小学语文课堂教学中多媒体教学手段的作用.doc

小学语文课堂教学中多媒体教学手段的作用内容摘要：多媒体在众多的教学工具中作为一种较先进辅助手段，在实际教学中具有不可替代的作用。课堂上合理使用多媒体教学手段,能把形状、声音有机地结合起来，创造出一个立体化的课堂教学环境，让学生在学习中充分发挥多种感官的作用，使教学效率得到提高。在小学语文教学中如何充分地运用多媒体教学手段来优化课堂教学，围绕这个问题我分五点进行说明：（一）、运用多媒体教学手段来激发同学们的学习兴趣；（二）、运用多媒体教学手段，使教学变得直观形象；（三）、运用多媒体教学手段，使教学质量大大提高；（四）、运用多媒体教学手段，使学生素质得到发展；（五）、运用多媒体教学手段，能很容易地抓住重点、突破难点。关键词： 小学语文 多媒体教学 突破重难点 提高素质 社会的发展不断深化着教学改革，作为提高教学质量一种重要手段，多媒体在小学语文教学中的优越性越来越明显。合理使用多媒体教学手段能使课堂教学变得丰富多彩、不再单一枯燥，使教学内容变得形象、具体，把学生的主观能动性充分调动起来，使教学效率大大提高。多媒体教学手段生动新颖，有很强的感染力，它能以实代虚，以动代静，以简代繁，使单一的知识变得非常有趣，深奥的语言变得简单易懂，对学生理解内容、巩固知识有很大的帮助。因为多媒体教学手段不但能使学生的学习动机被诱发出来，而且学生的学习兴趣也被激发出发来，所以，多媒体教学手段在学生素质的培养，学生能力的提高方面具有不可替代的巨大作用。（一）、运用多媒体教学手段来激发同学们的学习兴趣。多媒体教学手段的最大特点是具有趣味性，它能使学生的注意力大大集中，激发学生的兴趣使其更喜欢学习。因此枯燥单一的教学过程也变得有趣多了，使单一的内容变得声色兼备、动静结合，让学生仿佛身临其境。例如在教学荷花一课时，为了让学生更好地集中注意力，我把几张开满荷花的池塘的照片用幻灯片投出来：姿态万千、色彩鲜艳的荷花，使同学们犹如就站在荷花池边；然后，我又给学生播放配有轻音乐的课文朗读音频，使同学们的情操得到陶冶，让他们心情愉快地感受课文语言的美，并且心无杂念地进入到课文情景中来。在学生非常集中自己注意力的时候，我就趋势进行下一自然段的教学。接着我又把各种姿态的荷花图片用投影展示出来，引导学生展开自己想象的翅膀，用自己的话说说自己喜欢哪一种姿态的荷花。学生经过先观察、接着听、然后交流、最后互相评价，荷花的各种姿态就深刻地印在学生的脑子里，很大程度上提高了学生积极性，更大大提高了课堂教学效率。小学语文教学的重要组成部分是写字教学，尤其是现在大力提倡素质教育的背景下，写字就成了一项重点来抓的基础技能。写字对于一二年级的小学生来说，是一种强度较大的体力劳动，学生容易产生疲劳。在教学写字时，如果教师一味地让学生一遍一遍地抄写，那么学生很容易书对写作业产生厌恶感，从而失去写字的兴趣和大大降低写字的积极性。因此在语文课堂教学中恰当使用一些多媒体教学手段，让学生感到教学内容很新鲜。由于多媒体课件的特点之一是直观形象性，因此学生掌握起字的写法就会感到非常容易了。比如：针对笔画较多的一些字，我就从网上下载了一种笔顺演示软件，教学时利用这个软件从第一笔开始按顺序把这个字逐渐写下来，这样学生不但能把这个字的笔画、笔顺直观地记住，而且字的间架结构也能掌握了。学生记住了笔顺后，再使用一般的方法，不看屏幕自己练习书写。经过这样一个过程后，这些字的影像就深深地印在了学生的脑子里。（二）、运用多媒体教学手段，使教学变得直观形象。为了有效地弥补传统教学的不足，我们借助多媒体教学手段，它能把抽象的内容变成具体形象的东西，把学生的各种感官充分调动调动起来，学生感知到了事物的直观形象，就能做到整体感知课文。为了从多角度把学生的感官调动起来，使其感知强度有所增加，那么学生就能全面地把握课文。如：在教学秦兵马俑时，先提出问题：秦兵马俑有什么特点？从课文中的哪些词可以看出这些特点？先播放有关秦兵马俑的纪录片。再投影显示秦兵马俑的照片，让学生观察照片同时理解 “举世无双”、“规模宏大”、“类型众多”、“惟妙惟肖”、“绝无仅有”等词语的含义，从中体会秦兵马俑的“举世无双”和“绝无仅有”。从而使学生对秦兵马俑产生了直观感知，仿佛身临其境。又如大江保卫战这篇课文，它描写了一九九八年发生特大洪水时，人民子弟兵与洪水英勇搏斗的感人场面。因为小学生没有经历过那样的洪水场面，理解起课文来有些困难，所以在课前我从网上下载了九八年人民子弟兵抗击洪水的视频和子弟兵抗击洪水的幻灯片。教学时我先给学生播放视频，让他们先感受一下洪水的肆虐和人民子弟兵的英勇顽强。然后投影显示幻灯片，同时播放课文录音，把声和像结合起来，从而把人民子弟兵英勇抗击洪水的动人场面直观地展现在学生面前。这样大大帮助学生理解课文内容，让学生产生了对解放军叔叔的无比敬佩之情。（三）、运用多媒体教学手段，使教学质量大大提高。新课程标准要求我们在课堂教学中不但要减轻学生的负担,同时还要使教学效率大大提高。好动、好奇是小学生普遍具有的特点，颜色、声音和形状更有利于他们思维和记忆。因为小学生持续注意的时间大约只有十几分钟。所以语文教学中提高教学质量、减轻学生负担的关键就只有充分抓住这十几分钟。上课时，利用多媒体能使内容客观形象，有利于学生更好地观察人物、动物的表情和动作并引导他们用自己的话说说情节等等。这样不但学生的想象力和观察力得到了培养，而且学生的思维也得到了发展。如在教学争论的故事时，教师先播放课文录音，让学生进入到故事中来。接着播放课文动画片让学生一边看一边记住故事情节，看完后请学生来讲一讲这个故事，看哪位同学讲得有声有色，然后请学生两人一组按照故事情节来表演。这样学生的积极性被调动起来了，而且保持的时间很长。学习任务在轻松快乐的教学过程中轻而易举地完成了。再如教学庐山的云雾这一课时，由于学生都生长在平原地区，没有见过真的山，山的形象在他们心中很模糊，更不用说庐山了，所以课文的中心很难被学生把握。在教学中如果给学生播放有关庐山景色的视频，看着庐山云雾变化无常、瞬息万变的情景，听着轻柔的音乐和老师绘声绘色地朗读，那么学生心中就自然而然地领悟到了庐山云雾的特点，从而产生了对庐山的向往和对祖国大自然无比热爱的情感。教师再顺水推舟完成练习，于是很容易地抓住了课文的重点、突破了难点。教师教得轻松、学生学得愉快，课堂教学效果非常好。（四）、运用多媒体教学手段，使学生素质得到发展。例如在进行观察类的作文教学时，给学生播放油菜花开放的视频画面，引导学生用恰当的词语来描述油菜花的枝、叶子、花等有什么特点，然后让学生把这些词语给成一句通顺的话，自己读一读。然后把学生组成的句子用幻灯片或实物投影逐一展示，师生一块交流。经过讨论、评价、比较，同学们得益很多，特别是后进生，明白了自己的作文有哪些缺点，明确了怎样修改才合适，从而学会了怎样修改作文。在很大程度上把学生的观察、思维和表达的能力提高了。具体教学时学生高昂的情绪来自于深刻地理解课文内容，他们的思维越来越清晰，越来越活跃。教师这时应该抓住机会合理运用多媒体教学手段，能使学生更深刻地理解课文内容。如在教学黄河的主人一课时，在学生大体了解了黄河的气势后，再播放黄河汹涌澎湃的视频，让学生直观地感受到“黄河滚滚”、“万马奔腾”、“浊浪排空”的气势，令人胆战心惊，从而使学生对黄河艄公产生了敬仰和赞颂之情。 （五）、运用多媒体教学手段，能很容易地抓住重点、突破难点。形象思维方式和情趣创设思维的缺乏是小学生在学习语文中的主要障碍，但是运用多媒体教学手段可以使抽象的内容变成具体的内容，让很难理解的东西变成很容易看到的事物，用多媒体教学手段展现在学生面前。这时教师再讲解得恰到好处，使学生对课文把握理解得更容易，为突破难点营造出条件。恰当使用多媒体教学手段，降低学生思维问题的难度，是突出教学重点、突破教学难点最有效的方法。在教学苹果里的五角星这篇课文时，教学重难点是是让学生理解创造力来自于打破常规的思维方式。教学时，充分运用多媒体教学手段，用动画制作软件制作出切苹果的不同动画方法，学生仔细观看后回答问题：“文中的小男孩两种切苹果的方法一样吗?为什么？”因为看了直观形象的动画，同学们都积极举手发言，很容易地就理解了这个道理，轻而易举地突出了教学重点、突破了教学难点，课堂教学效率大大提高了。以上所见，把多媒体教学手段恰当运用于小学语文教学中，能使学生的观察能力、思维能力、想象能力、注意能力、记