七年级语文下册第二单元《木兰诗》学案人教新课标版.doc

教学资料参考七年级语文下册第二单元木兰诗学案人教新课标版- 1 -文本导读 名师引领【学习纪要】掌握并理解文章的学习目标：1体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞方法的表现力量，培养处理题材和运用修辞方法的能力.这首诗以木兰代父从军为故事核心，在故事情节发展当中运用排比、对偶、夸张等修辞方法描写人物，刻画出了木兰这个古代巾帼英雄形象.课本就诗中的排比句、对偶句组织了课后练习.引导学生扣住故事情节的发展，分析诗篇对人物所作诸多描写的表现力量，把此种练习统一于人物形象分析当中，深刻理解木兰这个人物形象.2理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神.木兰诗这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象.在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳.得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动.她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任感融合在一起.要通过学习本诗培养自己的爱国精神和高尚的道德情操.【文体感悟】作品介绍：选自南朝郭茂倩编的乐府诗集，南北朝时北方乐府民歌的代表作，与孔雀东南飞被誉为乐府“双璧”， 属于叙事诗，又叫木兰辞，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事.刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象.木兰成了家喻户晓的人物. 乐府： 原来指古代官府设立的音乐机构，它的任务是除了文人诗歌和谱配曲外，还要广泛采集民间歌谣.它还指一种音乐性的诗体，到了南北朝乐府已经由音乐机构变为了诗体名称.北朝民歌以乐府诗集所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”.写作背景： 木兰诗这首民歌，是人民大众的口头集体创作，经过文人润色后用文字记录下来.民歌是可以唱的，这首诗最后四句是歌唱者对诗中主人公木兰的赞颂之辞.这首诗一般都认为产生在北朝的北魏统治期间（386557）.那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁.五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争.这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合.北魏是鲜卑族人的政权，鲜卑族当时已逐步汉化，所以诗中将皇帝既称“天子”，又称“可汗”. 我国古代北朝人豪迈淳朴，长弓善射，崇尚武力且能歌善舞，在民间留下了大量动人的诗歌，木兰诗是其中脍炙人口的名篇. 【提纲挈领】文章主旨： 本诗通过对木兰代父从军，沙场征战和辞官还乡的叙述，塑造了木兰这一爱家、爱国，不慕名利，深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀 品质.表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往.内容结构 ： 一.段落划分并概括段落大意.第一部分（1、2、3段）写出木兰代父从军、踏上征途. 第二部分（第4段），写出木兰奔赴前线，十年征战，胜利凯旋. 第三部分（5、6段），写出木兰，还朝辞官，功成身退，返回家乡，家人团聚. 第四部分（第7段），吟唱诗歌的人用比喻赞美木兰，讴歌英雄.二.文章结构脉络 . 木兰诗 （一） （二） （三） （四） 停机叹息 代父从军 战场十载 辞官还乡（沉吟） （苍凉） （从容）出征准备 合家欢聚 （忙碌） （欢乐）征途跋涉 比喻赞美 （缠绵）（详） （略） （详）木兰：勤劳勇敢；热爱国家；不慕权贵荣华；向往和平劳动生活.写作特点： 1 叙述情节详略得当，突出人物性格的丰富性.这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、恋别、辞官和还家写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和军旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句.诗歌为什么要如此安排呢？这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母，勇于担当重任的性格的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨.详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点.2语言生动质朴，运用顶真、问答、排比、复沓、对偶等句式，具有民歌风格.诗中大部分都是口头语，特别是人物的语言跟平时说话并无二致，有个别书面语句这是诗在流传过程中经文人修改、润色的结果.这首诗在艺术上的成功在于恰当地运用了多种艺术手法，如设问、比喻、排比、对偶等修辞方法，以及语句连接紧凑、生动畅达的联珠句法，如“军书十二卷，卷卷有爷名”等，来为塑造人物形象、表现思想感情服务，事奇诗亦奇，不愧为脍炙人口的优秀诗篇.师生互动 合作探究1整体感知 木兰诗是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受赏，辞官还家的故事，塑造了一个勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活的人物形象.她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士.木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质.本诗为乐府民歌，具有浓郁的民歌特色.结构分明，语言朴素，感情浓郁.2局部突破 (一)人物形象（木兰）分析本诗塑造了一个代父从军，英勇善战，不图荣华富贵，不失劳动人民本色的不朽的女英雄形象.忠孝两全，既有女儿情怀更具英雄气慨，是古代杰出的巾帼英雄形象(二)诗中哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？这样写有什麽好处？从军缘由、出征中的思亲心理、凯旋辞官、家人迎接、木兰改装等详写.出征前的准备、关山飞度，征战沙场等略写.详写女儿情态，略写英雄气慨.这种写法从表面上看，似乎刻画儿女之情多，而描绘英雄之气少.但从实际效果看，诗中所刻画的种种儿女情状，正多方面地丰富了木兰的英雄性格，使这一形象有血有肉，真实动人.木兰的机智勇敢无须赘述，一句“策勋十二转，赏赐百千强”就概括出来了.这样，儿女情与英雄气融合得天衣无缝，更是相得益彰.做到了（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人；（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑.（三）本诗写木兰从军的全过程，全诗共写了几件事？哪些详？哪些略？这样的详略安排突出了木兰哪些方面的思想品格？写了木兰决定代父从军，准备行装奔赴战场，12年征战生活，辞官还乡与家人团聚.其中代父从军、辞官与家人团聚是详写.详写这些内容突出了木兰深明大义，勇于献身，不慕功名，热爱祖国和家乡的中国女英雄的高尚品格.（四）文中哪些句子描写她踏上征途和途中的感受呢？旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅.旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾.（五）从木兰诗中找出表现木兰作为女孩子的生活和感情的语句.木兰当户织愿为市鞍马，从此替爷征不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾开我东阁门，坐我西阁床当窗理云鬓，对镜贴花黄（六）全诗结尾以兔作喻的原因是什么？结尾一段用兔比喻，说明在“十年征战”的生活中，识别不出木兰是女郎的原因.可以看出，木兰在艰苦的战斗生活中，不但巧妙地隐瞒了自己的女子身份，而且能同男子一样英勇无畏，为国立功，一个聪明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展现在我们面前.积累运用 拓展演练1. 选择对字词理解正确的项.（ ）策勋十二转（）A次B回C转动赏赐百千强（）A多B大C有余愿为市鞍马（）A市场B买C集市愿驰千里足（）A希望B愿意C能够2.选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（ ）A将军和壮士从军十年，经历了千百战斗.有的死了，有的胜利归来.B将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来.C将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了.D从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了.3对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（ ）不闻机杼声，惟闻女叹息.阿爷无大儿，木兰无长兄.东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭.旦辞爷娘去，暮宿黄河边.A比喻对偶反复夸张B对偶对偶排比对偶C借代反复排比对偶D对偶反复对偶比喻4朗读下列语句停顿恰当的一项是（ ）A不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾.B双兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌.C万里赴/戎机，关山度/若飞.D爷娘闻/女来，出郭相/扶将. 5下列句子中加点词解释有误的一项是（ ）.愿为市鞍马 市：买 东市买骏马 市：集市.出郭相扶将 郭：外城 木兰不用尚书郎 不用：不愿作.朔气传金柝 朔：北方 策勋十二转 策勋：记功.军书十二卷十二卷：十二本 赏赐百千强 强：有余6填空.木兰诗选自 朝 （人名）编的 ，这是 朝时期北方的一首民歌.全诗通过叙述花木兰 的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干， 的女英雄形象.阅读课文第六自然段，回答下列问题爷娘闻女来，出郭相扶将.阿姊闻妹来，当户理红妆.小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊.开我东阁门，坐我西阁床.脱我战时袍，著我旧时裳. 当窗理云鬓，对镜贴花黄. 出门看火伴，火伴皆惊忙.同行十二年，不知木兰是女郎.7.用一句话概括这段话的段意.8从文中找出相应的动词填写描写爷娘： 描写阿姊： 描写小弟： 描写木兰： 9.选文中连用四个“我”的作用是什么？10.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用.11.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用.【参考答案】1ACBA2.A 3B.4A. 5.D 6宋，郭茂倩，乐府诗集南北朝时期，代父从军，不慕名利7.木兰回家的欢乐情景. 8.扶将 理 磨 开 坐 脱 着 理 帖 9.与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情. 10.归家的喜悦和故物的亲切. 11.不仅写出了伙伴惊讶情态，还从侧面写出了木兰的英雄气概.素材大观园拓展阅读：孔雀东南飞是我国文学史上第一部长篇叙事诗，也是我国古代史上最长的一部叙事诗，是我国古代民间文学中的光辉诗篇之一.孔雀东南飞与北朝的木兰诗并称“乐府双璧”.孔雀东南飞 序曰：汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁.其家逼之，乃投水而死.仲卿闻之，亦自缢于庭树.时人伤之，为诗云尔.孔雀东南飞，五里一徘徊.“十三能织素，十四学裁衣.十五弹箜篌，十六诵诗书.十七为君妇，心中常苦悲.君既为府吏，守节情不移.贱妾留空房，相见常日稀.鸡鸣入机织，夜夜不得息.三日断五匹，大人故嫌迟.非为织作迟，君家妇难为！妾不堪驱使，徒留无所施.便可白公姥，及时相遣归.”府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇.结发同枕席，黄泉共为友.共事二三年，始尔未为久.女行无偏斜，何意致不厚.”阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由.吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷.可怜体无比，阿母为汝求.便可速遣之，遣去慎莫留！”府吏长跪告：“伏惟启阿母.今若遣此妇，终老不复取！”阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”府吏默无声，再拜还入户.举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母.卿但暂还家，吾今且报府.不久当归还，还必相迎取.以此下心意，慎勿违吾语.”新妇谓府吏：“勿复重纷纭.往昔初阳岁，谢家来贵门.奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛.谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中.人贱物亦鄙，不足迎后人，留待作遗施，于今无会因.时时为安慰，久久莫相忘！”鸡鸣外欲曙，新妇起严妆.著我绣夹裙，事事四五通.足下蹑丝履，头上玳瑁光.腰若流纨素，耳著明月珰.指如削葱根，口如含朱丹.纤纤作细步，精妙世无双.上堂拜阿母，阿母怒不止.“昔作女儿时，生小出野里.本自无教训，兼愧贵家子.受母钱帛多，不堪母驱使.今日还家去，念母劳家里.”却与小姑别，泪落连珠子.“新妇初来时，小姑始扶床；今日被驱遣，小姑如我长.勤心养公姥，好自相扶将.初七及下九，嬉戏莫相忘.”出门登车去，涕落百余行.府吏马在前，新妇车在后.隐隐何甸甸，俱会大道口.下马入车中，低头共耳语：“誓不相隔卿，且暂还家去.吾今且赴府，不久当还归.誓天不相负！”新妇谓府吏：“感君区区怀！君既若见录，不久望君来.君当作磐石，妾当作蒲苇.蒲苇纫如丝，磐石无转移.我有亲父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我怀.”举手长劳劳，二情同依依 .入门上家堂，进退无颜仪.阿母大拊掌，不图子自归：“十三教汝织，十四能裁衣，十五弹箜篌，十六知礼仪，十七遣汝嫁，谓言无誓违.汝今何罪过，不迎而自归？”兰芝惭阿母：“儿实无罪过.”阿母大悲摧.还家十余日，县令遣媒来.云有第三郎，窈窕世无双.年始十八九，便言多令才.阿母谓阿女：“汝可去应之.”阿女含泪答：“兰芝初还时，府吏见丁宁，结誓不别离.今日违情义，恐此事非奇.自可断来信，徐徐更谓之.”阿母白媒人：“贫贱有此女，始适还家门.不堪吏人妇，岂合令郎君？幸可广问讯，不得便相许.”媒人去数日，寻遣丞请还，说有兰家女，承籍有宦官.云有第五郎，娇逸未有婚.遣丞为媒人，主簿通语言.直说太守家，有此令郎君，既欲结大义，故遣来贵门.阿母谢媒人：“女子先有誓，老姥岂敢言！”阿兄得闻之，怅然心中烦.举言谓阿妹：“作计何不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君.否泰如天地，足以荣汝身.不嫁义郎体，其往欲何云？”兰芝仰头答：“理实如兄言.谢家事夫婿，中道还兄门.处分适兄意，那得自任专！虽与府吏要，渠会永无缘.登即相许和，便可作婚姻.”媒人下床去.诺诺复尔尔.还部白府君：“下官奉使命，言谈大有缘.”府君得闻之，心中大欢喜.视历复开书，便利此月内，六合正相应.良吉三十日，今已二十七，卿可去成婚.交语速装束，络绎如浮云.青雀白鹄舫，四角龙子幡.婀娜随风转，金车玉作轮.踯躅青骢马，流苏金镂鞍.赍钱三百万，皆用青丝穿.杂彩三百匹，交广市鲑珍.从人四五百，郁郁登郡门.阿母谓阿女：“适得府君书，明日来迎汝.何不作