琥珀教案和说课.doc

课题：琥珀一、教学目标：知识目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2、凭借网络平台提供的材料和自主搜集的资料理解课文内容，了解这块琥珀的特点和价值,认识琥珀的形成过程。情感目标：1、把网络教学请进语文课堂学习，激发学生学习兴趣，丰富学习内容，活跃学习气氛。2、研读课文，查寻网络，研读了解这块琥珀的特点和价值,认识琥珀的形成过程。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。技能目标：1、熟练电脑操作，会利用网络资源拓展课文学习，深入问题研究，独立思考，形成个体观点。2、熟练制作，能在一定时间内进行整理、组合资料，在数字平台发布，并结合口头汇报完成学习成果。教学重点：1、凭借网络平台提供的材料和自主搜集的资料理解课文内容，了解琥珀的特点和价值,认识琥珀的形成过程2、研读课文，查寻网络，更多的了解有关琥珀的相关知识。教学难点：1、熟练电脑操作，会利用网络资源拓展课文学习，深入问题研究，独立思考，形成个体观点。2、熟练制作，能在一定时间内进行整理、组合资料，在数字化平台发布，并结合口头汇报完成学习成果。二、教学对象及其学习需要分析：学生己经掌握了一定的读书方法、学习方法。除此之外，也有了一定的电脑基础，会打字，会上网，会利用网络查找自己需要的资料。一部分的学生更能在一定时间内对自己的调查资料进行整理、组合。三、教学媒体选择与应用设计：本课的教学选择了网络教学的方式，针对“琥珀”的认识，课文只是进行了简单的介绍，远远满足不了学生的求知欲。为了能让学生对自己感兴趣的内容进行深入地学习、研究，综合所有查找到的资料设计了“琥珀专题学习网站”，主要有“我们的任务、我们方案、研究方法、有关琥珀、琥珀成因、作品展示、音乐在线”七个主版块，提供网络学习环境，延伸课堂教学，拓展学习空间，为学生的学习提供最好的学习资源。引导学生以小组为单位，主动索取、自主选择他们想要了解的内容，欣赏图片，感受文字信息，在交流中相互补充。再汇报自己的交流所得，不仅充分发挥了学生的自主性，也让学生的阅读进行了横向、纵向的交流，节省了知识获取的时间，拓宽了知识获取的渠道。四、教学过程（一）揭示目标，导入学习，激发兴趣：1、导言：今天，我们将以一种新的学习方式来继续学习这篇课文，通过“琥珀化石专题学习网站”来帮助我们去了解琥珀化石！、2、针对课题和琥珀网站主页学生质疑：琥珀的形成需要多长时间？它是怎样形成的？谁发现的？有什么科学价值和实用价值？蜘蛛和苍蝇怎么会被包在里面而保存下来呢？）（二）、研读课文，小组合作，网络学习1、请同学们快速浏览课文。（看看这些问题在课文中做了怎样的说明。）2、进入 “琥珀化石专题学习网站”。（1）、明确学习任务：在“琥珀专题学习网站”上查找自己想知道的内容，学有所获。 为此，我们将采用合作、探究的学习方式，通过网站进行查找，解决同学们的疑团。（2）、明确学习方案：以三人为一个小组，六人为一个大组进行研究：A、通过文本、视频、动画等了解琥珀是怎样形成的？B、了解琥珀的昆虫是怎样保留下来的? C、查找琥珀化石的科学价值及在生活中的用处。D、寻找琥珀化石的发现。（3）、明确研究方法：通过网站查找资料，研究资料，理解分析得出结论，课后将小组的学习成果发布到“作业展示”栏内。（4）、借助“琥珀专题学习网站”小组自主探究学习，教师巡视指导。（三）、选题研究，汇报交流，畅所欲言：1、网络真是个神奇的世界，刚才老师与同学们一起充分地感受了一番，我想此时此刻同学们肯定己经是迫不及待地想来与大家一起交流自己的学习成果了！2、学生以小组为单位自主交流。（教师针对一些比较有价值的问题和重要内容给与一定的引导与补充，并能有效的激发学生之间的讨论与交流，做到既要有师生之间的对话，也要有学生之间的交流。）3、交流要点（1）琥珀的形成：琥珀，通俗地说就是一种植物的树脂，近似于我们常说的“松香”，是由植物在一定的温度下分泌出一种粘稠状或凝胶状的液态分泌物，分泌物经长期掩埋渐渐失去挥发的成分，再经氧化、固结逐渐形成为树脂化石。它经历了百万千万年的地下埋藏，经历了形成化石的一切过程，形成了琥珀化石。 （2）、琥珀里的昆虫是如何保留下来的？ 琥珀有包裹物的类型多为昆虫、植物等类。但是，有昆虫类的琥珀化石是比较稀少和珍贵的，我们称其“虫珀”。那么，琥珀里的昆虫是怎样保留下来的？这是一个比较复杂同时又非常巧合的过程，首先，粘稠状的树脂沿着树干流淌下来，并且没有马上凝固，这时有昆虫在此飞翔盘旋，不巧，昆虫在无意的飞行过程中不留神被粘在树脂上，接着，树干上的树脂又沿着先前的路线流下来，昆虫力尽千难万险也没能逃脱一股股分泌物，最后就成为琥珀中的昆虫。后来经过地质作用，早先的树木也纷纷倒地被埋藏，连有机物的树脂也一同被埋在地下，经过千万年的变迁，就是今天看到的琥珀。 （3）、琥珀的科学价值。古代地质和古生物的研究有重要作用，有药用作用（安神，镇静、消炎等）（在生活中也有实际作用：收藏、饰品。）（4）、琥珀的发现。（海边、煤炭、地层等）（5）、检测练习；看动画发挥联想编述琥珀形成的故事。（四）、总结学习，质疑课外，拓展延伸同学们今天的表现真棒，不仅提出了自己的疑问，而且通过自己的努力和同学间的合作，借助网络这个平台，解答了心中的疑团。就让我们带着这些问题由课内走向课外，走进神奇的网络世界把你搜集到的资料围绕一个主题制作成电脑小报或幻灯片，下节课我们开一个作品展示课。（五）、板书设计： 琥珀形成 ？ 时间价值 保存 发现借助网络的优势，发展自主性学习语文十二册琥珀的教学反思 琥珀是人教版九年义务教育六年级的一篇选读课文。主要讲述了琥珀形成的时间，形成的过程，琥珀的发现及具有的科学价值。为了引导学生对琥珀化石有更深入的认识，我在教学中采用了模式三的教学方式。同时，也为了使学生能够在短时间内阅读大量的有关琥珀化石的资料，课前我花费了很多时间搜集了大量的素材资料，利用数字化平台设计了“琥珀化石专题学习网站”，这个平台紧紧围绕新课程进行了构思设计，内容丰富、范围广泛、色彩鲜明，融合了文本、动画、视频等多种电教手段，使学习网站符合小学生自主探究学习的特征。教学设计也注重充分发挥学生的自主、合作、探究性，让学生在网络的天空下自由驰骋。学生借助这个平台，阅读兴趣浓厚，喜欢尝试发表观点，例如：以前在课堂上不喜欢讨论，不喜欢发言的同学看完资料后能积极投入到与同学的交流中，同时急于发表自己的研究成果。回想原因，这无疑是因为借助数字化平台设计的“琥珀专题学习网站”中丰富有趣的资料，让学生觉得有话可说。在整堂课中，学生自主学习兴趣浓厚，根据要求能积极去阅读网站资料，在阅读的基础上结合自身的想象，能创作性的续编琥珀形成的故事。学生中出现了在学习上与昔日不同的局面，这让我体会到了模式三教学方式在科普类课文的教学中应该占有一席之地，值得我们在实际教学中不断去探索、去运用，这有利于推进自主学习探究的进程。在实际操作过程中，“预设”的目标基本实现，但课堂是动态“生成”的，课上还是出现了一些小问题：如学生间观点的争论不一直，电脑和网络在授课中时常出现故障，数字化平台自身的问题，个别小组配