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文档简介

教学设计与反思课题1、夏课时1授课对象六年级课 型新授课教学目标1、学习并掌握本课的生字新词，摘抄文中把夏天的景色写得形象生动的句子。2、整体感知课文内容，理清条理，学习课文第一自然段。3、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。教学重难点学习并掌握本课的生字新词，摘抄文中把夏天的景色写得形象生动的句子。整体感知课文内容，理清条理，学习课文第一自然段。教学准备教学方法讲授法，讨论法，教学过程（本部分为重点，包括导入过程和教学步骤）备注教学过程一、创设情景，导入新课1出示夏天相片，包括江南水乡、苍茫塞外、黄河流域的夏日图片，请学生辨析哪一幅图片是本课描写的夏日情景。2板书课题，齐读课题。二、初读课文，小组交流 1人们爱吟诵春花秋月，冬雪的洁白也为人们称道，夏天却极少被提及。一说到夏天，人们总会想到骄阳似火，作者在文中是怎样写的呢？自由朗读课文，提出不明白的字词或不理解的问题。2读课文，以小组为单位，交流预习情况。3用横线勾出文章直接表达作者感情的句子，再仔细读一读。三、细读课文，赞美夏天1文章从几方面赞美了夏？自由朗读课文，画出最能体现夏季特点的句子。2感受夏天的气氛。.教学过程（1）夏天的气氛热烈得像什么？作者把“夏季、绿草、树林带”各比作什么？在这沸腾的夏季、密密的绿草、茂盛的树林中，我们能感受到什么？（2）这一声声蝉鸣真是那样使人心烦吗？在这里，作者透过蝉鸣，想告诉我们夏天怎样的特点？ 板书设计反思教学设计与反思课题1、夏课时2授课对象六年级课 型新授课教学目标1、学习并掌握本课的生字新词，摘抄文中把夏天的景色写得形象生动的句子。2、整体感知课文内容，理清条理，学习课文第一自然段。3、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。教学重难点继续学习课文，了解夏天色彩金黄、旋律紧张的特点。总结全文，感悟作者的语言魅力，体会作者的思想感情。教学准备教学方法讲授法，朗读法，讨论法，教学过程（本部分为重点，包括导入过程和教学步骤）备注教学过程一、欣赏夏天的色彩。（1）“按绘画的观点，这大约有其中的道理。”“这”指什么？有怎样的道理？（出示句子：“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，洋溢着成熟的气息。”研读，深刻体会。）（2）联系下文，理解句子“夏天是一个承前启后、生命交替的旺季”的含义。（3）田间长着哪些庄稼？它们的长势怎样？二、感悟夏天的旋律。（1）“田家少闲月，五月人倍忙。”出自白居易的观刈麦。根据搜集的资料，说说诗句意思。（出示“田家少闲月，五月人倍忙，他们的肩上挑着夏秋两季。”引.教学过程导学生读这句话。）（2）用自己的话谈谈人们夏季的繁忙、紧张。（3）有感情地朗读全段，读出夏天紧张的旋律。三、精读全文，拓展积累1引读文章最后一段，勾出写夏季特点的词
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