枫叶小熊幼儿园介绍.pdf

枫叶小熊总部网站 http www maplebear ca 枫叶小熊中国网站 枫叶小熊中国博客 枫叶小熊中国微博 Page 2 of 21 目目 录录 第一部分第一部分 枫叶小熊教育项目介绍枫叶小熊教育项目介绍 INTRODUCTION 3 一一 枫叶小熊创办人枫叶小熊创办人 THE FOUNDERS 3 二二 枫叶小熊专家团队枫叶小熊专家团队 SPECIALIST TEAM 3 三三 全球枫叶小熊全球枫叶小熊 MAPLE BEAR GLOBAL 5 第二部分第二部分 枫叶小熊在中国枫叶小熊在中国 MAPLE BEAR IN CHINA 10 一一 历史发展回顾历史发展回顾 10 二二 教育理念教育理念 OUR PHILOSOPHY 16 三三 校园文化校园文化 OUR CULTURE 16 四四 我们的使命我们的使命 OUR MISSION 17 五五 枫叶小熊的课程体系枫叶小熊的课程体系 17 一一 体能的培养体能的培养 17 二二 情感和社会意识的发展情感和社会意识的发展 17 三三 智力的发展智力的发展 17 六六 枫叶小熊教学特色枫叶小熊教学特色 17 一一 以儿童为中心的教学以儿童为中心的教学 17 二二 体验式学习体验式学习 18 三三 浸入式英语教学浸入式英语教学 18 四四 个别化教育个别化教育 19 七七 师资队伍师资队伍 19 八八 枫叶小熊的节日活动枫叶小熊的节日活动 20 一一 六一儿童节六一儿童节 20 二二 感恩节感恩节 20 三三 万圣节万圣节 21 四四 圣诞节圣诞节 21 九九 枫叶小熊的优势枫叶小熊的优势 21 Page 3 of 21 第一部分第一部分 枫叶小熊教育项目介绍枫叶小熊教育项目介绍 Introduction 枫叶小熊儿童早期教育项目是由坐落在温哥华的加拿大枫叶小熊世界学校有限公司 Maple Bear Global School Ltd 研发并拥有 枫叶小熊儿童早期教育项目是以现行的加拿大儿童早期教育实践为样 板 融入加拿大浸入式英语教学最新研究成果以及先进的教学实践和教学方法 整合出的一套系统而全面 的以儿童为中心教育体系 注重从体能 智能 情感 和社会意识等方面对儿童实施全面培养 该项目由 加拿大教育专家团队研发 由优秀的加拿大本土专业教师实施教学 具有浓郁的加拿大多元文化特色 枫叶小熊教育项目是全球连锁机构 目前 枫叶小熊在巴西 印度 韩国 法国等十几个国家拥有一 百多所幼儿园和小学 受到各国政府教育部门 教育专家 家长和孩子的一致好评和喜爱 一一 枫叶小熊创办人枫叶小熊创办人 The Founders 罗德尼罗德尼 布瑞格布瑞格 Rodney Briggs 曼尼托巴大学硕士 曾是 CJUM FM 和 CKRC 广播电台及加拿 大广播公司的记者 1981 年 就职于加拿大国际事务与国际贸 易部 被派往加拿大驻联合国永久代表团工作 曾先后在加拿大 驻泰国 中国台湾 中国大陆及韩国大使馆任职 他还担任过外 事服务专业委员会主席 他以政务及经济参赞的职位在加拿大驻 韩国大使馆退休 1996 年加入亚太基金组织 以副总裁的身份负 责加拿大教育中心项目筹建 1997 年他成为加拿大教育中心这一 非赢利机构的第一任总裁 在亚太地区三个中心的基础上 他负 责将此规模发展到全球 17 个国家 与此同时 他还负责监督该 中心的分支机构 拿大教育中心国际学校的建立 构思酝酿枫 叶小熊教育系统 并得以成功地实施 目前他担任加拿大枫叶小 熊世界学校的董事长兼总裁 杰罗德杰罗德 迈克里奥迈克里奥 Gerald MacLeod 萨斯卡切温大学 教育学硕士 卡尔顿大学教育学学士 硕士学位 曼尼托巴大学 教育学硕士 法国普瓦提埃大学 法语专业高等文凭 法国图卢兹一大 国际与发展专业高等文凭 杰罗德 迈克里奥先生曾获多项学术奖 包括法国大使馆奖 励及法国政府奖项 他曾在魁北克 萨斯卡切温和曼尼托巴省任 过教师 副校长及校长 担任过曼尼托巴省议会教育界领导培训 班导师 他在曾西非的几内亚培训学校任监查员 曾任温尼泊市 Fort Garry 分校国际部主任 高等教育曼尼托巴省分部国际教育 部主任 他与亚洲 拉丁美洲和中东地区的许多国家发展建立了 国际教育关系的纽带 他的研究领域包括浸入式教学 教育管理 教育革新及国际教育 他创立并发展了枫叶小熊教育系统 并实地督导枫叶小熊在世界各国的实施 自 2000 年起 他成为 加拿大教育中心的教育顾问 2005 年成为加拿大教育中心国际学校的副校长 现任枫叶小熊世界学校的董 事会副主席 二二 枫叶小熊专家团队枫叶小熊专家团队 Specialist Team Page 4 of 21 枫叶小熊的核心课程由四十多位加拿大教育专家研发设计 以下是部分专家的简介 Margaret Crawford 儿童教育专家 毕业于苏格兰的格拉斯哥大学和加拿大的曼尼托巴大学 历任苏格兰 蒙特利尔 曼 尼托巴 阿尔伯特 泰国曼谷幼儿园教师和小学教师 曾任阿尔伯特省儿童早教服务协调员 曼尼托巴省 儿童早教专家组成员 泰国曼谷幼儿园项目研发人和儿童教师培训专家 Laire Taillefer 加拿大儿童早期教育专家的引领性人物 曾做过儿童教师 第二语言教师 校长 儿童教育项目研发 教材编写及教师培训 是加拿大西部省份公认的幼教专家 Sue Wilton 曾在英国和加拿大多个省份做过小学教师 是一位积极且精力充沛的教育工作者 活跃于温尼伯格和 阿尔伯塔省 她毕业于曼尼托巴大学 获艺术及教育学学位 她曾多次参加与语言文学教学实践相关的职 业性专题研讨会 并将感官技术应用于教学实践中 她是加拿大西部英语语言艺术联盟成员 儿童早期教 育协会会长 曼尼托巴省 St Boniface 市教师协会主席 Rolanda Eirikson 做过二十多年小学低年级儿童的教师 在儿童阅读和英语语言艺术方面有极高的声誉 2001 年被提名 获省级小学优秀教师奖 她主攻英语语言艺术课程 教学方法和评估 由她编写的教师手册和课程指导被 加拿大许多省份采用 她在阿拉伯联合酋长国做过高中英语课程的编纂人 在阿曼做过英语教师 为韩国 枫叶小熊做过专题研讨会 为巴西枫叶小熊做过教师培训 Brenda Gear 温莎大学教育学学士和西安大略大学教育学硕士 荣获基础教育专家证书和特殊教育专家证书 早年 曾做过幼儿园 小学教师和学区特殊教育顾问 她曾在安大略省获杰出教育贡献荣誉勋章 在安大略省做 过副校长和校长 有着成功的职业生涯 她做过韩国枫叶小熊的总裁 并在巴西为枫叶小熊教师进行过培 训 Marie Buisson 是一位受尊敬的小学低年级教师 在加拿大和澳大利亚有 20 多年的教学经验 曾在 2001 年获优秀小 学教师加拿大总督奖提名 对社区教育做出了持续不断的贡献 她做过曼尼托巴大学儿童指导教师 小学 教学协调员 英语语言艺术专家英语评估委员会成员 在巴西为枫叶小熊教师做过培训 Meredith Macleod 萨斯喀彻温大学教育学学士 卡尔顿大学教育学学士 研究生学历 在萨斯喀彻温省和曼尼托巴省有 15 以上的小学教学经验 她以曾在加拿大 法国 西班牙的工作经验为枫叶小熊提供了全球化的视角 曾 在印度 巴西 土耳其和法国为枫叶小熊进行教师培训 她主攻儿童教育 尤对学前儿童各学科的整合式 学习有独到见解 热衷于儿童学习技能的培养和课程的研究开发 Jocelyn McPike 教育学学士 是教育界的领导性人物 有丰富的教学 项目管理及行政管理经验 有丰富的幼儿园及 小学教学经验 先后做过资源教师 教区协调员 副校长和校长 她参加过多种重要的培训 领导力的 发展 高级领导力的发展 儿童识数和识字能力的发展 她是教育项目及研讨班的活跃组织者 Matthew Adkins 教育专家 双学士 幼教硕士 主攻媒体教育技术 在魁北克攻读过法语专业 他参加过多项学术研 究及学术著作的编写 并发表过多篇论文 如发表于 加拿大城市研究杂志 的 影响城市男孩儿阅读能 力的因素 用男教师可以解决吗 发表于 阿尔伯特教育研究杂志 的 男孩儿就要成为男孩儿 男 孩儿识字过程中的变数 他曾在美国和加拿大多个教育研讨会上发表过演讲 他热衷于信息与沟通技 术 并对混合年龄课堂的教学有丰富的经验 Anastasia Sych Yereniuk 教育学硕士 小学校长 参加过多种职业培训 如通过设计来学习理解 有尊严地遵守纪律 特殊 Page 5 of 21 教育适应技能 表演艺术 特殊儿童的教育 多元文化及平等教育 曾在加拿大 意大利和乌克兰工作过 在温尼伯格 多伦多 温哥华 圣安东尼奥 罗马 基辅 利沃等地为教育工作者举办过多次专题讲座 作为校长 她在课程计划 学校发展 组织和领导能力 教学 校规纪律 沟通能力 家长和社区参与活 动 跨学科的互动多媒体课程 社区项目和其它研究项目等方面都显示了优秀的才能 她尤为感兴趣的领 域包括 男孩儿的识字能力 有特殊需求的儿童的教育 数学和科学课程 语言艺术的启蒙教育 原住民 儿童的学业进步 科技和艺术交互渗透 多元文化的教育 她指导并参加了巴西枫叶小熊教师的培训 三三 全球全球枫叶小熊枫叶小熊 Maple Bear Global Page 6 of 21 Page 7 of 21 Page 8 of 21 Page 9 of 21 Page 10 of 21 第二部分第二部分 枫叶小熊枫叶小熊在在中国中国 Maple Bear in China 一一 历史历史发展回顾发展回顾 Page 11 of 21 绿地老街幼儿园开园仪式之前绿地老街幼儿园开园仪式之前 Page 12 of 21 Page 13 of 21 郑东新区绿地老街枫叶小熊幼儿园鸟瞰郑东新区绿地老街枫叶小熊幼儿园鸟瞰 夕阳下的美丽校园夕阳下的美丽校园 Page 14 of 21 绿草茵茵活动场地绿草茵茵活动场地 Page 15 of 21 美国彩虹公司生产的安全环保的户外玩具美国彩虹公司生产的安全环保的户外玩具 奥巴马总统 2009 年送给他女儿的生日礼物 大型户外玩具即是该厂生产 Page 16 of 21 中国首家加拿大枫叶小熊幼儿园坐落于郑州市郑东新区 于 2009 年 8 月 26 日开园 在隆重的开园仪 式上 加拿大驻北京大使馆发来贺信 省市有关领导和枫叶小熊总裁 Rodney Briggs 先生登台发言祝贺并 进行剪彩 郑东新区的加拿大枫叶小熊幼儿园是枫叶小熊大家庭世界范围内的第六十八家 幼儿园总建筑 面积约 2000 平方米 户外面积约 4000 平米 共设六个班级 每班人数 18 人 幼儿园有专用的小餐厅 独立的寝室和活动室 另设男女幼儿分区隔断的卫生间 间内有幼儿专用的坐便和面盆 每班配备了紫外 线清毒灯 电热水器 茶缸架 毛巾架 保温桶 吸尘器 保证幼儿一人一巾一缸 班级还配有电脑 钢 琴 摄像机 录像机等教学设备和木质 棉绒 环保塑料等玩具以及 6 种以上的建构积塑 儿均 40 余册 的中英文图书 二二 教育教育理念理念 Our Philosophy 没有什么比我们的孩子更重要没有什么比我们的孩子更重要 以儿童为以儿童为中心中心的教学的教学 Nothing is more important than our Children 我们不教英语我们不教英语 我们用英语教学我们用英语教学 进入式英语教学进入式英语教学 We do not teach English we teach in English 让学习像呼吸一样自然让学习像呼吸一样自然 体验式学习方法体验式学习方法 Make learning as natural as breathing 三三 校园校园文化文化 Our culture 爱爱Love 温暖温暖Warmth 责任责任Duty 真真Honesty 尊重尊重Respect 自由自由Freedom Page 17 of 21 四四 我们我们的使命的使命 Our mission 在一个安全的 有保障的 和充满激励机制的环境中 提供一个融合中西方教育精华的 具有加拿大 特色的幼儿教育 为幼儿的终身学习奠定基础 五五 枫叶小熊的课程体系枫叶小熊的课程体系 为每个儿童提供能充分发展他们最大潜能的生活 学习环境 以儿童为中心 从体能 智能 情感和 社会意识等方面对儿童实施全面培养 促进每个儿童快乐健康的发展 一一 体能的培养体能的培养 枫叶小熊着重从两个方面培养儿童体能的发展 大的运动协调力和精细运动协调力 大的运动协调力 和精细运动协调力 大的运动协调力的提高是通过日常的游戏 跳舞 操场上的跑 跳来实现 通过手指 木偶 橡皮泥 玩沙 玩水 串珠子 拼图等日常手工教学来提高儿童的精细运动协调力 二二 情感和社会意识的发展情感和社会意识的发展 幼儿园阶段处于儿童情感及社会意识发展的初级期 我们有责任来引导儿童的在情感及社会意识方面 的良性发展 我们会教会他们用正确的方式来表达自己的情感 其次 我们也会帮助他们学会怎样学习 怎样分享 怎样和同伴相处 怎样和成人相处 适应不同的周围环境 三三 智力的发展智力的发展 在枫叶小熊 老师是引导者 老师给儿童提供良好的环境支持 让儿童自己来探索 创造和询问 以 儿童为中心 多样的教学方法来丰富儿童们的知识面并提高儿童的技能 语言的学习是枫叶小熊的重点 在这里 儿童们不仅学会怎样阅读 更重要的是热爱阅读 阅读将会 为儿童们打开知识的大门 使他们一生受益 同时他们也将收获自信 成为终身学习者 六六 枫叶小熊教学特色枫叶小熊教学特色 一一 以儿童为中心的教学以儿童为中心的教学 1 了解儿童的想法 满足儿童的个体需要 2 教师以儿童的兴趣为出发点 Page 18 of 21 3 关心儿童的整个教育 思维 行为 知识 情感 和社会意识 4 开发引导每个儿童的潜能 5 包容所有儿童 认可他们之间的不同 6 确保所有儿童都互相接纳 7 提供一个儿童的感受能被理解的安全学习环境 8 允许个别表现 鼓励实验和探险 9 真实地面对儿童 10 提供一个让儿童高兴并且愿意学习的地方 二二 体验式学习体验式学习 儿童对周围的世界充满了自然的好奇心 并渴望探索它 枫叶小熊遵循儿童的天性 以安全的环境为 前提 鼓励参与 鼓励合作 鼓励探索 以此来获取知识 生活 沟通的技能技巧 培养儿童解决问题的 能力 从而提高儿他们的自信心 让他们感到自己是有能力的优秀的学习者 玩儿是儿童一种直接体验 玩儿对儿童来说是一项严肃的工作 在玩儿的过程中 他们澄清了信息 并通过以往对周围环境的经验 探索和试验 使自己的想法和思维得以完整 玩儿给了儿童带来了新知识 新技能和体验相似或相关事物的机会 通过玩儿 儿童学习怎样去处理他们的情感 如何回应同龄人和成 人以及处理冲突 通过玩儿 他们发展了自己的形象 创造力和解决问题的能力 三三 浸入式英语教学浸入式英语教学 浸入式教学的创始国是加拿大 早在 1987 年 加拿大的浸入式教学权威 Fred H Genesee 教授就在他 的著名专著 通过两种语言学习 浸入式双语教育 一书中给出如下定义 一般来说 在给定的一学年 中 至少百分之五十的教学必须通过第二语言来完成才能被认为是浸入式教学 项目中的某一学科和语言 艺术课通过第二语言来讲授一般被认为是丰富第二语言的项目 他对浸入式教学定义有时间性 涵盖 全学年 还有完整性 包括所有学科课程 了解了上述定义 我们便可判别 教英语 和 用英语教学 的区别 从而理解什么是双语教学 这就是为什么枫叶小熊的总裁 Rodney Briggs 说 We do not teach English We teach in English 我 们不教英语 我们用英语教学 Page 19 of 21 浸入式教学为孩子们提供了一个多元文化氛围 使英语语言突破了工具的范畴 具备了文化的内涵 研究表明 接受过浸入式教学的儿童 在他们今后的学业中能一贯地表现出达到和超越学校对他们的期望 并更趋向于对周围环境和其他文化有积极正确的态度 更具跨域整合和国际化视野的能力 四四 个别化教育个别化教育 因材施教是教育的一种境界 要给儿童合适的教育 教师必须读懂儿童 知道儿童的差异和不同 1 在儿童成长的各个阶段 虽然他们都经历相同的发展次序 但每个儿童成长的脚步是不 同的 所以 在一组同龄儿童中 不能想当然地认为他们都处在同一发展水平 2 多元智能的存在 不同的儿童有不同的天赋 3 不同的儿童有不同的学习方式 有些儿童多靠视觉来学 有些偏爱听觉学习 还有些却 喜欢靠触觉来接受 有些儿童很早就能处理抽象概念 而其他儿童则依赖于具体的事物来学习 4 一般来讲 女孩儿的学习方式与男孩儿不同 但不是所有女孩儿都有相同的学习方式 同理 所有男孩儿也是如此 5 社会背景对儿童的学习是有影响的 一个幸福的家庭是儿童学习的良好基础 6 枫叶小熊没有 明星 不主张攀比 每个儿童都是独特的 Unique 每个孩子所追求 的是做 最好的自己 七七 师资队伍师资队伍 优质的师资队伍是办园质量的保障 枫叶小熊良好的用人机制和园所文化使我们拥有一支高素质 稳 定的教职员工团队 在教师的选聘方面 我们严把用人关 我园所有教职员工均需持证上岗 外籍教师由加拿大幼教