江苏省丹阳市第八中学七年级语文上册 第一单元 安恩与奶牛教案 苏教版.doc

安恩与奶牛教案 教学目标知识与技能：1、通读全文，能简单概括故事内容。2、通过探讨，能理清小说巧妙的情节构思。过程与方法：自主学习，合作探究。情感态度与价值观：体会课文丰富的情感。教学重点理解安恩对奶牛的深厚情感。教学难点把握生动传神的人物形象描写教学过程教 学 内 容备课札记预习指导检测1、给加点字注音：褶（ ） 撂（ ） 木屐（ ） 窘迫（ ）锃（ ）亮 瘦骨嶙峋（ ）（ ） 翕（ ）动反刍（ ） 瑕疵（ ） 找茬（ ） 羞怯（ ）粗粝（ ） 锱铢（ ）（ ）必较 踌躇（ ）（ ）腼腆（ ）（ ） 刨根究底（ ）2、词语解释腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。旁若无人:好象旁边没有人，形容态度自然或高傲。瘦骨嶙峋：形容人十分瘦。熙来攘往：同熙熙攘攘。形容人来人往，非常热闹。锱铢必较：对很少的钱都计较。扬长而去：大模大样地离开。刨根究底：比喻追究底细。 3、安恩和奶牛选自20世纪外国文学作品选，作者约翰尼斯延森，_丹麦_（国籍）的小说家、诗人，代表作漫长的旅途。4、小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。它的三要素是人物、环境、故事情节。5、大声朗读课文，能复述故事内容。第一课时教学过程一、导入新课同学们，你们喜欢小动物吗？如果你拥有一只小动物的话，你将如何与它相处？今天，我们将跟随约翰尼斯延森一起去看看他笔下安恩和一头奶牛的生活。1、 请同学们简要概括故事内容。注意说清时间、地点、人物、故事发展的过程，也就是故事的开端、发展、高潮、结局，相当于记叙文的事情的起因、经过、结果。（学生思考，并在“课堂练习”上写） 教师明确：时间：一天，地点：集市上，人物：安恩开端（起因）：老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去。发展（经过）：因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。高潮、结局（结果）：老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。这篇小说的高潮就是结局。2、本文按照情节的发展可分为两部分，请说说各讲了什么内容。第一部分：1 2 描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。第二部分：3 19 集市上贩子、屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情真相。二、研读课文第一部分，初步了解人物（一）第一段1、导言：同学们，我们知道了故事梗概，现在来初识安恩。2、先请一位同学来朗读一下小说的第1段（要求：语速要慢，要平静一些、舒缓一些）3、提问：第一段运用了怎样的描写方法，请找出相关语句加以说明。从这些语句中可看出安恩是个怎样的人呢？示例：从 “然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。”这句神态动作描写可以知道她是一个安静从容的人。4、学生发表见解。5、教师明确：（1）“她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。”衣着外貌描写，突出安恩并不富有，她的衣着陈旧，写出了安恩老人是个节俭和朴实的老人，也是个历经沧桑的老人，是个有爱心的老人。她对衣物如此，何况奶牛，这为全文情节发展埋下伏笔。（2）“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。哦，真是旁若无人，安闲得很”，这是动作描写，写出了安恩的沉静安详。板书：沉静安详（3）“周围一片嘈杂喧闹：马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫”，这是自然环境描写，不是景物描写。用这种“闹”，反衬安恩的“静”。4、提问第一小节中有对周围环境的描写，这个描写有什么作用呢？明确：反衬安恩的沉静和安详。（二）第二段1、提问：第二段主要是对牛的描写，从中可看出这是一头怎样的牛？从哪些语句中又可以看出安恩是个怎样的人呢？2、学生发表见解。3、教师明确： 是头年老、美丽，健壮结实、甘于奉献的好牛。从“依偎”“蹭”还有它的漂亮可以看出安恩很爱牛，把牛照顾的很好，跟牛很亲近。这是第一部分，描写集市上安恩老太太的外貌和她的奶牛。三、小结本课内容，布置作业。第二课时课题 安恩与奶牛 总课时 2 第 2课时 教学目标知识与技能： 1、通过课文研读，能够说出安恩这一人物形象的特点。2 、学习小说的描写方法，了解人物的外貌描写与小说情节的关系。过程与方法：自主学习，合作探究。情感态度与价值观：体会课文丰富的情感。教学重点理解安恩淳朴、善良、慈爱的人物特点。教学难点把握生动传神的人物形象描写教学过程教 学 内 容备课札记课堂互动探究一、 研读第二部分，深入了解人物1、读完小说的第一部分，你对后面发生的事有没有自己的猜想？有哪些是你没想到的？作者这样设计有什么好处呢？故事结尾的出人意料。设置悬念，引人思索，调动读者的阅读兴趣。2、对于文中写的几次买牛人，安恩分别是怎样的态度？最后为什么“似乎有些窘迫不安”？可以看出安恩是个怎样的人？ 她的态度是拒绝，从谦恭到不屑，到坚定的拒绝。因为她知道自己给别人造成了误解，不知该如何解释不卖的原因。 可以看出安恩是个爱怜牛，同时也很善良，怕自己给别人造成误解。3、在安恩拒绝了众多的买主之后，终于有人对此寻根究底，不断追问。最后一个买牛人所提的几个问题很耐人寻味。请你揣摩一下其中的语气。先是疑问，后是猜测，最后不满、愤怒，语气越来越强烈。4、对最后一个买牛人所提的几个问题，安恩是怎样的反应，可看出安恩是个怎样的人？对于疑问，安恩只是一般的回答。对于猜测，她感到歉意，想做些事情让对方消气。对于不满，安恩感到愤怒和无助。看出安恩是个善解人意的人。5、被质疑、责难的安恩为什么还坚持不卖奶牛呢？请结合最后一个小结说说安恩是个怎样的人。安恩对奶牛，喜爱、尊重、怜惜、爱护，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛当成和自己同类的生命看待。尤其是三个“我们”。6、小结人物形象和情节特点。二、概括文章主旨和写法1、从安恩和奶牛身上，我们能读出点什么？我们更可读出一种对生活的态度在里面，一种淡泊与坦然的生活态度。物以类聚，人以群分。孤独是痛苦的。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样的主人是伟大的。难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。只有这样才能达到人和动物的和谐。人和动物都和谐了，那人与人之间呢？2、文章在写法上有何特点呢？充满矛盾、设置悬念，卒章显志。运用了外貌、神态、动作、语言和细节描写。三、小结本课内容，布置作业。板书设计 安恩与奶牛初识：年迈、贫困、勤俭、自尊、安静、从容 走近：善良、慈爱、有尊严、无私、淳朴 评价：把奶牛当做自己平等的同类、老朋友、亲人一样理解、尊重、关怀奶牛的精神世界。 人物形象真实丰满 正面描写：外貌、动作、神态、语言、心理 侧面描写：从奶牛的角度教学反思学生活动学生补充老师补充教师点拨;学生活动读读议一议学生发言分组讨论教师补充环境描写的作用学生讨论人物形象可从那几个方面刻画悬念是指作者为