江苏省灌南县实验中学九年级语文上册《词二首》教案.doc

相见欢浣溪沙编 号课 题课 型编写人审核人时 间009相见欢浣溪沙教学目标：1有感情的朗读诵背全诗。2.品味语言，体会诗的意境。3.启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。教学重难点：1.有感情的朗读诵背全诗。2.品味语言，体会诗的意境。教学过程： 相见欢一、导入新课二、作者介绍三、整体感知1.自由朗读 同学们自由的大声朗读。2.听诗朗颂.学生听范读时老师要求，拿起笔在诗中标出重读、停顿3.模仿齐读。请同学们模仿齐读本诗，读完后同学们进行自评，老师进行总评：诗通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人思想感情，我们朗读时，要用情去读，用心去悟。同学们刚才朗读时重读、停顿、语速读得都不错但感情不饱满，或者没有感情，这是因为对文章内容没有深入了解，下面我们就审美的眼光来观照课文，理解诗文的内容，想象意境。四、理解内容1.释词锁：锁住，笼罩。剪不断，理还乱，是离愁：意思是离愁别恨像千丝万缕纠缠在一起。聊：姑且。2.古文今译默默无语独自登上西楼，正是新月如钩的时候。载着梧桐的深院笼罩在秋天的肃杀气氛之中，更显得孤寂冷漠。剪也剪不断，越理越凌乱，那是深重的离愁别恨。（这真是）一种痛苦的滋味萦绕在心头。3.概括上下片内容五、欣赏诗歌1.“寂寞梧桐深院锁清秋。”这一句用“寂寞”“深”“锁”呼应上句的“独”字。作为被囚之人，词人表达了亡家失国的旧时国君的孤独寂寞之情。2.“别是一番滋味在心头”句中“滋味”指什么？亡国之君的孤独寂寞。浣溪沙一、朗读体会，初步感知1学生自由散读，结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。2教师范读，引导学生在反复的诵读中感受词中所表现出的感慨抒怀之情。二、深入文本，感悟深邃内涵1请学生再读本词，并请学生简单描述一下对本词的理解。2在诵读中引导学生对“夕阳西下几时回”、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”句作深入的体会，谈谈自己的感受。引导学生在关键词句的玩味中认识到作者所要传递给我们的生活哲理：一切美好的东西都会消逝，但新的事物总是以新的面貌在不断地出现，生活不因消逝而变得虚无。学生在诵读中感受全词语言的圆转流利、通俗畅晓、清丽自然的特点，同时全词所表现出的启人神智、耐人寻味的深刻内涵的理解，可在学生结合自身对生活、对社会、对人生的认识中，进一步地去感受，在思索感受中获得不断提升感悟生活的能力。三、创造性的描摹1学生自主思考，并采用适合自己的形式，个性化地再现自身对本词的感受与领悟。2学生交流、探讨，加深对全词的认知与理解的程度。四、比较阅读阅读晏殊的浣溪沙（小阁重帘有燕过）和苏轼的浣溪沙(山下兰芽短浸溪)，试初步分析比较两首词所表现的不同的思想感情。（引导学生学会比较阅读的方法）附：浣溪沙（小阁重帘有燕过） 小阁重帘有燕过，晚花红片落庭莎。曲栏干影入凉波。一霎好风声翠幕，几回疏雨滴圆荷。酒醒人散得愁多。答题要点：此词表现了作者优越闲适的生活，却又流露出索寞惆怅的心情。浣溪沙 （苏轼） 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。答题要点：这是一首触景生慨、蕴含人生哲理的小词，体现了作者热爱生活、乐观旷达的人生态度。小结：中国是诗的国度，诗歌是中华文化的重要组成部分，诗文化已经浸透到中华民族的血脉之中，我们有令我们骄傲的唐诗、宋词、元曲，赏析并能背颂这之中一些优秀的诗歌，能陶冶情操，纯净心灵、提高文学养修。我国的诗歌作品辉煌灿烂，光彩夺目，我们可自学一些名篇，继承发扬祖国的优秀文化，我们有着