新教师任职岗前培训教学课件.ppt

新教师任职培训 2009 11 20 一 充分认识任职培训的重要意义 是帮助大家尽快适应教育教学工作的需要 合作学习的效能 1 从形式上缩小了教学单元 有一位先生面对几十位学生变为几个小先生面对几个学生 学生参与教学活动的机会大幅增加 面向全体学生的办学思想落到了实处 2 为学生在自主学习的基础上的智慧碰撞搭起了平台 生生之间的学习成果能最大限度地得到共享 学生的思维障碍 认识的片面等能最大限度地得到借鉴 3 生生之间的合作交流 思辨 是最有效地学习内化过程 可使学生对知识的认识更加全面 深刻 分析问题解决问题的能力会大幅提高 4 长期的合作学习培养了学生的合作意识 团队精神 自我展示能力和积极向上的竞争精神 培养的是综合素质 一 充分认识任职培训的重要意义 是帮助大家尽快适应教育教学工作的需要 是满足家长 社会对优质教育要求的需要 是自身专业发展的需要 二 明确任职培训的任务和目标 任职培训分两个阶段 集中培训和在岗实践研修 掌握教育法规更新教育观念改进教学行为提高教学水平 思想是行动的先导 先进的教育理念是教育科学发展的前提 有什么样的教育理念就有什么样的教育行为 有什么样的教育行为就有什么样的教育质量 二 明确任职培训的任务和目标更新教育观念 质量观 全面发展的质量全面课程的质量面向全体的质量 既要重视 教 的质量 也要重视 学 的质量 既要重视知识传授的质量 更要重视能力和素质的全面提高 既要重视结果 更要重视过程 树立 为学生终身学习奠基 的学习质量观 树立 为学生终身发展奠基 的发展质量观 树立 为学生终身幸福奠基 的生命质量观 教师观 做生命的牧者 而不是拉动学生的纤夫 组织者 让学生明确学习目标 组织学生进行合作探究学习 及时调控学习内容 学习进度和学习方式 组织学生对小组讨论结果进行展示 在展示中暴露学生的思维障碍 更好的 有针对性的组织教学 合作者 教师对自己的身份角色要准确定位 既是曾经的学习着 更是当前的学习着 降低高度 降低身份和学生一到学习 一起讨论 做到教学相长 引领着 善于激发学生参与学习的热情 矫正学生学习的方向 敏锐地发现 捕捉一些契机 站在比学生更高的精神制高点去引领学生 把学生的思考引向深入 把学生的视野拓展到无限开阔的地带 二 明确任职培训的任务和目标更新教育观念 主体性与主导性不可偏废 任何过分强调教师主导作用而贬低学生主体地位 或者过分强调学生主体地位而忽视教师主导作用的观点和做法都是违背教育规律的 课堂教学创新的关键就在于教师主导与学生主体的有机结合 学生观 坚持面向全体带着爱心和童心走进学生心灵深处 把学习还给学生高度尊重学生 全面依靠学生 二 明确任职培训的任务和目标更新教育观念 评价观 由单一性评价变为多元评价 在指导思想上 要突出评价的发展性功能和激励性功能 在评价主体上 要充分调动学生主动参与评价的积极性 在评价方法上 由终结性评价发展到形成性评价 二 明确任职培训的任务和目标更新教育观念 由定量评价发展到定量和定性相结合的评价 由绝对性评价发展到差异性评价 评价目标的发展性 评价内容的全面性 评价方式的多样化 评价主体的多元化 评价过程的动态化 评价结果的客观性 三 加快自身专业成长的步伐 1 教师个人才是专业发展的直接责任人 2 如何实现教师的专业发展 一是要加强师德修养 二是积累丰厚的文化底蕴 奉献意识 责任意识 文化底蕴 就是分享人类精神成就的广度和深度 就是学识和精神的修养 它需要长时间的积累 沉淀 它需要博览群书 需要体验生活 更需要对书籍和生活所涉及的内容进行深入思考 三 加快自身专业成长的步伐 1 教师个人才是专业发展的直接责任人 2 如何实现教师的专业发展 一是要加强师德修养 二是积累丰厚的文化底蕴 奉献意识 责任意识 三是要积极探索教学方法 教学有法 教无定法 不论是何种模式 何种方法 能提高课堂教学效率 调动学生积极主动参与课堂学习的课堂一定是高效课堂 三 加快自身专业成长的步伐 1 教师个人才是专业发展的直接责任人 2 如何实现教师的专业发展 一是要加强师德修养 二是积累丰厚的文化底蕴 奉献意识 责任意识 三是要积极探索教学方法 四是要坚持教育科研 问题即课题 反思即研究 成果即成长 三 加快自身专业成长的步伐 1 教师个人才是专业发展的直接责任人 2 如何实现教师的专业发展 一是要加强师德修养 二是积累丰厚的文化底蕴 奉献意识 责任意识 三是要积极探索教学方法 四是要坚持教育科研 五是要不断加强反思与交流 教育家叶澜曾说过 一个教师写一辈子教案只能成为一名