江苏省南京市上元中学八年级政治下册 10.2 自觉维护正义教案 新人教版.docVIP

第十课 自觉维护正义 教学目标知识与能力：懂得正义是面向全社会成员的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序；帮助学生理解什么是正义感；了解正义感的具体要求。过程与方法：通过学习使学生在日常生活中逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯；培养自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。情感态度与价值观：树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；以自己的实际行为来自觉维护正义、伸张正义，做一个有正义感的人。重点难点正义感的定义、表现及具体要求。引导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人教学方法情景教学法、活动法、讨论法等步骤教 学 过 程点拨导入故事导入多媒体展示信用记录不良，高材生求职屡屡碰壁故事设问：博士生求职失败的最根本原因是什么？从中你得到什么启示？小结：正义和正义制度要求每个人都必须遵守制度、规则和程序，我们要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。板书：遵守社会规则和程序自主学习看书并思考：怎样维护社会正义，做一个有正义感的人？团队互助实例分析我们追求正义，但却无法杜绝社会上非正义现象的存在。当面对非正义行为时，我们应该怎么办？先一起来看看马丁神父的选择。多媒体展示马丁神父的忏悔诗：马丁神父的忏悔录在美国波士顿犹太人屠杀纪念碑上，镌刻着一位德国新教牧师留下的发人深省的短诗。他曾是纳粹的受害者，也是对非正义保持沉默的受害者。在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉默-因为我不是共产主义者；接着们我迫杀犹太人，我保持沉默-因为我不是犹太人；后来他们追杀工会成员，保持沉默因为我不是工会成员；此后他们追杀天主教徒，我保持沉默-因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，却再也没有人站出来为我说话了。学生活动：集体朗读。讨论思考从中得到什么启示？小结：从马丁神父身上我们看到对非正义行为选择消极的态度无疑会助长其气焰，最终损害的将不仅是某一人的利益。三、活动体验多媒体展示情景：小王上学途中，在公交车上看到一个小偷在偷乘客的钱包，是出面制止还是置之不理，小王陷入了左右两难的困境.实话实说：如果你是小王，会作如何选择？为什么？1、 人生ab剧：a小王眼睁睁地看着小偷为所欲为，事后得知被偷的乘客急需这笔钱给孩子治病，而且还发现自己口袋里的学费也不翼而飞，真是追悔莫及。b小王大喝一声住于，勇敢地制止了小偷的行为，事后却遭到了小偷的报复。（具体情节可由学生自由发挥）设问：如此看来，两种方法都不可取，那么有没有两全之策？小结：面对非正义行为时，既要有见义勇为的精神，义要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。2、榜样学习1.我们都希望生活在一个充满正义的社会中，古往今来，多少仁人志士用自己的行为诠释着正义两字，如海瑞为了与邪恶作斗争敢于骂皇帝；渔人救伍子胥渡江不留名不要财.你还知道哪些？多媒体展示古往今来仁人志士有关正义的事例及格言（见附录2）2.“我和正义的一次亲密接触”请学生谈谈自己的亲身经历。小结提纲思维导图 1、遵守社会规则和程序正义是人类良知的“声音” 2、做有正义感的人反馈练习见自主学习与测评设计一道探究活动题：正义连着你我他活动要求：探究活动必须围绕主题进