江苏省响水县实验初级中学八年级物理上册《4.3 探究凸透镜成像规律》教学设计 苏科版(1).doc

探究凸透镜成像规律 二、设计思路：本节内容是本章的核心，它是在学生对生活中常用的透镜及其成像情况，获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究的内容。教者的教学设计就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律。使学生在全过程中自主研究，体验科学探究的全过程，从而培养科学研究方法，得出清晰的凸透镜成像规律。同时还能培养了学生的发现问题、解决问题、分析归纳、动手、创造等多方面能力，以及培养了对科学的求知欲，乐于探究的科学态度。三、教学目标：知识与技能：1初步学会用光具座、烛焰、凸透镜等器材探究凸透镜成像规律。2、理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚实、正倒、大小与物距的关系。过程与方法：1能在探究实践中，初步获得提出问题的能力。2通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。3学习从物理现象中归纳科学规律的方法。情感态度与价值观：1具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。2乐于参与观察、实验、制作等科学实践。四、教学重、难点：1理解凸透镜成像规律。2凸透镜成像规律的探究与归纳。五、教学资源：多媒体、光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、学生自己设计的实验报告（老师不作具体要求）、投影仪六、教学流程图：分析试验数据进行试验设计试验提出猜想激趣导入课堂小结拓展应用试验小结形成性练习得出实验结论七、教学过程：一、引入新课：请同学们做这样一组小实验：（多媒体出示几个大字）你看到什么：（凸透镜成像有什么规律？为什么会有时成放大的像，有时成缩小的像？什么时候成放大的像，什么时候成缩小的像？）当然，同学们一定还有许多其它的问题，今天我们先来解决这个问题：（幻灯）：凸透镜成像有什么规律二、新课学习：1、提出猜想同学们想一想：凸透镜成像的不同与什么因素有关？你这样猜想的根据是什么？（与物距有关；与像距有关当放大镜靠近物体时成正立、放大的虚像；当放大镜远离物体时看到倒立、缩小的实像。）为了验证同学们的猜想，我们必须干什么？（做实验）2、制定实验计划演示把凸透镜当放大镜使用时的情景；接着点燃一支蜡烛，在暗室里模拟放电影的过程（也可以同时再放一下幻灯机）。大家都知道凸透镜可以做放大镜，怎么放起电影来啦，这两个过程都有放大作用，是不是相同？不相同！观察位置不同，虚像、实像（小孔成像和平面镜成像时学过）也不相同。到底是什么道理，是不是和它们之间的距离有关呢？今天我们就来探索这些问题的奥妙。（小组讨论完成实验计划）你打算如何改变物距来研究像的性质与物距的关系？（先把物体放在u2f处，然后放在2fuf处，最后放在u2f302fuf15uf5（介绍像距与焦距的关系）其他小组的实验结果与他们的是否相似？5、分析实验数据，得出结论：我们一起来讨论一下，从这张数据表格中可以得到什么？像的大小与物距是否有关？当物距在什么情况下成缩小的像？在什么情况下成放大的像？像的正倒与物距是否有关？当物距在什么情况下成正立的像？在什么情况下成倒立的像？像的虚实与物距是否有关？当物距在什么情况下成虚像？在什么情况下成实像？有没有正立的实像？有没有倒立的虚像？思考：根据上表的数据，凸透镜成放大的实像时，物距跟像距相比，哪个比较大？成缩小的实像时，物距跟像距相比，哪个比较大？6、实验小结：大家实验做得很好，得到了许多有用的数据。科学家也是这样经过实验探究、分析数据从而找出规律的。通过本节课的学习，同学们有哪些收获？。7、组织学生完成简单的形成性练习。三、交流与合作：练习投影仪、放大镜的使用选择某组同学与老师一起带领大家完成投影仪的调节工作，共同评价像的放大与亮度的取向。平放投影仪，翻开反光镜，观察物体的运动和像的运动方向的不同；观察一只苍蝇模型在凸透镜上和玻璃板上时投影的效果。让学生用蜡烛、凸透镜体验放电影时物体与像的运动情况、体验用手把一半透镜遮挡后的成像情况。让学生体验在一定条件下凸透镜才能算是起了放大镜的作用。四、课