可能性1.docx

灵宝市第三小学教案学科数学班 级五（4）执笔人贾明霞执 教时 间2015年 月 日课 题 可能性（一）学习内 容教材P44例1及教材练习十一第1、2、3、4题。学习目 标让学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的，感受事件发生的可能性。教学重 点能对一些事件的可能性做出正确判断。教学难 点会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。教具准 备课件教学过程教学过程教学过程一、故事导入 师：同学们，喜欢听故事吗？在课前我们一起来回忆一个经典的成语故事守株待兔，请同学们认真的观看，看完后回答老师所提出的问题。（出示故事视频） 农夫天天在这里等着捡兔子，他可能会等来什么样的结果呢？（生发表自己的看法，教师预设学生可能会出现说“什么都等不到”或者是“可能会再捡到兔子”。） 农夫能否等到兔子，这是一件不确定的事，生活中许多事情的发生是不确定的，发生的可能性有大有小，我们在生活中经常会遇到应用可能性来决定输赢或者先后顺序的情况，今天我们就来进一步研究不确定事情发生的可能性。(揭题：可能性)二、探究新知那么哪些事件一定会发生，哪些事件不可能会发生，哪些事件可能会发生呢？这里有什么规律呢？今天我们就来学习事件发生的可能性，找一找其中的规律。首先，我们一起来做摸球游戏。摸球游戏1、 任意摸一个，全是红球。(1)小朋友，袋子里面是什么颜色的球？（出示装有六个红球的透明塑料袋）指名学生来摸球（要求摸出后说说摸到的球是什么颜色），摸出后再放进口袋。（2）如果继续任意摸一个，会摸出什么颜色的球呢？能确定吗？为什么？（3）小结：因为袋子里全是红球，（贴画）所以任意摸一个，摸出的一定是红球。（贴上“一定是”）2、任意摸一个，不可能是红球。(1)小朋友再来看这袋球，（出示装有3个黄球，3个绿球的透明塑料袋）里面有什么颜色的球呀？（2）（从这个袋子里任意摸一个球，不能摸出红球。）你能肯定摸不出红球吗？为什么？（3）教师小结：在没有红球的袋里，（贴图）任意一个，不可能是红球。（贴上“不可能是”）2任意摸一个，可能是红球。根据情况问学生：能不能肯定一定是红球(黄球)？还有可能会摸出什么颜色的球？现在你发现口袋里有红球和黄球，任意摸一个，结果会怎样？(4)小结：我们发现，在又有红球又有黄球的袋子里，（贴图）我们任意摸一个，可能会摸到红球，也可能会摸到黄球。（贴上“可能是，可能是”）4、延伸。接着我们来看这三个口袋，（课件出示想想做做第2题，）从每个口袋里任意摸一个球，一定是黄球吗？把你的想法跟你的同桌交流一下。（学生交流，教师巡视指导。）、装花片比赛。说明规则：每组都有一篮各种颜色的花片和一个小塑料袋，请小朋友按要求选出一些花片装入袋内,注意一定要想好了再装。1要求：任意摸一个，一定是红花片。2 要求：任意摸一个，不可能是红花片。小结：任意摸一个，不可能是红花。有很多种装法，可以装一种、两种、三种甚至更多种颜色的花片，但是不能装红色的花片。3 要求：任意摸一个，可能是红花片。转盘游戏。1、这是一个转盘，观察一下，上面有几种颜色？想一想，转盘停止转动后，指针会指在哪里？如果学生只说停在某一种颜色上，继续追问：能肯定吗？那应该怎么说？（转盘停止转动后，指针可能会指着红色，可能会指着黄色，还可能会指着蓝色。）2、现在再来说说看，转盘停止转动后，指针会傍在哪里？的确，在生活中有些情况一定会发生，有些情况不可能会发生；还有些情况有可能发生，也有可能不发生。你想想生活中哪些事情一定能发生，哪些事情可能发生吗？现在让我们一起来听听下面的小朋友怎样说的。三、联系生活，内化提高1、（课件出示）女：太阳一定从东方升起。师：为什么她用了“一定”来说？2、男：今天老师可能会表扬我。师：他用了什么来说？为什么用“可能”？3 我的年龄不可能比妈妈大。师