计算机科学技术系十二五专业建设规划1.doc

计算机科学技术系十二五专业建设规划一、“十一五”专业建设成绩与专业现状分析（一）“十一五”专业建设成绩为了使学科专业结构更趋合理，同时为了适应国家产业发展和学生就业形势发生的变化，“十一五”期间我系停招了就业形势不好的“计算机科学教育”专科专业，增设了“通信工程”本科专业和“计算机网络技术”及“软件技术”专科专业。通信工程本科专业的设置，使我系跨出了纯粹的计算机学科，实现了计算机学科与通信学科的融合，为我系下一步人才培养适应国家“三网融合”、发展“物联网”等新兴产业所需人才打下了坚实的基础。（二）专业现状分析1、学科与专业结构（1）现状：我系目前有“计算机科学与技术”本科、“通信工程”本科、“计算机网络技术”专科和“软件技术”专科四个专业，跨“计算机科学与技术”和“信息与通信工程”两个学科。（2）分析：我系目前学科和专业结构基本合理，但是在为适应国家“三网融合”、发展“物联网”等新兴产业的专业方向建设不够，发展定位不够明确。2、师资（1）现状：表1：计算机科学技术系师资基本情况表：所属学科职称结构学位结构合计高级中级初级博士（含在读）硕士学士计算机科学与技术6347139747信息与通信工程0341607其它0220314合计63913248858（2）分析：教师总数：我系教师总数量略有不足，突出问题是通信工程专业教师不足职称结构：高级职称教师明显不足，尤其通信工程专业教师职称结构明显不合理。突出问题或急需强化建设内容：通信工程专业师资及具有实际工程背景的师资。3、实验室（1）现状：计算机学科有如下实验室：计算机房、微机原理实验室、计算机组成原理实验室、计算机网络实验室、多媒体技术实验室、嵌入式系统实验室、计算机维修实验室。通信学科有如下实验室：通信原理实验室、移动通信实验室、光纤通信实验室、DSP实验室。（2）分析：计算机：2003年以前的计算机超过50%，急需更新。通信工程实验室：几个实验室内的设备只是一些实验箱，只能满足最基本的基础课教学需要，无法满足通信工程专业学生的综合性实验和工程实训。突出问题或急需强化建设内容：通信工程实验室，计算机和通信相关综合实训环境。4、课程与教材建设5、教学模式与教学改革二、“十二五”专业建设规划（一）专业建设指导思想与原则以科学发展观为指导，依据国家、省相关发展政策及产业发展规划，全面贯彻学校发展规划及办学定位，主动适应社会人才需求市场的不断变化，立足当前实际，积极培育和凝练专业方向，以培养IT领域应用性人才为根本任务，不断强化师资、实验室和课程建设，不断推进教育教学改革。（二）专业建设基本思路以现有计算机科学与技术和信息与通信工程两个学科为基本依托，继续强化“计算机科学与技术”和“通信工程”两个本科专业，尤其注重“通信工程”本科专业的建设，在此基础上，依据当前国家发展“物联网”、“三网融合”的政策，适应产业发展形势，整合现有两个本科专业，培育3-5个计算机软硬件及网络技术与通信技术相融合的相关专业方向，同时积极进行配套的师资建设、实验室建设、课程建设、相关教学基地建设，不断推进教育教学改革。（三）专业建设内容及目标1、专业及专业方向建设（1）新增“计算机科学与技术（软件外包方向）”校企合作办学专业。（2）为适应国家鼓励发展发展新兴产业的政策和新新形势，以现有“计算机科学与技术”和“通信工程”两个本科专业为依托，培育3-5个计算机软硬件及网络技术与通信技术相融合的相关专业方向。2、师资建设（1）5年内，继续引进通信工程专业优秀硕士2-3人，计算机和通信工程专业博士5-7人。（2）积极鼓励现有青年教师攻读博士学位。5年内，争取在读博士的教师达到8-10人。（3）积极引进企业人员做我系专、兼职教师。5年内，引进具有IT企业工作经历的工程技术人员3-5人。（4）依据学校相关政策及规划，积极鼓励教师脱产到企业进行实际工作。（5）积极培养学科带头人。（6）积极鼓励教师开展学术研究，鼓励教师在高水平的学术刊物上发表学术文章，积极培育学术研究团队。（7）积极培养专业基础课教学团队。通过以上建设内容，使我系师资建设达到以下目标：通信工程专业教师总数达到10-13人；全系具有博士学位（含在读博士）的教师达到12-15人；具有企业工作经历的教师达到12-15人；培养计算机科学与技术学科带头人3-5人，信息与通信工程学科带头人2-3人；培育学术研究团队2-3个；每一门专业基础课和专业课具有2名或以上具有较高教学水平的专任教师。3、实验室建设（1）通信工程实验室建设（2）实训室建设（3）更新现有2003年及以前购置的微机设备。(4)其它4、教学基地建设5、课程与教材建设（1）专业基础课程建设强化“计算机科学与技术”和“通信工程”两个本科专业的专业基础课程建设，两个专业各选4-5门专业基础课或专业课进行重点建设。（2）专业方向课程建设根据专业方向规划，进行3-5个专业方向的课程群建设，编写相关教材5-8种。（3）综合性课程建设两个本科各建设3-5门综合性课程，编写综合性课程教材6-8种。（4）实验课程建设建设5-8门实验课程，编写实验讲义5-8种