江苏省启东市惠萍初级中学九年级语文上册《关雎》学案（无答案） 苏教版.doc

关雎 学习目标：1、反复诵读诗歌，理解诗中蕴含的思想感情2、了解本诗运用的表现形式和艺术手法3、引导学生传承经典文化，树立正确爱情观学前准备：1、在水一方音频2、关雎配乐朗诵3、关雎音频学习过程：一、激趣导入二、检查预习抢答：1、诗经是什么的总称？2、它收录了哪个时代的作品？距今有多少年了？3、它一共收录了多少篇诗歌？4这些诗歌是怎么分类的？ 5、本诗为何名为关雎？三、合作探究对于诗歌，大家已经积累了不少经验，请同学们回顾归纳一下学习诗歌的方法或窍门。（提示：读、译、品）我们就按这样的方法来研讨这首诗歌：（一）一咏三叹吟关雎1. 找学生朗读诗歌。（要求：读准字音；抑扬顿挫）（1）你积累的生字词（2）划分朗读节奏2.音频范读。 (听范读，注意节奏、情感的表达。) 3.全班齐读。 （二）相映成趣译关雎1. 结合注释,默读诗歌。2.学生译读诗歌：要求：以诗译诗；力求押韵；解释扩展。教师示范译读一段。关关鸣叫的水鸟，栖居在河中沙洲。善良美丽的姑娘，好男儿的好配偶3.学生展示自己的作品。4.全班齐读译诗。（三）诗情画意品关雎1.读出故事：用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。2.读出画面： （1）这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，请同学们选择你喜欢的读书方式，可以大声朗读，可以小声吟诵，还可以闭目沉思，想像故事中的一幅幅画面。答题模式：我在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗的时候，眼前不禁浮现出这样的情景：碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。河中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠然自得地玩耍嬉戏（2）学生描述自己看到的画面（提示：雎鸠和鸣图、少女采荇图、长夜难眠图、尽情狂欢图）（3）全班齐读，读出画面。3.读出美感：关雎被冠于诗经三百篇之首，一定有着独特的艺术魅力。请同学们深入研读这首诗，小组讨论交流，寻觅关雎的美点。（提示：人物美，情感美，意境美，语言美）答题模式：“我从（ ）这一句、这几句或这首诗中，品出了关雎的（ ）美” 的句式，说一说你的思考和发现。（1）诗中人物有哪些？那些词句能表现人物的什么特征？（2）主人公的情感前后有怎样的波动？（3）诗歌营造了什么样的意境？你如何看待？（4）诗歌在语言表达上有什么特色？（5）赏析“流”、“采”、“芼”这三个动词(6) 赏析“优哉游哉”的“悠”：（7）“参差”表现了什么？“窈窕”呢？四、总结特色1、赋2、比、兴如：桃花谢了，还有再开的时候；杨柳枯了，还有再绿的时候；燕子去了，还有再来的时候；聪明的你诰诉我，日子为什么一去不复返呢？树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。总结：赋、比、兴 赋，是直接铺陈叙述。是最基本的表现手法。 比，即比喻，明喻和暗喻均属此类。 兴者，先言他物以引起所咏之词也，即起兴，用其他东西引出要说的内容。3、小试牛刀：运用“比兴”手法写一段话。如：“你读书在外，你想家了，想妈妈了你如何运用比兴手法，表达你的情感呢？老师示范：我站在江边，燕子成双成对归巢，牛羊摇着尾巴进圈了。 六、拓展迁移 诗经是我国最早的诗歌总集。据说原本从西周初年流传下来的诗有好几千首，到了孔子手中，他选了最好的305首，编了第一本诗集，叫诗，就是现在的诗经了。在这305首中，孔子又把最好的一首放在最前面，就是我们今天学的关雎，这就给后世好多人留下了悬念，大家都在想，孔子为什么把