础和先决条件 4、培养估算能力形成科学的直觉 估算是对事物的整体把握是对事物数量的直觉判断在现实生活中一个人的估算能力有着广泛的作用 小学阶段学生的估算意识是存在的“我比某同学高一些”、“从家到学校大约需15分钟”都是估算意识的萌芽如果我们在小学数学教学中注重培养学生的估算意识积极发展学生的估算能力这将有助于学生对数学概念的理解有助于数学方法在实际生活中的运用有助于学生对日常数量关系的灵活处理形成各种解题策略进而形成科学的数学视觉 5、注重数学实践活动的开展 数学实践活动的开展对于学生能力的培养是十分有益的荷兰数学教育家弗赖登塔尔指出：数学学习是一种活动这种活动与游泳、骑自行车一样不经过亲身体验仅仅从看书本、听讲解、观察他人的演示是学不会的 现在的数学教学教师还不习惯于把学生带出教室向生活要素材往往是凭空想象闭门造车这种做法是很不利于学生数学素养提高的“我们一旦忘了知识最重要的源泉周围世界、大自然便会逼着孩子们去死记硬背从而使他们的思维迟钝起来” 从大处着眼、小处入手培养学生的数学素