农村留守学生的心理健康教育刍议.doc

农村留守学生的心理健康教育刍议摘 要 随着城市化进程的推进，越来越多的农村劳动力涌入城市打工，必然产生许多由父母一方或由祖父母、亲戚代为抚养的学生，即留守学生。由于家庭生活和教育的缺陷，留守学生们无法享受正常的亲情关爱，随着年龄的增长，他们正要度过生理和心理发育的关键期，他们的心理健康问题越来越受到各级教育部门的重视。做好留守学生的心理健康教育工作，是关系国家未来的重要工作。关键词 留守学生 心理健康 中小学生一、留守学生的基本情况及成因分析随着农民进城打工成为不少逆转的潮流，许多农村学生短期或长期失去监护人，由隔代亲人或其他亲戚代为教育管理的未成年学生，即留守学生。目前全国有200万留守学生，内地经济欠发达地区尤为严重。本人所在高杨联合小学学生中父亲一方外出打工占31.97%，母亲一方外出打工占7.43%，父母双双外出打工的占20.4%。这些孩子由父母一方或隔代亲人、亲戚代为教育，在缺乏母爱、父爱的环境中成长，造成了事实上的“单亲”家庭与“隔代教育”现象，缺乏足够的家庭教育而导致“教育断链”，形成心理多方缺陷，以至于“情感空巢”。大码头镇主要以种植棉花为主，农业经济占主导地位，随着近几年棉花越来越不景气，迫于生活压力，外出打工成了许多农民的必然选择，有的早出晚归，而有的则几个月、半年甚至于一年中只在春节回家，而当前城市户籍歧视制度以及城市学校对外来学生收费较高高等因素大大增加了民工子女随父母一起外出的成本，为此大多数民工不得不将子女留在村里，委托长辈或亲戚抚养。可见，留守学生现象的产生不仅是农村经济问题，也是社会问题。二、留守学生生存现状分析1、亲情需求强，心态堪忧。由于经济的原因，农民外出务工，回家的次数必然就不多了，这些家庭的学生长期缺少父爱或母爱，无法享受正常的亲情关爱。从生活期望上看，39.78%的留守学生希望“爸爸妈妈都在家”，3.34%则选择“跟着爸爸妈妈去城里读书”，希望“一个出去一个在家”占14.87%，这表明孩子当前严重的“亲情饥渴”。多数留守学生表示与在外地打工的父母相处时感到生疏冷漠、交流困难，可见长期的分离和缺乏联系使得亲子关系出现障碍，甚至出现“亲生后母现象”，这无论对父母还是子女来说，都是巨大的心理创伤。在和留守学生交谈中发现，他们感觉孤单无助，感到被遗弃，看到别的小孩和父母在一起感到难受，亲子关系缺失对留守学生的心理健康、人格发育带来了严重的后果。厌学、逃学、上网吧、离家出走现象的出现也就不难理解了。据调查，留守学生宣泄烦恼的途径，“憋在心里不说”的占32.7%，写日记的占51.2%，由于缺乏或不愿意采取与监护人或老师交流这些正式的宣泄方式，过半的孩子积压忧郁，必然产生自卑心理，还有一部分主要从同龄人中去获取安慰，此年龄段的孩子们的自我意识、分辨能力差，容易被同伴的不良文化，一些越轨行为影响，严重的出现“拉帮结伙”现象。去年本班有一学生种鹏辉，家住高港。父亲母亲都在潍坊寿光蔬菜市场作蔬菜批发生意。种鹏辉一星期回家一次，回家也只能跟爷爷奶奶生活，没有人管教他。他受校外青年的拉拢，外出上网、打架，在校内还有敲诈、勒索其他小同学，父亲几个月才能回家一次，无暇管教，以至于最后不得不被迫退学。种鹏辉的例子不失为留守孩子的教训。2、学习成绩下滑，前景堪忧。虽然外出打工的父母、留守学生和监护人对待读书和教育的认识大都比较积极，大多数留守学生都表示喜欢读书，父母都表示只要孩子能读，都会让子女继续读书，但是留守子女实际学习情况不容乐观。老年人文化知识有限，有些甚至是文盲，很难辅导留守学生的学习，能监督他们的学习已经不错了，造成留守学生自律性差。有学生面对繁重的学习压力，没有父母的鼓励，很多学生出现成绩滑坡现象。今年，经调查留守学生中只有10%成绩优良，大部分居班级中等或中等偏下水平，这也充分反映了留守学生学习无人督促，处于散漫状态的严重现实。3、监护状况滞后，令人担忧。马斯洛需要层次理论中人的需要分为生理需要、安全需要、友爱归属需要、尊重需要和自我实现需要，而由长辈或亲戚监护的学生只能是满足生理需要、安全需要，只负责照顾生活，学生缺乏必要的家教氛围，大多只限于吃饱穿暖之类的浅层关照，难以尽到对孩子的教育责任。无论是隔代监护还是亲戚监护，在监护内容上存在很大的盲区。随着时间的推移，孩子们的学习生活有了很大的变化，学习负担日益加重，学习中各种矛盾和竞争加剧，学习的心理压力不断增加，这些问题若没有得到解决，许多学生便会产生程度不同的心理健康问题。留守学生遇到学习生活上的问题，无人倾诉，和监护人存在沟通上的障碍。有些问题不善于和长辈、亲戚说，造成心理上的阴影，对身心健康成长影响很大。三、留守学生心理健康教育的对策农村留守学生现象是人口城市化过程，劳动力转移过程中出现的社会问题，是这一代打工家庭不得不承受的社会代价。随着农村剩余劳动力向城市的进一步流动，在未来相当长的时期内，“留守学生”的队伍必会进一步“扩大”。如果他们的生存环境仍然得不到改善，必然有碍于农村人力资本的提升，最终将严重阻碍我国农村的现代化进程。因此可以说，今天的留守学生问题就是明天的农村社会问题，是个很综合、很复杂的问题，必须依赖监护人、外出父母、政府、学校以及社会组织的紧密合作和长期不懈的努力。1、调整国家政策，解决外地民工就学问题。鉴于父母在儿童成长中无可替代的作用，以及农村隔代监护和亲戚监护的种种局限，政府应设法解决民工流动子女受教育问题，通过修改户籍、借读等方面的歧视政策，减免学校对民工子女征收的额外费用以及降低民工子弟学校的创建门槛和收费标准，扩大供民工选择的教育资源，最终使子女能够随父母一起在外生活，实现最优的家庭教育模式。另外，城市本身就有优质的教育环境和资源，更有利于子女的全面健康发展。2、完善农村解决留守学生问题的功能。当然，毕竟现阶段城市本身教育资源也是有限的，不可能容纳所有的民工子女，也就意味着无论城市如何努力，都必然会有很大比例的留守学生群体出现，因此就地解决留守学生问题就更有现实意义。3、完善监护制度。目前，留守子女的监护权制度尚属空白，致使监护权转移无法可依，这是造成当前这一程序混乱的重要原因。我国民法通则仅仅规定未成年人的父母是未成年人的监护人，以及在父母已经死亡或没有监护能力时，监护权法定转移，但是并涉及“留守”这一特殊状态。而这一权利的转移几乎全部在本地习俗下通过口头协议发生。转移双方在监护责任上没有明确协商，致使监护人和委托监护人之间的权利和义务不清晰，无法约束监护人，这在亲戚监护中的矛盾尤其明显。近年来屡见报端的留守女孩被强奸及留守小孩失踪等悲剧大都就是由于监护权不到位造成的。因此政府应完善这一制度，设计相应的委托程序，明确双方的责任和权利，并充分发挥当地基层组织的引导和监督作用，加强委托监护人的责任意识。4、健全亲子关系，满足子女亲情需求。良好的亲子关系可以帮助孩子形成对世界安全、信任的基本态度，对一生的发展都是有益的。因此，要通过大力宣传使父母转变观念，改变那种“只要给孩子留下更多的钱，让孩子有实力接受更高的教育，就是对孩子负责，也是自己辛苦打工价值的体现”的错误片面观念，要充分重视子女情感需求和人格的健康发展。即使没有能力将孩子带到城市，也应留下一位专门负责他们的学习与生活，以保持亲子关系的存在与完整。当两人都出去时则要改变亲子间的沟通和交流方式。具体说来，一是提高沟通频率，最好做到每个星期或至少半个月交流一次；一是在沟通内容不仅仅谈学习，也要关注他们的道德发展和精神需求。要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。所有这些努力都可以实现情感补偿，尽量弥补家庭教育的缺失。5、完善学校功能，促其健康成长。今年我根据实际情况建立了“留守学生”档案与成长记录袋：为每个“留守学生”建立档案，以求全面掌握每个学生的家庭、学习、生活情况，关注他们成长中遇到的生理、心理问题，以及时进行心理疏导、情感沟通。成长成记录袋是专门收集学生的学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价的，以及时将有关情况报告给家长。另外，我还发动课任老师与留守学生“拉对子”，当起学生的“代管家长”。掌握留守学生的基本情况。关心学生的精神成长，把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守学生的心理生活、道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补“留守学生”的亲情缺失。为他们提供必要的帮助，关心孩子的饮食起居、处理突发事件。善于发现他们的长处，看到他们的闪光点，有了进步及时给予表扬和肯定，帮他们树立信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。十年树木，百年树人。关注留守学生的心理健康，是社会、学校、家庭的共同责任。引导每一个学生健康成长，对他们多一点呵护、多一点宽容、多一份热情，让他们拥有愉快的心境，成为一个身心健全、积极向上的人。春天开花的植物及时段颜色早春：连翘、金钟花、梅花、腊梅、玉兰、紫荆红色：樱花、日本晚樱、桃、梅、山茶、蔷薇类、月季类、二乔玉兰、杏、海棠属（垂丝海棠、西府海棠、海棠花、苹果、山荆子等）、木瓜属（木瓜、贴梗海棠、木瓜海棠、日本贴梗海棠）、绣线菊类（金山绣线菊、金焰绣线菊等）、毒八角、红茴香、牡丹、红继木、柑桔、柚子虞美人、花毛茛、唐菖蒲、金鱼草、瓜叶菊、耧斗菜、三色堇、雏菊、芍药黄色：棣棠、迎春、云南黄馨、金钟花、连翘、结香、黄木香、含笑、黄玉兰（不知为何种之品种）、羊踯躅、黄色月季、牡丹、云实、花毛茛、四季报春、欧洲报春、黄菖蒲、黄堇类（如蛇果黄堇、少花黄堇等）、三色堇、芍药、紫茉莉 白色：白木香、玉兰、深山含笑、阔瓣含笑、梅花、山茶、杜鹃、桃、李、杜梨、豆梨、沙梨、白梨、贴梗海棠、白檀、山矾、溲疏、荚蒾类、山梅花、野茉莉、秤锤树、牡丹、芍药、继木、海桐、白鹃梅、白丁香、香雪球、金鱼草、瓜叶菊、白玉棠（蔷薇之品种）、白色月季、绣线菊类（中华绣线菊、麻叶绣线菊、珍珠绣线菊、笑靥花等）、三色堇、雏菊紫色：紫玉兰、苦楝、金鱼草、瓜叶菊、杜鹃、鹿角杜鹃、云锦杜鹃、满山红、牡丹、芍药、瑞香、紫堇类、三色堇、紫茉莉、酢浆草、紫丁香、泡桐属（如白花泡桐、兰考泡桐、毛泡桐等）兰色：鸢尾、西伯利亚鸢尾、马蔺、金鱼草、瓜叶菊、三色堇夏日开花的植物和花期夏（杜）鹃 5-7月 朱顶红、倒挂金钟、三色堇 4-6月 芍药、栀子花 花期 5-7月 月季 花期 5-9月 蔷薇、石榴 花期 5-6月 荷花、马蹄莲、米兰、金莲花 7-8月 白兰花 7月 木槿、合欢、百合、蜀葵 6-8月 玉簪、桔梗、半支莲、凌霄、昙花、山丹 7-9月 紫薇、紫茉莉、牵牛花、凤仙花 6-9月 万年青、萱草、八仙花、五色椒 6-7月 夹竹桃、大岩桐 5-10月 茉莉 6-11月 美人蕉、江西腊 6-10月 金银花、飞燕草 5-8月 四季海棠、令箭荷花、扶桑、无花果等也都是夏季开花的秋天开花的植物及各品种颜色桂花(黄) 月季(红、黄、白) 木芙蓉(红) 木槿(白、紫、红) 帝皇菊（黄色） 双荚槐（黄色） 天人菊(红) 秋葵 伞房决明(黄) 黄蜀葵 百日草 蛇目菊 红色：月季、木芙蓉、夹竹桃、木槿、天人菊 一串红、秋葵、石蒜、百日草、翠菊、蛇目菊、菊花 紫色：月季、木槿、 一串紫（一串红之品种）、百日草