江苏省连云港市田家炳中学高中语文《怎样写好一段话》教案.docVIP

江苏省连云港市田家炳中学高中语文怎样写好一段话教案大家都知道，写好一段话是写好文章的基础，一篇文章就靠几个好段支撑，本次习作是看图作文，要求把图中看到的有趣故事写下来，读给没有看过这几幅图的人听。我想：只有把每幅图的内容看懂，然后编成一个故事再逐段写下来一定能行。但是如何写好其中的每一段话呢？ 一、 条理要清晰在写好一段话之前，首先要建立段的概念，认识段的组合规律。我们看看下面的例子：1、苏东坡年轻的时候，仗着自己聪明机敏，又常被人夸奖，便渐渐骄傲起来。有一年春节，他作了一副对联贴在门上：识遍天下字，读尽人间书。 这段话由两句话组成，第一句先概述苏东坡仗着自己的聪敏机敏逐渐骄傲起来，第二句举了一个具体的例子叙述他是怎样骄傲的。这种组段方式叫做“先概述再举例”，运用这种构段方式要注意概述要简明，例子要具体贴切。例子可以是一件也可以是几件，不过一定要准确地围绕着概述句点明的中心意思来写，比如这一段就是围绕“骄傲”来写的。再如海底世界中的一段：2、海里的动物，它们各有各的活动方法。海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进 四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其它动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。这一段的第一句总写海里的动物“各有各的活动方法”。后面四句分别介绍海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类活动的不同方式，具体地说明“海里动物各有各的活动方法”。这种构段方式就是通常我们所说的总分式的组段结构。用这种总起分述的方法写段，要注意开头的总起句与后面的几个分述句的配合和照应。一般的规律是：总起句里往往有一个统领全段的关键词语，而后面几个分述句的意思要围绕这个关键词语来展开写。总分式，有三种形式。一种是先总后分，如上面例段，先作总的叙述，后从几方面进行分述。再有的两种是先分后总和“总分总（小结）。除此外，还有总分的套用方式，再如卢沟桥的狮子一课有这样一段话：3、这些狮子真有意思。它们有大有小，大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清楚。它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子依偎在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；还有的狮子太淘气了，被大狮子用爪子按在地上.这段话由三句话组成，第一句话是总起句，总写这些狮子“真有意思”，后面两句是分述句，从狮子的大小和形状两方面具体说明狮子“真有意思”。而在“形状”描写这一句中，先总写形状“各不相同”，然后分别介绍了五种形态的狮子不同形状具体说明这些狮子“形状各不相同”，从而更好地突出“这些狮子真有意思”。这种构段方式有些复杂，是先总后分，分中又有先总后分，用这种方式构段，需注意段中的层次要分明，而且总分两部分要结合起来围绕中心句来写。二、联系要紧密在写好一段话之前，要写清句子意思及句子之间的内在联系。我们看下面的例子： 4、苏东坡接过书，翻开第一页，头一行就读不下去了。为什么呢？有两个字不认识。越往下看，生字越多。苏东坡脸上立刻红一阵，白一阵，脑门上汗涔涔的。老人说：“怎么，苏才子连这些字也不认识呀？”说完又笑吟吟地走了。 这段话首句写出结果苏东坡第一页，头一行就读不下去了，第二句用“为什么呢”进行过渡，后几句讲述读不下去的原因。那么，这段文字句与句之间就存在一种因果关系。这种段课文中也常见，如五彩池中的第四自然段也是因果。句与句之间还有并列关系，如：春天的颂歌中的第三自然段：“枝头上，小鸟快乐地歌唱，那清脆悦耳的歌声，传达着春的信息。蝴蝶在五彩缤纷的花间翩翩起舞，那美妙的舞姿，为春天增添了许多生机。蜜蜂也被芬芳的花朵吸引，久久不愿离去。”除此外，还有转折关系，递进关系，承接关系等，如果我们把一段话中的内在关系表述清楚了，读文章的人就会有“文从字顺”之感。三、内容要完整。一段话虽然在通篇结构上没有十分严格的要求，有时甚至只写了事情的经过或者某一事物的一个方面，但是也要适当注意内容的完整性。我们看下面的例子：5、有一天，一位白发老人登门拜访。见了苏东坡，老人说：“听说苏才子学问盖世无双，老朽特来请教。”苏东坡见这么大岁数的人都找自己问问题，心中十分得意，出于尊敬，他给老人让了座。苏东坡问道：“老先生可有什么疑难？”老人没说话，笑吟吟地捧过一本书来。 这段话有五句话，按照事情的发展顺序记叙了一位老人登门请教苏东坡的情景。再如：6、时间过得飞快，我的心里不只是着急，还有悲伤。有一天，我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要和太阳赛跑”。我狂奔回去，站在庭院喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴得跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业我十天就做完了。那时我上三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。这段话有七句话，先写了我看到时间过得飞快的感受，然后按时间的先后顺序记叙了我与时间赛跑的经历，最后写了赛赢时间后的快乐。虽然这段文字只是作者珍惜时间的一个片段，但情节比较完整，让人读懂了作者从“悲伤”到“开心”的过程。四、表述要生动。一段话中都有一个中心，从一段话中：或是知道了事情的来龙去脉；或是如见其形栩栩如生；或是如入其境，如看奇景，如闻其声这些感受源于何处呢？我们看下面的例子：7、柔和的春风轻轻地吹着，送来了和暖的空气，也送来了勃勃的生机。原野上，小草率先换上鲜绿的新衣。它们有的点点头，有的弯弯腰，以不同的姿态，展示自己的活力。各种花朵也不甘示弱，纷纷披上艳丽的衣裳，红的、黄的、白的、紫的它们漫山遍野地开放着，向人们宣布春天已经来临。这段文字作者抓住事物的特点，展开合理的想象，运用拟人的修饰手法把春风、小草，花儿写得形象传神，活力四射，让人感受到春风吹，小草绿，花儿开，春天到处充满勃勃生机的景象。再如上文例4“苏东坡接过书，翻开第一页，头一行就读不下去了”这一段，一个尴尬十足，羞愧难当的苏东坡和一个态度谦和，指有方的老人形象跃然纸上，是作者抓住了人物的特点（神态，语言，动作）来描写，让人如闻其声，如见其人，如见其形。这些感受的出现都是源于段落的生动描写。段落的生动性，除了准确地运用修辞，合理的想象，抓住特点来写外，还应写得细致、全面，写出变化，写出自己的感受。“万丈高楼平地起”， 写一段话，如果做到围绕一个中心意