二上15课小柳树和小枣树教案.doc

课题：15、小柳树和小枣树（第一课时）施教日期： 教时数2 教学目标：1、学习本课的8个生字，能正确认读生字及相关词语，会正确书写“怎、思、浅、漂”4个字。2、能正确、流利地朗读课文，初步了解小柳树和小枣树。3、学习课文14自然段，知道小柳树和小枣树在春天里的不同。4、在对话中感受和体会小柳树的自傲。教学重点：读文识字，学习课文14段。教学难点：体会小柳树的自傲。教学准备：课件和生字卡片。教学过程设计：一、创设情境，激发兴趣：1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗 ？老师这里有两个谜语（分别出示小柳树和小枣树的谜语）让学生猜一猜，并板书，随即学习生字“枣”。2、师：想知道他们俩之间发生了什么有趣的故事吗？读完课文，你们就能找到答案了。（出示课题15、小柳树和小枣树）（设计意图：兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣，首先用学生喜欢的猜谜形式导入，为学生创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。）二、初读课文，整体感知：1、自读课文，要求：读准生字，读通句子，并思考：小柳树和小枣树有什么不一样。2、同桌互相拼读生字，并想办法记住它。3、指名读读带生字的句子，评一评，教师适当指导。4、出示生字，开火车认读生字，识记生字。5、说说：小柳树和小枣树有什么不一样？（春天小柳树发芽长叶，小枣树光秃秃的。秋天小枣树结枣子，小柳树什么也没结。）（设计意图：明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。三、再读课文，感悟特点：1、出示朗读要求：读课文第24自然段，找一找写小柳树样子的句子用划出来，写小枣树样子的句子用 划出来。2、指名反馈，反复朗读1）小柳树：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。 小枣树：树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。A、读句子，说说：你读懂了什么？（小柳树好看，小枣树难看） B、抓住重点词语“细细的 绿绿的 弯弯曲曲的”品读（自由读、指名读、师范读、再指名读、齐读）（让学生再说几个AABB的词语）C、小柳树那么好看，小枣树一点也不好看，小柳树对小枣树说引导学生练读小柳树的话。2）小柳树：过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一件浅绿色的衣服，真美！ 小枣树：小枣树还是光秃秃的。（学习方法同1：重点词语浅绿色 真美 光秃秃）（让学生再说几个ABB的词语）3）小柳树：小柳树的叶子已经长得又细又长了。 小枣树：小枣树才长出了小小的叶子。（学习方法同前，重点词语又细又长 才 小小的）4）品读：她得意的在微风里得意地跳起舞来。（体会小枣树的得意，想想它在得意什么？）3、演读第24自然段，说说：春天，小柳树和小枣树给你留下了什么印象？（出示：春天，小柳树 ，真美呀！小枣树 ，真难看。（设计意图：通过让学生读读、画画、圈圈的学习方式，教给学生学习的方法，并会做到学法迁移。注重朗读的形式和效果，以激发学生兴趣为主，利用多形式的朗读，让学生理解感悟。）四、字词巩固，指导书写：1、同桌互读蓝色通道中的生字。2、出示要写的4个字“怎、思、漂、浅”，认读观察分析，说说需要注意的地方。3、教师范写，重点指导：漂下边是个示，竖钩不出头。浅右边和找的右边区别，有两横。4、学生书写，教师巡视指正。5、口头扩词，补充词语。五、作业：1、书写生字。2、熟读课文。板书设计： 1 5、小柳树和小枣树 春天 秋天小柳树 发芽长叶 什么也没结 细细的 绿绿的 浅绿色 又细又长小枣树 光秃秃的 结枣子 弯弯曲曲 才长 小小的教学反思：课题：15、小柳树和小枣树（第二课时）施教日期： 教时数2 教学目标：1、复习本课的8个生字及相关词语，能正确认读，会正确书写“服、比、穿、弯、啦、啊”6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步了解小柳树和小枣树，通过学习课文58自然段，知道小柳树和小枣树在秋天里的不同。4、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确看待自己的缺点，善于发现别人的优点。教学重点：复习巩固，学习课文58段。教学难点：理解小枣树的话，体会小枣树的温和。教学准备：课件和生字卡片。教学过程设计：I一、复习导入：1、卡片出示生字认读。2、认读词语词语纸上词语。3、读课文14段，回顾主要内容。（小柳树长得很好看，小柳树长得不好看，小柳树笑话小枣树。）二、讲读课文：1、师：小柳树说小枣树长得难看，难道小枣树就真的没有优点了吗？（不是的）那它到底有什么优点呢？请小朋友自己读读课文58自然段，找一找它有什么优点？2、学生自读课文58自自然段，用 画出相关的句子读一读。3、指名反馈，出示句子：到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。A、课件出示，师：你们看，那枣子多大，多红啊！谁能读一读。（指名读读，读出枣子的大、红）B出示插图，师：你看，大家吃着又大又红的枣子，会说些什么呢？(引导学生想象说一说)4、师：小枣树听到这么多赞美，太高兴了。可是漂亮的小柳树什么也没结，她会想些什么呢？请大家再读读第6自然段，用画出小柳树想的和说的话，读一读，体会小柳树当时的心情。5、指名反馈，出示句子，反复练读。6、师：如果你是小枣树，你会去笑小柳树吗？为什么？7、出示第七小段。A、师：小枣树怎么说的？（温和）试着读给边上同学听一听。B、师：“温和”你能换个词吗？（亲切）C、谁能学着小枣树温和的样子来读一读。（指名读）D、师：请你自己再读一读，说说你读懂了什么？从小枣树的话中你发现小枣树的优点了吗？（宽宏大量，善于发现别人的优点。）8、出示：小柳树不好意思地笑了，它不好意思什么呢？它在想些什么呢？如果你是小柳树，你会对小枣树说些什么？（设计意图：在这个环节中多次引导学生想象说话，让学生真正进入到角色中，深入体会心情，也让学生的语言表达能力有所提高。）三、总结拓展：1、齐读全文，说说小柳树和小枣树有那些同的地方。2、师：小柳树和小枣树都有自己的长处和短处，每个人也都有自己的长处和短处，这就像识字4说的-“尺有所短，寸有所长”了，只有取长补短，才能相得益彰。3、你介绍一下同桌的优点吗？（说给同桌听、指名说）你还能说说自己的缺点吗（指名说）（设计意图：选取让学生说同桌的优点和自己的缺点，旨在培养学生的逻辑思维能力，把课文中人物的优缺点转移到现实中的每个人身上。理解每个人都有长处，也都有短处，要善于发现别人的优点，也要学会包容别人的缺点，使德育落到实处。）四、书写指导：1、出示要求书写的字“服、比、穿、弯、啦、啊”认读，口头组词。2、师生共同分析字形，重点讲解难写易