5、家.doc

课题家主备人使用人教学目标1 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2 复习巩固汉语拼音，学会本课 8 个生字，认识绿线内的 2 个生字。理解生字组成的词语。认识笔画：弯钩。 3 了解课文内容，初步了解自然界事物间的内在联系，培养学生热爱自然、爱家、爱国的思想感情。 教学重点理解“祖国就是我们的家”的意思教学难点理解“祖国就是我们的家”的意思教学准备挂图，生字卡片教学时间2课时教学过程第一课时教学目标1、正确流利地朗读课文、背诵课文2、正确认读课文的生字词3、理解课文内容，激发学生热爱祖国的情感教学重点正确、流利朗读课文。教学难点学习生字词语，初读课文。教学环节师生活动调整一谈话揭题二感知全文，情境识字三再读课文，读中感悟、积累四拓展训练，内化延伸1 、小朋友们，你们喜欢自己的家吗？为什么？2 、是呀，我们在家里生活的又轻松又自在，还有爸爸妈妈疼，爷爷奶奶爱，多幸福呀！3 、揭题（课件 1 出示：家） 1 、家这首儿歌可美了，大家想读吗？2 、看着大屏幕上这位小朋友的读书姿势，挺起胸背、端起书，自由读书。3 、学生自由读文。4 、学生汇报读书情况。5 、再读课文，想一想：儿歌向我们介绍了谁的家？ （儿歌向我们介绍了白云、小鸟、种子、鱼儿以及我们的家。）6 、白云、小鸟、种子、鱼儿都是大自然的宝宝，你喜欢它们中的哪一位？喜欢哪一位，就把这句话读好，并说说你们喜欢这句的理由。7 、先把这些词语读两遍， 检查学生认读情况。 1 、大伙的名字都认识了，大自然的宝宝都出来好一会了，我们送他们回家好吗？请小朋友再读课文，记住自然宝宝的家。2 、（出示图）老师把他们的家都带来了，看一看、说一说，你想先送谁回家？能说说为什么吗？（学生自由说，上台送自然宝宝回家，然后在字卡中找家的名字贴在图上，说一说我把谁送到了哪里。）3 、你还想送谁回家？为什么？（让学生充分说。） 请你们一起上台来送他们回家，说一说你把谁送到了哪里？它的家在哪里。4 、种子宝宝你到家了吗？你的家在哪里？ 小鱼宝宝你到家了吗？你的家在哪里？ 白云宝宝你到家了吗？你的家在哪里？ 小鸟宝宝你到家了吗？你的家在哪里？ （目标：展示读文后的自主理解和感悟。）5 、你们觉得自己的家好吗？在四人小组内，向大伙介绍自己的家，夸夸自己的家。6 、学生相互介绍。7 、都觉得自己的家好，有没有勇气向大家夸一夸自己的家？（让孩子夸家，就是让他们敢喜、敢想、敢说，并用个性的语言表达自己的感受。） 8 、小朋友们，听出来了吗，谁的家最美？ 又要争起了，这样吧！请大家练一练，谁把自己的家读美了，就说明谁的家最美。9 、学生自由练读。 10 、准备好了吗？（比赛读）师生共同评价。11、老师听出来了，大自然宝宝都很喜欢自己的家，小朋友我们也有家呀！来，读一读。 （1）齐读。 （2）我们有个共同的家就是祖国。 （3）出示词卡祖国。指读、齐读。（4）想看看我们的祖国吗？播放录像。（5）看了录像，小朋友们，你们想说些什么？ （通过看图片，让孩子感受祖国的美，激发学生对祖国的爱。） 指导学生有感情地朗读第二句。 其实，大自然和我们的祖国都很美，小朋友，你们能把整首诗连起读的像刚才那么美吗？ 学生练读。 比赛读、表演读。 （苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子们在其中越少感到教育者的意图，它的教育效果就越大。”因此我创设了一定的情景，让孩子们由读通到读熟再到读懂、读出感情。）1 、小朋友，其实我们也能做诗人呢！ 你先来读读这些词语的音，然后连起来，组成一句句小诗。 夜空是星星的家， 森森是小鹿的家。 草原是马儿的家， 大海是浪花的家。2 、你脑子里还藏着这样的诗句吗？ 沙滩是贝壳家。 教室是桌椅的家。 3 、愿意用笔将这些小诗句记录不来吗？好，老师等着看同学们的小诗。 作业设计：完成习字册第二课时教学目标1趣味识字，结合图画自主识字2交流诗句，引导学生创造自己的诗句教学重点引导学生自主识字教学难点引导学生自主识字，创造自己的诗句教学过程：教学环节师生活动调整一、创设情境、自主识字 二、展示、交流诗句三、学习课文1 、愿意把这些字宝宝带回家吗？ 2 、课件送自然宝宝回家。要读藏在背后的字，好吗？3 、学生读这些字宝宝，加小红点的字就我们今天要会写的字，看看，你会教小朋友写哪个字？ 做小老师，你想教大家写哪个字？ 子 ( 课件演示笔顺。 ) 白 ( 课件演示笔顺。 ) 曰要写的扁扁的。 儿 ( 课件演示笔顺。 ) 谁起头高一点。 土 ( 课件演示笔顺。 ) 最后是长长的一横。 （注：识字顺序可以自由调整。） 4 、将习字册收起来。（整理好东西） 1 、还记得你们小脑瓜里那