青铜艺术教案范文.doc

青铜艺术教案范文 一、教学目标 【知识与技能】 了解不同时期青铜器在造型、纹样以及文字等方面的特点，及其青铜器的发展。 【过程与方法】 通过描述、分析、讨论对不同时期青铜器的欣赏，了解青铜器的艺术特点，感受青铜器的艺术魅力。 【情感态度与价值观】 增强民族自豪感，提高对祖国传统文化艺术的热爱，提高观察能力以及审美能力。 二、教学重、难点 【重点】 了解青铜器在不同时期的艺术特点。 【难点】 能够从造型、纹样、文字等方面分析青铜器。 三、教学准备 多媒体课件。 四、教学方法 小组讨论法、情境法 五、教学过程： (一)设置情境，导入新课 播放一段编钟音乐，引导学生聆听，并擦一猜这是用干什么乐器演奏的? 多媒体展示编钟图片，并简单介绍：编钟是战国时期的青铜器，揭示课题青铜艺术。 (二)观看视频，了解青铜艺术 1.简单介绍青铜器：青铜是红铜和锡的合金，青铜时代指的是先秦时期。 2.播放青铜器铸造方法的纪录片，引导学生观赏并思考青铜器是如何铸造的? 教师讲授：商代的青铜多为陶范铸造，其工艺是先雕刻器物原型，再分别翻制内范和外范，最后熔铜浇铸而成。春秋时期，人们开始运用“失蜡法”，先用蜂蜡等材料做成器物模型，在蜡模外用细泥浆等耐火材料做成内范和外范，加热后蜡模熔解流出时即刻往空壳模范内浇铸铜合金溶液以铸成器物。 (三)自主赏析，分析异同 1.展示司母戊鼎引导学生观察并思考：这件作品的用途是什么?造型上有什么特点? 学生思考并回答，教师总结：祭祀，中轴对称式的造型，朴实而又厚重，给人气魄沉雄，器形凝重之感。 2.继续引导学生观赏放大图片，并思考：在装饰上有什么特点?这是什么物象?(小组讨论) 学生交流回答，教师总结：饕餮纹综合了多种兽面特征，该符号在人的幻想中有巨大的原始力量，是神秘、恐怖、威吓的象征。图案庄严、凝重而神秘的艺术特色，饕餮是一种想象中的神秘怪兽。 3.教师展示人虎相报卣青铜人像牛虎案等青铜作品，引导学生选取自己喜欢的青铜器进行赏析分析其在造型、纹饰上的特点。(小组合作讨论) 学生交流探讨，教师总结：人虎相报卣综合了真实和幻想的兽类形象，初看是虎在食人，其实是人类将虎作为神了崇拜，人虎亲密的表现。 青铜人像目前所见到的最大的青铜人像，立人像头戴莲花状代表日神的兽面纹和回字纹高冠，最外一层为单袖半臂式连肩衣，衣上佩方格状类似编织而成的绶带。 牛虎案以动物为形象造型，自然生动不拘一格。 (四)画一画，熟悉纹样 展示几组青铜纹样，学生画一画，感受纹样的特点。 (五)小结作业 1.小结：回顾青铜器的艺术特色。 2.作业：查找资料，搜集青铜器的相关图片进行自主的欣赏或者去博物馆参观。 六、板书设计 七、课后反思 一、教材分析： （一）综合分析 通过对中国古代青铜艺术的欣赏以及展示中国古代青铜器的奇异造型和纹饰引导学生了解远古先民的生活和艺术创造力。古代青铜艺术 本课古代青铜艺术在整个教材中相对于其它课程来说较为冷辟，其原因在于青铜器繁荣的时代离现代非常遥远，在现实生活中较为罕见，造成学生理解有一定程度的困难。本课的优势在于这些青铜艺术艺术品因其年代遥远而使它们都具有的神秘感，奇异的造型更能激发学生丰富的想像中国古代青铜艺术力。 （二）教学目标 古代青铜艺术 通过对中国古代青铜雕塑的展示，使学生对青铜艺术繁荣发展时期的艺术特色有一个初步的认识，本课以欣赏为主。可分两大部分：第一部分着重了解中国古代青铜艺术的用途及所塑造的内容。第二部分着力于欣赏艺术家的创造力和精神力量，作品的中国古代青铜艺术艺术特色。 二、教学过程设计： （一）课前准备： 教具：课作、电教设备、黏土等。 学具：课本、各种黏土制作工具。 课时：1课时。古代青铜艺术 （二）设计方案 教学导入 感受编钟音乐，导入课题。 教学新授 （1）师生欣赏部分中国古代青铜器艺术作品； （2）各组学生谈感受、联想、编故事； （3）欣赏后每组合作模仿古代青铜器制作一件作品； （4）展示作品，派代表介绍创作意图； （5）各组通过学习进行小结。 三、学习评价建议： 能否主动地、专注地欣赏？ 鉴赏、评述能力有了初步的提高？ 能否通过查阅资料、个人体验、集体讨论、观摩和评述中国古代青铜艺术等方式，感觉美术与生活的关系，探究美术与生活的关系？ 能否用自己的语言描述作品的意义和审美特征。 四、教师教学随笔： 教学目标： 1、知识与技能：通过学习本课，使学生了解中国古代工艺美术具有悠久历史和高度成就的青铜器，掌握有关鼎的知识和欣赏方法。 2、过程与方法：通过欣赏，培养欣赏古代工艺美术的能力，提高艺术欣赏水平。3、情感态度与价值观：对学生进行热爱祖国的情感教育，开阔眼界，增长知识，陶冶情操，树立正确审美观，使学生对艺术美具有一定的感受力，鉴赏力。 教学重点、难点 掌握青铜鼎的器形，花纹，专业名词的解释和有关历史文化知识的掌握。 教学时间：1课时 教具准备：教材、图片、视频 教学准备：课前组织学生分组，教材，课件。 教学过程 一、组织教学：常规 二、新课导入： 编钟乐欣赏（创设情景、激发情趣） 学生闭上眼睛聆听与我一同聆听一段古老的楚乐。 提问：谁能听出这段乐曲是用什么演奏的，是用什么制成的？是编钟演奏的，是青铜制作的。 五千年的中华文明史，有一半是由熠熠生辉的青铜器铸造出来的。其制品很多，不 仅有编钟，还有觚、瓿、壶、以及高大威严的鼎。 鼎不仅是重要的青铜礼器，而且还是青铜文化的代表。那么今天我们就走进青铜时代，通过对鼎的欣赏来领略青铜艺术的风采。 板书课题沉雄瑰丽的青铜艺术提问：大家知道鼎最早是谁造的吗？ 传说夏禹收九州之金，铸造了九个大鼎，后世为天下之主的，便保有九鼎。鼎在当时象征着国家政权，所以后来人们把谋权篡位称作“问鼎”，而取得了天下成为“定鼎”提问：鼎的成语（激发学生学习青铜器的兴趣） 三、知识传授 1、鼎的铸造 鼎作为国家政权的象征，古代被视为立国重器，统治者往往都是倾注大量的人力财力来铸造大鼎。 提问：用来铸造鼎的青铜是纯铜吗？当时为什么不用纯铜去铸造呢？ （通过提问加深对青铜的印象，通过介绍使学生体验到中华民族在冶炼发面创造之伟大） 青铜是纯铜与锡铅的合金，与纯铜比熔点低，硬度大，易于铸造。 2、鼎的器形 通过学生看学生画学生总结学生自改来逐步掌握不同时期鼎的器形。学生看：提示引导学生仔细观察鼎的轮廓及耳、鼎腹、鼎足的形状。（培养学生观察力，使学生头脑中有了鼎的大致轮廓） 学生画：学生把头脑中鼎的轮廓用简笔画的形式概括出来，并请三位同学到黑板上分别画出不同时期鼎的器形。 （培养学生的概括能力及造型能力） 学生总结：三位同学画的是否标准呢？我们来对比一下这三个时期鼎的图片。下面我们就来一起细致的分析一下。 （对比三个时期鼎的实物图片，教师引导让学生找不同，并做表格归纳，培养学生发现问题解决问题的能力，提高自主探究学习的能力） 学生自改：请刚才的三位同学再次上台对自己的作品进行修改。 （利用自己总结出的知识进行修改作品，加深学生对知识的理解，增强自信心） 鼎的器形经过修改以后就可以说非常精准了，正如我们画出来的一样，这种震慑力在逐渐减退，下面我们就来分析讨论形成这种演变的原因。（分组，结合当时的历史和社会背景）3、鼎的纹饰 作为青铜鼎上的装饰纹饰是否也在随之变化呢？答案是肯定的。作为青铜器的装饰纹饰有数十种，我们选取的是鼎的主纹饰，因为主纹饰最能表现出当时的思想观念。我们现在看到的三个就是不同时期鼎的主要纹饰。老师并没有按时代去排列。 提问：三个纹饰感觉相同吗？下面我们还是请出同学为我们的大鼎装饰上合适的纹饰。 （通过学生判断选择不同时期的纹饰主掌握知识。加强知识的巩固理解） 介绍饕餮纹、环带纹、蟠螭纹的特点 饕餮纹： 古代传说中一种恶兽，所表现的想象动物是和龙凤一样的图腾。 兽面纹的特点：是以鼻梁为中线，正面造型，两边对称，两只巨大的眼睛，狰狞可 怖，这种狰狞恐怖的形象正好满足了殷商时代祭祀气氛或政治需要。 环带纹： 环带曲折如波浪起伏，对大海产生好奇。大海对当时人们来说比较神秘，我们的感受不再是神秘、恐怖的狞历美，而是一种典雅和谐的美。 蟠螭纹： 青铜器纹饰之一，图案表现传说中的一种没有角的龙螭，张口、卷尾、蟠屈。有的 作二方连续