人类的“老师”（推门课 20150310）.doc

人类的“老师”（第二课时）一、回顾课文1、【课件出示】“自然界的种种生物真是人类的好老师啊！”2、请问这里的“种种”在文中指哪些生物？【课件出示】（鱼儿、鸟类、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠和贝壳）二、由扶到放1、学习第3自然段，探究“蜻蜓”的秘密。（1）【课件出示】自由读第3自然段，思考：老师是谁？它的独特之处是什么？人类学习后的结果怎样？ （2）你能选用下面的句式把这一段的主要内容说清楚吗?【课件出示】科学家从_得到启示，发明了_。人们模仿_，造出了_。结合学生回答，板书：飞机设计（3）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？用直线在文中画出有关句子。（4）【课件出示】指读句子：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。（指导读出骄傲、自豪的语气）（5）【课件出示】人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机，为科技进步作出贡献。可见鸟类就是人类的(读题) 板书：鸟类（6）【课件出示】30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？用曲线在文中画出有关句子。指名读句子。【课件出示】给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思。【课件出示】理解“关键”（指事物最关紧要的部分或转折点。）【出示蜻蜓的图片】教师补充：每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(读题)人类的“老师”。板书：蜻蜓（7）所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀! （指导读出惋惜、感叹的语气）（8）在飞机设计方面，还有谁也是人类的“老师”呢？ (学生回答，指名读句) 所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的(读题) 板书：苍蝇、蚊子、蜜蜂2.学习第4自然段，探究“鲸”的秘密。（1）指名读课文，思考：老师是谁？它的独特之处是什么？它对人类有什么启示？课件出示：谁是人类的老师？独特之处？向这位老师学习的结果样？（2）师适时点拨并现场勾勒鲸的形体，并过渡：前圆后尖，表面光滑，略象水滴的形状的形体就是“流线体”。具有这种形状的物体在流体中运动时所受到的阻力最小，所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇等外形常做成流线型。（3）齐读这一段，课件出示：引导学生用人类 模仿，改进 ，提高了 。”的句式概括这一段的主要内容。3.自学第5自然段，探究“鸡蛋”的秘密。(1)小组内学习第5段，完成表格课件出示：谁是人类的老师？独特之处？向这位老师学习的结果样？(2)学生汇报。(3)实验探究:请学生上台捏鸡蛋，讨论：为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?课件出示：句子:薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。指名读。用“因为所以”来说说这句话的意思吗？(4)这种“薄壳结构”有什么特点？建筑师从中受到了什么启发?(5)你还知道哪些建筑物采用了“薄壳结构”?(6)投影出示图片并总结:人民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节省了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有很多白宫、克里姆林宫、太空针塔等。这样的建筑在我们身边还有很多，课后同学们不妨去调查一下。(7)齐读第5自然段，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。相机板书:建筑设计)4.学习第6自然段，了解详略得当的写法。（1）质疑：人类以生物为师的例子仅仅是35自然段中的那几个吗？还有哪些？学生汇报。还通过什么可以看出来？（省略号看出人类以生物为师的例子还有很多）（2）你还知道哪些例子呢？（学生根据搜集的资料介绍）（3）课文写了这两位老师与前面的方法一样吗？为什么这样写？有什么好处？（有详有略，突出重点。海陆空各一代表）自然界能够充当人类老师的生物太多太多了，不能一一介绍。师小结本文的写作方法：详略得当。课件出示：环节三、回归整体积累拓展，读写训练（四）总结全文，深化情感1.根据课文内容填空。课件出示：人类从 身上得到启示，发明了飞机；从 身上得到启示，发明了新式飞机；从 身上得到启示，改进了船体设计，大大提高了轮船航行的速度；从 身上得到启示，设计了许多“薄壳结构”的建筑物；模仿袋鼠制造了 ；模仿贝壳制造了 。所以说， 是人类的好“老师”。2.学习了课文，大家有什么感想呢?3.课堂总结: 大自然多么奇妙啊！经过对许多生物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待于我们去发现。只要同学们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，在走进自然的同时，一定会获得更多的启示，产生更多的发明创造。（五）拓展阅读一：（六）作业超