玩陀螺说课稿.doc

玩陀螺说课稿教材：本课是综合实践活动编写组编写的五年级上册第二单元玩陀螺主题中的第三课时。陀螺是一种制作比较简单，但很有趣、很好玩十分独特的小玩具。而今的陀螺真是五花八门、各式各样。小小的陀螺玩具蕴藏着许多大学问，本主题活动以玩陀螺作为研究的话题，让学生有兴趣、积极动手尝试制作陀螺，并根据自己的认识，利用学生科学、数学、语文、社会、美术等学科学习的经验，结合生活中的实际，设计、制作出有个性、旋转时间较长的陀螺并研究影响陀螺转动的因素、改进陀螺，提高学生解决问题的能力。玩陀螺主题我分四课时进行。第一课时是主题确立课，第二、三课时是操作课，第四课时是汇报课。本节课是第三课时。为什么我选择第二课时呢？因为这节课操作行强，充分体现了学生自主探究、合作学习，学生在玩中学，有利于提高学生分析、解决问题的能力。教学重点：是让学生掌握制作陀螺的基本方法并研究影响陀螺转动的因素。教学难点：是实验中做到只改变一个条件而不改变其它条件。教法：依据综合实践课程标准、综合实践活动指导纲要，为全面推进素质教育，面向全体学生，以学生自主选择、直接体验、探究学习为基本的学习方式，培养适应社会发展需要的人才。我更新教学观念，努力实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校的封闭性，启发引导学生综合运用社会、生活和学科知识，重视学生综合解决问题的能力及实践、体验、亲历的学习方式。我运用启发谈话法、实验操作法、比较法等激发学生的学习兴趣、开拓学生的视野。学法：我在教学中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。在教学中采用研究性学习,自愿组成小组合作学习,使学生自主学习.充分开展综合实践活动.教学目标：情感目标1、能主动、积极参加制作，在活动中感受动脑、动手、合作、实践带来的快乐。2、培养从小学科学、爱科学的良好兴趣和爱好，在体验活动中形成对生活的热爱。3、初步形成小组合作意识和主动克服困难的精神。能力目标1、培养学生综合解决问题的能力、创新能力。2、能够与他人合作并交流。知识目标1、研究影响陀螺转动的因素。2、尝试着改进陀螺。教学过程：根据本节的教学目标，我设计了四个教学环节：创设情境、实践探究、总结反思、拓展延伸。在创设情境环节，我复习导入，温故知新，在前面的知识基础上导入，体现了知识的连续性。在实践探究环节，首先，是研究影响陀螺转动的因素阶段。学生猜想一下陀螺转动时间长短不同可能与什么因素有关，可以为学生在后面实验做好铺垫。我关注学生在研究中出现的问题，和新近产生的问题，关注他们的学习状态。各小组选择自己最感兴趣的研究问题，讨论设计实验方案，用实验来验证。在玩中探究，提出假设再让学生想办法验证假设，都需要教者的引领。表现在对“研究盘的大小与陀螺转动时间长短有没有关系”假设研究的对比实验设计指导上，这种扶是为了更好的放。对学生出现不同的研究结果，不是简单的肯定或否定，用爱迪生发明灯泡的例子来加以引导，让学生意识到科学结论不是绝对的，但是可以进行反复验证的。其次，是学生改进陀螺阶段。在实验结论的基础上学生小组设计有个性的别致的陀螺。学生汇报改进后的记录，新的记录与新的冠军必将产生，激励学生学习的积极性。实践探究结束后，组织进入总结反思环节，让学生自我反思，谈谈在玩中的发现。在总结反思后，拓展延伸这个环节是完全必要的。 “其实小小的陀螺里面藏着的科学奥秘还远远不止这些，如：把陀螺的转面平均分成三等份，分别涂上红、绿、蓝三种颜色，它转起来会是什么颜色？再如：在陀螺上画凌乱的、不是有规则的、而且不对称的线条，那么这样的陀螺转起来后图案会怎么样？”这些问题启发了学生在课后或者下节综合实践活动课上继续进行研究。这