凝炼办学特色,提升办学水平.ppt

凝炼办学特色 提升办学水平 生物与制药技术系园林技术教研室张红升 一 对高职院校办学特色的基本认识 所谓特色 是指事物所表现出来的独特色彩 风格等 高职院校的办学特色是指高职院校本身区别于其他院校所具有的标志性特征 是学校在长期办学过程中形成的独特的 优良的 公认的办学优势和办学特征 它不仅代表着学校的办学水平 也反映着学校的办学理念和办学定位 人才培养模式与教学质量 师资队伍建设和学校的管理水平等 二 高职院校办学特色形成的影响因素 一 高职院校办学特色形成的内部影响因素1 校园文化的沉淀 从文化的角度看 培育办学特色还有师生员工所认同和营造出来的校园文化传统 每一所学校都处于不同的地区之中 有着不同的历史传统文化 受时代文化的影响 二 高职院校办学特色形成的影响因素 一 高职院校办学特色形成的内部影响因素2 优势专业的影响 建设是高职院校发展的关键 也是衡量高职院校办学水平和地位的标志 对于高职院校来说 创办有特色 有影响的专业是体现办学特色和办学实力的最直接 最现实的选择 要紧紧 二 高职院校办学特色形成的影响因素 一 高职院校办学特色形成的内部影响因素3 党委和校长的办学思想 我国高校实行的是党委领导下的校长负责制 党委工作状况 党委书记和校长对国家教育方针政策的理解和贯彻程度 以及党委书记和校长的个性特征 工作威望 行为风格 办学理念和价值取向 时刻影响着学校的发展方向 对学校办学特色的形成具有举足轻重的影响 二 高职院校办学特色形成的影响因素 一 高职院校办学特色形成的内部影响因素4 教师和学生的作用 培养大批个性特色突出的高素质教师理应是高职院校办学特色形成的前提之一 教师的关键作用是否发挥 以及发挥程度的高低都直接影响学校办学特色的形成 二 高职院校办学特色形成的影响因素 二 高职院校办学特色形成的外部影响因素1 国家教育管理体制和政策 教育管理体制 教育方针与政策直接影响学校办学特色的形成 近年来 我国高职院校能够迅速发展正是教育管理体制改革和高等教育政策影响的结果 2 学校间公平竞争制度 办学特色的形成就是各学校在相互竞争中依凭它所拥有的自主权所做出的自我发展 自我约束 自我调控的行为过程和结果 是在激烈的竞争中求生存 求发展的产物 3 理论研究与经费筹措 三 高职院校办学特色的形成机制 一 高职院校办学特色的内部形成机制1 办学特色的发掘与定位阶段 首先 需要经过科学的调查研究 分析经济社会发展对高级技能人才需求的态势 同类高职院校的发展趋势以及学校自身的现状分析 其次 在综合分析上述三种情况的基础上 准确认知学校应发掘和定位的办学特色的主要内容 第三 确保发掘 定位办学特色应具备的人 财 物等必要资源和学校内部管理体制 运行机制和经费运筹机制等 三 高职院校办学特色的形成机制 2 办学特色的培植与发展阶段 通过正确的评价和选择 对确定的特色项目 必须进一步培植和发展 这个培植的过程 实际是对原有文化特质的更新 培育和发展的过程 是通过有意识的创造和革新 形成更具特色和更强适应性的新特质 并通过精心培育新特质 使特色初显倪端和进一步发展的过程 是个扬弃 淘汰 积淀的过程 是一个循序渐进 由量变到质变的创新发展过程 三 高职院校办学特色的形成机制 3 办学特色的保持与优化阶段 高职院校办学特色的保持与优化主要是针对两种情形而言 一是高职院校在发展壮大过程中 随着办学规模的扩大和办学主体多元化 保持业已形成的特色 避免办学特色因为外部环境变化而被削弱 二是高职院校在国际交流与合作的过程中 坚持并优化民族特色和地方特色 在这个形成阶段应注意两点 首先应识别什么是办学特色 这是保持和优化的前提 其次 保持和优化办学特色 应具备一定的办学自主权 并在有关法律法规许可的范围内使用好权力 保持学校的办学特色 应制定长 三 高职院校办学特色的形成机制 远的发展规划和战略目标 并将学校的办学特色建设制度化 防止朝令夕改 保证一定的人力 物力和资金支持 防止保持和优化办学特色成为空洞口号 三 高职院校办学特色的形成机制 二 高职院校办学特色的外部促进机制1 政府给高职院校自主办学的机制 抓大放小2 政府与高职院校共建联动的机制 高职院校的发展在外部条件上离不开政府机关的帮助和支持 加强各级政府的职能应从政策下放 物力人力支持 督导评价等方面促进高职院校形成各自的办学特色 三 高职院校办学特色的形成机制 3 企业与高职院校产学研合作互赢的机制 高职院校应当拓宽与企业合作办学的渠道 产学研合作是高职院校与企业合作办学的双赢模式 是发展高等职业教育的内在要求 是高等职业教育实践教学的基础同时 高职院校还应通过校企合作为企业培养适销对路的人才 通过为企业开展培训 帮助企业提高员工的素质 通过成立 产学研合作委员会 和 专业建设指导委员会 与企业建立产学研合作机制 制定相应的工作章程 使企业参与到学校的人才培养工作中来也使学校参与到企业的生产发展中去 这样双赢的合作才会深入持久 四 园林专业办学特色凝炼 一 校企合作 学训交替1 与多家单位签订实习就业协议 不断拓展实训实习单位的数量 在合作中不断寻找差距 提升校企合作的质量 1 5 1 5的二段式培养一年半在学校学习 一年半在企业顶岗实习 全面提升学生动手能力和与社会 行业零矩离对接 建议校企双方深度融合 积极探索培养的长效机制 四 园林专业办学特色凝炼 二 以赛促教 以赛促学 以赛促练 提高实践能力积极参加区级比赛和国家级比赛 与兄弟院校同台竞技 寻找差距 促进教学 全面提升办学水平以赛事为抓手 促进学生比学习 比学风 人人都想成选手的良好的学习氛围以比赛为标杆 促进教学以技能训练为主 四 园林专业办学特色凝炼 三 根据市场人才需求 定位人才培养规格 定制人才培养方案市场调研 专家论证 每年进行一次人才培养方案的修订工作根据市场需求 优化课程教学内容与市场对接 不断调整课程教学内容 满足社会对人才规格的新要求 四 园林专业办学特色凝炼 三 热爱专业 躬行实践千里之行 始于足下 行万里路 读万卷书 不积小流 无以成江河 不积跬步 无以行千里 1 善于观察 虚心请教 勤于思考 真实记录 用心感受 提高专业素养做一个专业的有心人 观察身边的有关专业的方方面面和点点滴滴在观察中碰见的问题 虚心向现场技术人员请教 不能解决的 认真思考 作为课研课题来进行研究 寻找答案 解决生产中出现的实际问题用相机捕捉城市的一草一木 真实记录花花草草的生命成长的脉络 定格成教学中的大量素材 用心感受 自然植物的生命周期和季相变化 四 园林专业办学特色凝炼 三 热爱专业 躬行实践2 下企业锻炼 提高专业实践能力利用假日或无课时间 到企业调研或锻炼 不断学习专业的新工艺 新材料 新流程 新技术等四新知识与技能与企业学生经常联系和交流 不断获取专业的发展动态 鼓励学生提出教学意见和建议 以求改进教学方法和教学内容 四 园林专业办学特色凝炼 四 立足行业 服务社会一个学校的特色 还要表现在社会服务方面 为满足社会从业人员的培训需求和再就业 多次高质量地组织了绿化工 园艺工等工种的各项培训和技能鉴定 赢得了一定的社会声誉 提高了学校的知名度和影响力 四 园林专业办学特色凝炼 五 实训校园化 教学现场化以新校区现有的园林景观和园林植物为信托 园林专业中的大部分课程实训都可以在校园开展教学和现场教学 真实而有效 利用银川丰富的教学资源 如公园 广场 水系等开展教学 开阔了学生视野 提高专业兴趣 增强专业素养 四 园林专业办学特色凝炼 六 加强师资队伍建设 提高教学质量1 百闻不如一见 园林专业的教师除了多闻 多看 更重要的是