遵义县第二小学三年发展规划.doc

遵 义 县 第 二 小 学三 年 发 展 规 划（20112014）一、背景分析：（一）学校概况：遵义县第二小学在县城北面，始建于1978年，是一所充满了青春活力的年轻学校，校园宽敞、整洁。是一所规模较大的公办学校，校园面积13000平方米，其中校舍面积4520平方米。生均校舍面积为1.88平方米；目前，专用教室配备较齐全，设施较先进。36个教学班，学生2679人，学校任课教师中小学高级教师比率达到78.5%，73.3%教师达到大专学历，21%教师达到本科学历。在三十三年的建设过程中，学校逐渐成为一所管理规范、质量上乘，特色项目多且优的学校。（二）学校优势：1、学校依托先进的理念支撑，聚焦教师队伍建设，不断规范学校常规，目前师资队伍稳定，教师工作状态良好，教师对学校的管理模式、评价考核方式、校园文化正不断认同。2、教学常规工作规范有序，学科质量调研不断深入，积极关注学生的多元评价，逐步建立健全学生档案、一日常规等评价制度。3、学校开展的“艺术教育”、“六个一”积累之星活动也形成学校的办学特色。学校在劳技方面尤其在植物园，动物养殖园、气象观测站、科技制作等兴趣小组学生获奖较多。4、学校是遵义师院南白分院的定点实习基地，全国“小学语文发展与创新”实验学校，省级“数学情景问题”实验学校，市“三算”实验学校，贵州省绿色学校。5、“汉字规范书写”特色课题已全面展开，现已初见成效。（三）存在问题：1、学校所处地段南白村，西小区，世纪花园老式民房与现代住宅并存；家长的层次差异大；学生的个体差异大，个性化教育的需求多样且强烈。2、学校教师队伍发展水平不平衡，整体素养有待进一步提高。教师自我管理、自我规划、自我发展的意识需要进一步提升。教师的法制意识、宗旨意识、育人意识、安全意识、质量意识还需更一步加强。3、课堂教学模式相对单一，教研组建设功能和形态研究不够，学校内部管理机制、体制须在发展中进一步完善。二、办学理念：秉承“自主学习”，“追求进步”的办学理念，坚持“一切为了学生，为了一切学生”的思想，坚持教师学生的双主体地位，让学生在全面发展的过程中快乐成长，让教师在教书育人的过程中实现自我发展。1、学校，师生共同成长的乐土让每个学生在全面发展的过程中快乐成长培养幸福的乐学者。2、让每个教师在自主发展的过程中体验成功打造成功的乐业者。三、办学目标：1、学校发展总目标：经过三年努力，把学校建设成为管理科学、队伍优化、特色显现的在全市内有一定影响力的学校。管理科学：以科学发展观为指导，凸现以人为本的理念，依法治校，以德立校，建立科学的考核体系，在规范中优化各类制度，努力创设科学、人文相结合的管理平台，为教师自主发展，提升专业素养创造条件。队伍优化：建设一支师德高尚、专业素养不断提升，结构不断优化的师资队伍，团队意识、进取意识、大局意识、法制意识、宗旨意识、育人意识、安全意识、质量意识不断增强，打造特色学科，形成优势学科。特色显现：继续打造学校“艺术教育”“六个一”创新特色。优化诗文诵读、绘画、纸艺、竹竿舞、葫芦丝、跳皮筋、背唐诗等为核心的特色项目，开展书香、墨香、香飘校园活动。满足学生全面多样的发展需求。2、具体目标：师生共同奋斗目标：（校风）“我自信，我能获得成功”！学生培养目标：（学风）“乐学、好思、勤奋、向上”。培养学生成为了解并继承中华传统美德和中华优秀文化艺术同时兼具现代文明修养。做一个基础扎实、全面发展、敢于创造的健康人。基础扎实：具有积极向上的思想面貌，良好的知识结构，协调的身体素质，乐群的心理品质。全面发展：培养学生成为“会运动、懂礼仪、善学习、能合作、惹人爱”的新一代学生。敢于创造：既会动手也会动脑，具有发现美创造美的意识和能力，在制作、运动、语言、艺术、社交管理、探究发明某一方面有相对突出的表现。师资建设目标：（师风）建设一支师德师能不断提升，积极践行“以德为先、以学为伴、以生为重、以师为友、以校为荣”的教师队伍。以德为先：为人师表，求真务实；以学为伴：严谨笃学，勇于创新；以生为重：用心培育，用情浇灌；以师为友：团结协作，以诚待人；以校为荣：不断求索，再创辉煌。 学校管理目标：（班子作风）以“人品正、作风实、业务精、责任强”为目标，加强党政工团班子建设，形成“协作、务实、高效”的工作作风。协作：分工不分家，互相补台，愉快合作；务实：做好份内事，计划周详，落实有序；高效：能开拓创新，注重研究，讲求效率。 校园建设目标：经过三年努力，美化校容校貌，积极创设洁净、安全、适用的教育教学环境。简要概括：“五化”“三园”。规划：结合我校远景规划图，联系实际，进一步进行细划，使我校校园建设胜利实现。硬化：结合学校的办学特点和教育理念，加大基础设施建设，为教育教学创造必备条件。美化：改建维修操场，增添一些校园小景观，让校园墙壁“活起来”，使校园更富有人文气息。绿化：植树绿化以外，种植百种花卉竞争开放，开展各种环境保护、安全维护系列活动，使“绿色校园”含义更为丰富。净化：加强环境整洁、饮食卫生等监督管理工作，并拓展其内涵，使校园更加有序、文明、洁净。学园：通过一系列学习活动的开展，在校园内是朗朗的读书声。运动场，花园的林间小道，教室，办公室，无不留下孜孜以求者“月朦胧、鸟朦胧”的身影，构成校园一道道亮丽的风景线。花园：对校园人文环境进行精心设计，营造符合学生身心特点和兴趣爱好的校园文化。创建让校园能成为休憩的花园。乐园：结合学校实际、学科特点，各组开展形式多样的活动，让学生在乐中学，学中乐，内容丰富多彩，活跃校园的文化生活氛围。四、实施策略与评价标准具体方面主要策略达成标志学校管理1、 抓制度的完善2、 抓执行的力度3、 抓学习的深度1、 管理流程顺畅：规范、高效、科学2、 校园氛围良好：心齐、气顺、劲足3、办学效益凸现：在县级以上具有一定影响力4、争创市级文明学校队伍建设1、 抓骨干，促提高2、 抓青年，促上进3、 抓典型，促竞争4、 抓团队，促合作1、 学校有县级优秀教研组，各学科均有“县级骨干”或“学科中心组成员2、 省级骨干12教师，努力培养成县市级骨干；学校形成一批校级教育教学“骨干”；3、 努力塑造一支较高水准、得到认可的教师队伍德育工作1、 培育校风2、 培养队伍3、 丰富内容4、创新形式5、 拓宽领域1、 努力构建“和谐校园，温馨教室、精彩教育”德育大环境，探索“德育艺术化”2、 参与县班主任相关比赛并争取获奖，“育人奖”每年都能获奖或提名3、 100%中队行规合格，30% 鼓励形成特色中队，学校努力成为“县级行为规范示范校4、 与社区、家庭合作形成默契，形成一批优秀家长教学工作1、 构建高效课堂实践2、 规范三类课程建设3、 探索有效教研形态4、 完善多元综合评价1、 三类课程规范设置，运行自如。2、 教研组功能发挥明显，教研成效不断得到提高3、 教师个人业务水平、教育能力和实际成效同步提高4、 提高教师科研意识、能力与参与度。人人都有科研课题或参与科研经历学校特色1、 普及中推广熏陶2、 提高中发展兴趣3、 活动中展示特长1、 规范完善校本课程2、 涌现一批特长学生3、 学校特色有知名度，有品牌校园建设1、 强化服务意识2、 提高工作质量3、 关注岗位细节1、 满意率逐年提高2、 争创市级安全校园3、 努力赋予校园人文气息五、分年段实施规划（一）建章立制，注重民主化与人本化学校管理年限达成指标具体措施第一年1、 学校各项制度基本完善，各项工作运作规范2、 集中学习常规化、多样化；个人学习经常化、个性化3、 进一步明确岗位责任制。1、 安排好每周一教职工政治学习，丰富形式，关注实效。完善中心组学习，建立组长学习制度，提升党团员学习质量，启动全员“1小时”学习制度，完善“学习笔记”要求2、 进一步完善教职工一日常规要求及教师办公须知等制度，强调按章办事，提高效率3、 修正完善校中层干部选拔任用考核条例4、 加强领导班子作风建设，岗位明确，责任清晰，落实到位，切实遵守校党风廉政建设责任制第二年1、 学校党政工团建设不断推进，校园更加和谐2、 制度更加完善，体现人文性3、 学校层级管理目标明确，效率提高1、 丰富学习形式，组织学习交流，呈现学习成效2、 规范完善学校教代会，全面推进校务公开3、 修订健全相关规章制度，优化学校管理，提升干部执行力第三年1、 学校党政工团组织健全中优化，共同参与学校民主管理2、 工作氛围宽松和谐、积极进取，教师自主发展意识增强3、 与家庭、社区等合作良好，学校在社会上有良好的口碑1、 学校教师学习途径多样，在各类评优评比中在具体岗位实践中显现学习成效2、 完善“教师教研组年级组教导处（含工会等）校长室”五个层面管理质量，建立管理程序，推广有价值的管理机制3、 开放办学，加强与校外联系与合作，拓展人才培养途径4、 根据学校教学改革和实际情况，进一步完善教师的奖励激励机制责任部门：党支部、校长室、工会、团支部 责任人：罗志飞 易正霞 蒋尚严（二）专业发展，促进学校可持续发展队伍建设年限达成指标具体措施第一年1、 中层干部、年级组长、教研组长的加速成长2、 所由教师确定个人发展规划3、 学校骨干教师作用初步显现。4、 教师誓词自觉成为工作目标1、 中层以上干部整体规划三年工作设想，项目工作推进中抓计划出台、过程落实、反思及时，提升工作能力。2、 积极组织教研组长等干部参加各级各类培训，提升个人素养和活动组织能力。3、 依托学校课题学校和谐文化引领下的教师自主发展的实践与研究，每一位教师进行正确定位，拟定个人三年发展规划4、 探索以教师誓词为主要内容的各级各类评优工作，搭建舞台，提供锻炼第二年1、 涌现品牌教师，树立榜样2、个人专业发展在不同角度有一定追求。中高级职称12人。壮大校级骨干、学科中心组成员队伍。3、学校教师誓词不断深入人心1、 有针对性设计校本培训项目，内外结合提升教师综合素养。2、 根据不同教师发展规划，设计不同形式的培养措施：铺路子、压担子、创牌子等。3、 积极探索发挥骨干教师的作用，坚持在使用中培养，探索学校自培机制。4、组织不同形式的对学校教师誓词的深入学习，努力提升全校教师的师德师能。第三年1、品牌教师逐渐走向县市级。2、学校各级骨干教师作用发挥明显。形成校级名师若干。3、教师整体素养和水平得到专家、同行、家长的广泛认可。1、 创设条件，组织相关县市校教育教学展示活动。2、 邀请专家前来鉴定、评估学校教师个人发展规划情况，给予持续的帮助。3、不断完善学校教研组、年级组评优，涌现优势学科。责任部门：党支部、校长室、工会、团支部 责任人：罗志飞 易正霞 蒋尚严（三）润物无声，将德育渗透学校细节德育工作年限达成指标具体措施第一年1、以师风、学风的形成打造良好的校风。2、构建学校、家庭、社会三方联动、开放的德育模式。3 建立较为完善的学习、管理、评估的制度。4、养成教育突出主题。1、 多形式多渠道宣传三年规划中的各种作风，人人知晓，个个明晰，并以此指导行动。2、 加强德育队伍建设，探索班主任论坛模式，完善德育工作会议制度（班主任+年级组长），每学年召开一次学校德育工作会议。3、 建立完善德育管理的相关制度（学生一日常规、课堂教学要求、文明班、示范班等具体要求、班主任考核等）。4、发挥家委会作用，举办家长学校，召开社区工作例会，实实在在开展系列活动。巩固养成教育成果。5、 探索学生社会实践活动与课程整合，梳理完善学校特色德育活动，寓教育于丰富的校内外活动中。 6、立足生命教育，加强安全教育，实践中完善德育百题研究成果。第二年1、 推进“三位一体”的教育网络研究。2、规范建设德育阵地，形成一定的运行机制。3、教师个人、学校进行相关德育课题研究1、以“师风”建设目标为主题计划开展校本德育的师资培训，围绕“和谐校园、温馨教室、精彩教育”，探索“德育艺术化”的教育案例研究。以“学风”为主题探讨形成富有特色的“班风”，倡导“自主、个性”的环境布置。2、完善“班主任论坛”模式，整理相关主题，在主题教育活动中体现学生主体地位和班主任主导作用。3、以家长学校各项活动的设计和开展为载体研究“三位一体德育网络教育”的实效性。4、坚持开展以“行为规范”为主要内容的教育评比活动，完善少先队各类评优及校“文明班、示范班、小标兵”等评选活动。5、进一步探索社会实践活动与课程教学整合，形成校本框架，形成相关活动方案设计。6、有序开展各项专题教育，将民族精神和生命教育内容有机渗透在各项活动。7、探索社团活动与学校四节两月（科技、艺术、体育、读书节，民族精神教育月、感恩月）结合。第三年1、 校风初步形成。2、 德育工作创新性和实效性得到增强。3、 德育思想渗透在方方面面，德育意识体现在全程全员。4、 总结推广有效经验。1、召开德育工作会议，总结经验，规划未来。2、组织班主任编写实小班主任管理案例，积极探索德育的艺术化，以教育理念的更新、管理方法的艺术化提升工作品质。3、 各项行为规范评比中领先，争取县市行为规范示范校。4、各主体教育成序列，具规模。学科渗透，开设23节不同类型的公开课，积累论文，组织交流，推荐发表。5、丰富“四节两月”内容，创新形式，促成多元校园文化形成。6、家长学校有序列，家庭教育有成果责任部门：德育部门 （教导处、大队部、年级组）责任人：杨 艳 黄 芳 （四）聚焦课堂，探索教书育人规律性教学工作年限达成指标具体措施第一年1、修订完善学校教学管理流程，构建学生多元评价基本框架。2、修订遵义县第二小学课堂常规管理。及教学、教研、教师考核评价制度。3、专题研究：智慧课堂研究、教研组形态研究。4、初步形成学校课堂教学评价指标1、以“规范中优化”为原则，进一步修改完善，教导处教学工作流程管理，基础性工作抓落实。2、以“有效课堂教学研究”为重点，由校长、教导、教研组长、专家组成小组，深入年级组集中两周听课，加强教学质量调研。3、从问题出发，以课例为载体，聚焦教研，重点研究教师“教”，关注教师教学行为的变化。4、 深入推进学校教学质量评价，重点落实综合学科调研，形成制度，过程中优化完善。5、 继续推进美术重点学科及一校一品项目建设，进行县级以上展示。6、认真做好“小语文发展与创新”“情境数学问题”“三算”课题结题工作。第二年1、专题研究进一步深入，关注教学反思。2、学生多元评价得到深化。3、校本拓展课程优势项目打品牌。4、 学校资源平台运作自如。1、 实践中调整学校新课程实施方案，提升管理层面的领导力和教师的课程执行力。2、 课堂教学中，努力实现教师教学方式与学生学习方式的转变，切实提升课堂教学的效能。3、 优化学校多元评价，推进活动评价、过程评价、综合评价。组织相关经验总结或论文交流。4、 尝试组织师生，邀请部分家长编撰学生学习策略集锦，推进教师“由教为中心”向“以学为中心”转变，探索家校合作新模式。5、 以校本拓展型课程为主，推进拓展型、探究性课程教学的深入研究，进行24节教学研究，打造项目品牌。6、 教师知识管理、知识分享意识不断增强。7、 根据学校实际，确立新一轮县级以上课题研究。第三年1、教研组建设显现成效。2、 校本拓展型课程建设过程中推动教师自主发展。3、 教师知识管理平台在教师专业化发展过程中切实发挥作用。1、三类课程结构比例科学合理，基础型课程教学渗透拓展型探究型思想、方法、手段等，使基础型课程教学充满活动。2、 制定拓展型、探究型课程教学管理规范，推出若干教学骨干，区级层面进行展示。3、 教师科研意识不断增强，部分教师自主围绕教学问题开展相关研究，形成经验，提供分享。4、 完成学生学习策略集锦，提炼总结教师教学五环节操作过程中提高效率、提高质量、创新改良方面的经验。5、学校教学资源平台资源丰富，上传、下载频率不断提高，使之成为展示我校教研组建设的开放式多功能平台责任部门：教导处、 教研处 责任人： 蒋尚严 易正霞（五）多彩课程，适应学生发展新需求学校特色年限达成指标具体措施第一年确立“汉字规范书写”特色（创造教育：艺术创造、科技创新、手抄报、师生书画作品等）1、分析现状，梳理整理，形成课程体系。2、 教师培训：对学校特色有共识，便于资源整合，形成合力。3、梳理已有方案，推进相关课堂教学，进行12次教学公开。4、围绕学校特色，规划社团整体工作，每年新增23个学生社团。第二年打造“汉字规范书写”特色（手抄报、师生书画作品等上墙宣传）1、利用校园网等途径开展系列活动加以宣传，营造校园文化。2、探索特色教育的学科渗透，进行12次教学公开。3、列为家长学校学习的专题内容。4、相关教师校本培训。主题：艺术教育、六个一 。第三年显现“汉字规范书写”特色1、举办教师、学生、家长、社区相关作品比赛。2、 整理“汉字规范书写”特色课程的相关资料。3、 学生社团在科艺体卫等多项比赛中获得优良成绩。4、进一步扩大拓展特色活动的教学资源、社会资源，规划新一轮发展。责任部门： 教研处 教导处