洪山中心小学五年发展规划.doc

洪山中心小学五年发展规划第一部分 学校基础洪山中心小学位于长江之畔，创建于1968年，是高新区创办的第一所直属学校。学校位于高新区小平岛路220号，现占地12300m2，建筑面积4200 m2，拥有13个教学班，28名教职工，490名学生。二年来，学校遵循“每个孩子都成功”之校训，彰扬“从心做起，认真做事，踏实做人”之校风，全体教职工秉持“从生活开始，为终身发展奠基”之办学理念，以“创中西文化相融合的小班化特色教育”为目标，齐心协力，真抓实干，教学质量和办学水平稳步提高，先后获得大连市“小班化教育”实验点校、大连市“信息技术”实践校、大连市干训基地、大连市数学教育基地以及大连市“足球运动”点校等诸多荣誉，赢得了上级主管部门和社会的广泛赞誉。在未来五年中，中心小学将以此为起点，开放办学，在中央教科所专家的指引下，科学谋划，改革创新，大力倡导“诗韵教育”，以“让每一个孩子都幸福”为办学理念，继续以“创中西文化相融合的小班化特色教育”为办学目标，不断把学校的办学水平推向新的高度，使学生获得更优质的教育与更健康的发展。一、现状分析1、基本情况（1）硬件设施：政府一直致力于把学校打造成省市合格学校，投资为学校配置了现代化的教学设施。教学班13个，有自然实验室、计算机室、舞蹈室、音乐室、多媒体等；体育设施配齐全。校园办公室及教师住房均有光纤校园网。多媒体电脑、电子白板、大屏幕液晶电视、投影仪等。硬件设施规范化、现代化、信息化。（2）师资队伍学校现有28名教师。平均年龄48岁，全部拥有专科以上学历其中本科3人。高级教师，小学高级教师18人，中一1人，小一2人，普通话测试员1名。2、发展优势（1）领导关心、重视。洪山居委会党委、政府十分重视学校的发展，在人力、物力、财力多方面保证学校需求，支持学校教育教学改革。（2）不少寓外乡友回乡捐助建设校园设施，使我们校园上了一个新的档次。（4）建校以来，学校在“小班化”教育、信息化教育教学、现代学校制度、校本课程建设、教师培训等方面进行了卓有成效的探索与研究，已经取得了一定的经验和成果。3、主要问题（1）学校管理体制改革过程中，目标引领，制度考核，层级管理框架与职责还存在一定的缺陷，需要进一步磨合与完善。（2）教师的专业化水平与学校发展要求脱节。发展步子较慢，教师专业水平不高，意识观念陈旧，学习动力不足。高学历大学生较多，但经验较少，成长缓慢，专任教师学科结构不尽合理，美术、体育、科学、综合实践等学科比较薄弱。由于部分大学生编制不能落实到位以及定编老师工资兑现名额限制，使得一部分教师工作不稳定。（3）学校的办学理念、办学目标、校风、教风、学风建设有了一定的进步，但没有形成完整的体系，学校的办学思想与办学效果之间还存在着一定的距离。（4）学校在舞蹈、信息化、小班化等方面还缺少专业的老师，未形成规模优势，特色发展的深度与广度不够，没有形成学校文化。（5）由于体制的限制，学校的办学需求不能及时得到上级部门的支持，请示审批时间较长，学校办学的自主性受到一定程度的限制。第二部分 行动纲领二、学校五年发展的目标定位（一）总体目标大力倡导“诗韵教育”，以“让每一个孩子都幸福”为办学理念，以“创中西文化相融合的小班化教育”为办学目标，顶层设计，系统推进，全面改革，突出重点，在三至五年的时间里，把学校办成内涵丰富、特点鲜明、市内一流、省内领先、全国知名的品牌学校。（二）具体目标1、建构“诗情的制度”，形成和谐、科学、精细、高效的管理系统，提高管理效益；2、打造“诗心的教师”，建设业务精良、团结协作、有良好人文素养的教师队伍。3、开发“诗性的课程”，尊重学生个性发展需求，启发学生思维，开拓学生视野，培养学生的创新精神和实践能力，将“诗韵教育”融入课堂教学的同时，大力发展数学、艺术、体育、科技、国际文化等校本课程。4、塑造“诗意的环境”，体现“诗韵教育”思想，形成陶情、启思、阳光、和谐的校园文化氛围，5、培养“诗韵的学生”，注重培养学生良好的学习习惯和健康的人格，形成乐学、善思、勤奋、笃行的学风。（三）指导思想以科学发展观统领学校全面发展，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育；树立“从生活开始，为终身发展奠基”的理念，培养学生的创新精神和实践能力为核心；以教育教学改革和教育教学研究为动力，进一步解放思想，全力优化教师队伍，注重内涵发展；以特色建设为龙头，在办学质量和办学效益上求突破，在办学层次上求提高。三、学校五年发展的重点项目：（一）“诗韵教育”的理论与实践探索（二）“小班化教育”的实践与研究（二）“信息化教学”的实践与探索（三）数学、科技、体育与艺术特色发展第三部分 实施策略四、组织管理（一）组织管理目标：构建和谐、科学、精细、高效的管理系统，提高管理效益（二）主要举措：1、针对学校管理目前存在的若干环节实施改革，通过转变管理思想的价值取向，调整行政组织体制，完善组织机构职能，健全规章制度体系等途径，基本实施现代学校管理制度创新，构建“平等，尊重，和谐，宽松”为人文精神内核，以“规范，合格，学习，创新”为表现特征的管理体系，使学校管理和组织制度适应全面实施素质教育的要求，为学校的可持续发展奠定坚实的管理基础。2、加强学校的文化建设。根据地域优势和学校实际，逐步形成学校的物质文化、精神文化、制度文化、管理文化四层网络发展格局。尤其要通过各种途径，沟通教师对于学校理念、精神、目标等学校文化要素的理解，达到高度的心理认同，将个人发展目标与组织的发展目标高度地融合在一起，并化为具体的行动，塑造文明、健康、有知识、有能力的中心人。4、积极探索与实践在新的内部管理框架下，年级组与教研组并行不悖，相互补充，各有所长的新的管理运行体系。对年级组的功能定位，管理职责和运作方式，在调查研究的基础上，加以确定，使之成为学校实施素质教育的基层性教师组织，使工作的质量和效益明显提高。5、加强学校领导班子建设，坚持和完善学校中层以上干部的竞聘上岗制、任期制、民主测评制。领导班子应认真学习理论、不断提高政策水平和业务能力，在分工明确、团结协作基础上，不断开拓创新，善研究、能决策、相互容纳、相互信任、相互支持，从而确保目标的实现。五、德育工作（一）基本目标：1、德育组织网络化：五年内，进一步完善学校，家庭，社会三位一体的德育网络，进一步拓展德育空间。让家长走进学校了解教育；让孩子走进社区宣传教育；让学校深入社区展示教育。办好家长学校，利用学校网络及“家校通”加强沟通，定期对家长进行家教辅导。从而形成社会各方面齐抓共管的良性育人氛围。2、德育队伍专业化：加强班主任队伍专业培养，进一步提升班主任的人文素养和工作的艺术性。3、德育资源最优化：五年内，充分利用共建单位等社会资源，形成“爱国主义教育基地、社会实践基地、校内和社区德育阵地”等德育基地网络（二）主要举措：1、丰富德育内容，全面提高学生思想道德建设。（1）以爱国主义教育为重点，贯彻落实民族精神教育和生命教育两个纲要。弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神，充分利用重大节日、重要事件和重要人物纪念日，开展主题教育活动。着重落实“四个一”：每月一次主题月教育活动，每周一次主题升旗仪式，每月一次主题实践活动，每学期一次主题班会。（2）以小公民行为规范教育为主线，贯彻落实小学生日常行为规范和小学生手则，针对学生的年龄特点，加强文明行为的养成教育。（3）以法制教育和心理健康教育为保障。通过举办讲座，组织参观及案例分析等多种形式不断增强学生的法制意识。继续加强对学生不良行为的纠偏工作。开展经常性的心理辅导活动，为学生提供咨询，辅导服务，了解学生的心理状况，解除学生的心理障碍。2、拓宽育人途径，增加德育工作的实效性。（1）全员育人：牢固树立“人人是德育师”理念，每位教师自觉承担起育人责任。（2）学科育人：加强德育和学科教育的整合，与校本课程整合，与综合实践活动整合。（3）班级育人：营造良好的班级文化氛围，创建和谐的师生关系，继续开展过程性的“规范班”的评比及期末的“优秀班级”、“文明班级”评选活动。（4）实践育人：结合参观、考察等社会实践活动，让学生开拓视野，增进理解，丰富生活经验。（5）环境育人：加强校园文化建设。重视教室环境布置，学校做到绿化、美化、净化。（6）家庭育人：通过家长委会、家长开放日、家长会、家访等方式帮助家长树立正确的家教方法。3、创新工作机制，促进德育工作可持续发展。（1）德育科研机制：将德育科研纳入科研整体工作，鼓励班主任老师参与德育课题的研究。（2）德育评价机制：完善评价机制，做到过程性评价和终结性评价相结合。将自评、互评、师评、校评、家长评、社区评相结合。（3）德育激励制度：进一步完善班主任奖励制度。开展文明班级、文明个人、雏鹰好少年的评选。六、教学工作（一）基本目标：1、深入进行“有效教研”，将问题课题化，构建学校“有效教研”模式，促进教师专业化发展。2、健全教研组建设和完善教学管理常规，建设研究型教师队伍，确保教学质量稳步提高。3、深化“小班化教育”试验，推动学校整体发展。4、以科研促教研，积极推进基础教育数学文化课程体系构建与实践研究。（二）主要举措：1、有效教研方面（1）建立与完善学校教研管理机制，形成学校有效教研规范。（2）丰富教师校本教研的内容和形式，引导教师专业化发展。（3）改变学校原有的教师考评制度，建立和完善教师的发展性评价机制，最大限度地激发教师专业化发展的积极性。2、“小班化教育”试验在目前“小班化教育”试点的基础上，不断总结经验，着力在以下方面重点实施探索：（1）独具风格的班级布置。（2）多向交往的空间形态。（3）民主宽松的教学氛围。（4）学生主体的积极参与。（5）灵活多样的教学方法。（6）合作竞争的分组学习。（7）分层多元的评价形式。七、师资队伍建设（一）基本目标：通过五年的努力，逐步建成一支师德高尚,理念先进,业务扎实,开拓创新,结构合理、精干高效的高素质教师队伍。1、至2015年7月，在职教师均达到本科以上学历。并增加大研究生学历人数。2、中级职称教师的比例接近教师总数的100%，高级职称的比例达教师总数的5%以上。3、培养市区级骨干教师12名。4、争取50%左右教师具备两种课程的教学能力，即一门基础型课程与一门拓展型课程，适应二期课改的发展需要。5、教师人事制度改革取得新的进展，竞争激励机制日趋完善，教师考核制度更趋于科学化。（二）主要举措：1、以德为先铸师魂认真贯彻执行上海市关于进一步加强师德建设的若干意见（试行），以中小学教师职业道德规范等政策性文件为主要内容，有计划、有针对性地在教师中开展“教师论坛”，争当“师德标兵”等活动，基本形成严谨治学，爱岗敬业，积极奉献，求实创新，为人师表，团结合作的良好师德和教风。2、人事管理顺形势（1）以岗位聘任制为基础，改革和健全人事管理制度，并形成激励机制，充分调动教师的积极性和创造性。（2）完善教师年度和学年的考核办法，使教师教育教学工作考核更趋于科学化、制度化。3、终身学习求发展（1）学历进修：以在职培训的形式，在保证完成基本教学工作的前提下，采取激励措施，大力提倡与鼓励教师攻读高一层次学历和学位，提高学术科研水平和业务水平，优化学校师资结构。（2）师资培训：依托大连教育学院，对教师进行“十二五”培训；依托高新区教师进修学校，对在职教师进行职业技能培训；加强国际国内、市区校际交流，采取“走出去，请进来”等形式，开展学术、科研、教学等交流活动，拓宽视野，增长知识。4、外引内培创名师（1）构建学校自培体系：自我培训：根据本人的个性和特长以及教育教学发展的需要，自学或者在社会求学并时间研习。全员培训：根据学校的发展和教育发展对教师素质的要求，对全体教师进行理念、理论和新技术的培训。重点培训：根据未来教育的发展需要及学校可持续发展的需求，对一部分教师进行有目的，有方向的培训。（2）加大青年教师培养力度：以老带新，促其合格；经常听课，促其钻研；有的放矢，促其提高；知人善任，促其成材；创设条件，博展求精。（3）积极推进名师工程：选准苗子，营造氛围，开发潜质，提供舞台，政策保障。八、特色建设与课程开发（一）基本目标以小班化、信息化、数学、科技、体育与艺术特色发展为龙头，全面打好基础，为学生创造主动发展的无限空间，发展学生个性，培养创造精神，提高人才素质，促进师生全面、和谐的发展。（二）主要举措1、成立特色建设与课程开发小组。充分利用学科骨干、外聘专家及教学顾问等力量，保证特色课程发展的方向，遵循课程发展的规律，保证课程发展的领先性。2、建立课程发展的激励机制。建立校内的激励机制，鼓励教师积极投入到课程发展中，并及时吸收课程发展的成果，不断提高教育教学的质量。3、保证课程开发的各种投入。学校全力支持课程发展，提供或帮助解决活动所需要的器材、资料、场地以及人员的联络，对课程发展给予相应的资金支持，资助品牌课程的开发与教材印刷等。4、实行课程研制、实施、评价一体化原则。在注重课程实施的同时，通过过程的实施和效果的评价，反思课