七年级语文下册第四单元《甘露的秘密》教案鄂教版鄂教版.doc

教学资料参考七年级语文下册第四单元甘露的秘密教案鄂教版鄂教版- 1 -4课内课外相结合，扩展开拓学生的视野. 教学步骤 第一课时 一、导入新课 有谁知道古代帝王为了求得长生不老，除了炼制丹药之外，还有那些方法? 请学生自由发言，目的在于检查学生预习课文的情况，激发学生阅读兴趣，教师应从认识事物的规律入手，科学而灵活地引导 二、学生朗读课文，初步整体感知 学生自由大声朗读、抓关键词句、初步理解课文主要内容. 交流合作：本文主要内容是什么? 学生发言中极易找到第4自然段这句话：“说起来实在可笑，它不过是一种蚜虫的排泄物.”教师应指导学生，准确而有目的地筛选信息并进行整合，最后概括得出：甘露是一种蚜虫排泄的颜色发白并含有糖分的排泄物. 本文分几个层次来介绍关于“甘露”的知识? 本题目在于训练学生把握本文结构的能力，本文按照关键句“说起来实在可笑，它不过是一种蚜虫的排泄物.”的出现可判定l至3为一部分，同时又按照讲述蚜虫和蚂蚁的关系可把9至ll放在一块，于是文章按以上标准而分为三部分：第一部分(13)讲古代人的对“甘露”的迷信程度；第二部分(48)揭示“甘露”的秘密；第三部分(9一ll)进一步揭示蚂蚁与蚜虫的关系. 三、讨论、探究 “古人”为什么对“甘露”如此神化? 要求学生从文中找到相应文字依据：因为“其凝如脂，其甘如饴”，吃了能使“不寿者八百岁”，是那些想长生不老的封建帝王、贵族豪强们所梦寐以求的珍宝 既然已经交代了“甘露”是蚜虫的排泄物，为什么还要介绍蚜虫的其他有关知识呢? 本题要求学生了解，要想把这个问题搞清楚，不仅要知其“然”.更要知道“所以然”.本文介绍了蚜虫的数量、种类、生活习性及其吸取、吸收、排泄的生理过程，科学地说明了蚜虫的排泄物的成分，证实了其营养成分，回应了“古人”的“神化”，其“神化”还是有道理的.并且拓宽了学生的知识面. 蚂蚁和蚜虫是怎样的关系?他们的这种关系与“甘露的秘密”有何联系? 蚂蚁与蚜虫关系非常亲密，充当蚜虫的卫士、管家、保姆、搬运工等，进一步写蚂蚁与蚜虫的关系是为了获得更全面的有关蚜虫的知识，为“甘露”的形成揭密，更讽刺了古代帝王造“承露盘”的可笑!同时，也让学生明白大自然生物链的相互关系. 四、小结 第二课时 五、交流信息 分组讨论：通过了解课文，我们学到了很多有关蚜虫的信息，我们上课前已收集了一些有关蚜虫的信息，那么，请同学们互相交流信息，获得更多的有关蚜虫的知识.学生交流课前准备材料，要求其整合资料，以备下一步的交流. 六、教师小结 先请学生按小组上交结论，全班交流. 教师适当小结：a关于蚜虫分类；b关于蚜虫形态及生活习性.同时整理有关蚂蚁的相关知识. 选择与蚜虫有关的资料交流 七、分组探究 我们学习本文，学到了大量有关蚜虫的信息，而作者是以揭密“甘露”人手的，我们从中悟出了什么道理? 学生讨论、各抒己见、教师适时肯定，言之成理即可 本文写到蚂蚁和蚜虫关系如此亲密，而蚜虫是害虫，这样一来，我们该如何对待蚂蚁与蚜虫的关系? 学生各抒己见，教师适时引导，保持大自然生物链不断，保持生态平衡. 八、本文作为说明文，语言上有许多特点，引导学生归纳. 学生找词语、句子，教师适时点拨归纳，得到：生动形象，具有趣味性；用词准确；富有情感.然后结合以上特点，学生完成课后练习三. 九、小结、扩展 教师小结学习本文的心得；以作业扩展学生视野：课后一、三. 【教学后记】 本文作为一篇科普说明文，在宣传科学知识时，一改过去说明文的单调枯燥，能很好地针对非专业人士的学生群体，通俗易懂、生动有趣.所以能提高学生学习兴趣，学生比较爱读.教师恰好抓住这一特点，让学生明白科普文的语言的准确、生动、形象这个特点，获得有关说明文的知识.这是本文教学能够成功的首要前提和第一收获点. 在教学时，学生往往能够说出他认为好笑的一句话：“说起来实在可笑，它不过是一种蚜虫的排泄物.”应该说，这是一个很关键的句子，但是这也是一个不太科学的句子.教师必须进行指导，指导学生根据下面几段进行整合，让学生在学习过程中，既学到正确的科学知识，义明白得到正确知识的步骤.使学生在得到正确结果的同时掌握学习方法，提高学习的能力.这是本义教学成功的第二点. 第三，学生在对文章的结构进行整理的时候，往往把文章的层次理得过大，大部分同学是前三段为一个层次，后面统统作为一个层次，分段的标准没有把握好，特别是不明白蚜虫和蚂蚁的关系实际上是讲的大自然的生物链的知识，所以我在教学时特意强调，让学生既明白了文章结构，又强化了文章内容. 第四，本文内容的教学并没有多大难度，关键在于知识的补充及拓展，所以我在教学时让学生收集了大量的资料，有意识地安排学生去收集、整理、占有资料以丰富学生视野.这样不仅让学生有目的地筛选信息，同时又能提高学生的学习兴趣，让我们的语文课既学好了语文，又不局限于语文的范围内，做到有张有弛.提高学生的探究科学知识的能力不仅是对课堂的有益补充和丰富，更是让学生自己动手，训练了其技能，达到了知识与技能的双丰收，这是教学本文的义一个成功点. 当然，教学本文时，往往容易轻视文章内容，从而忽视了文章对于学生能力提高的意