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文档简介

千米的认识教学目标 (一)知识与技能使学生认识长度单位千米,初步建立1千米的观念,知道1千米=1000米。 (二)过程与方法利用迁移的规律,体验探索1千米的过程,使学生进一步学会估算和分析问题。 (三)情感态度和价值观在具体的生活情境中认识千米,让学生感受数学与实际生活的联系,在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。目标分析 “千米”是一个常用的长度计量单位,学生在生活中经常会听到、看到有关千米的使用信息。由于千米是一个较大的长度单位,对学生来说比较抽象,学习过程中千米概念的建立比较困难,是学习的难点。在设计本课的教学时,通过课前、课中、课后三段教学的融合,让学生在体验中发现,在发现中建构,在建构中实践,在实践中内化和提升。另外,在采集教学素材时,紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受,围绕着教学重点千米的认识,组织学生积极主动的探索、研究和发现,让学生在愉悦的情趣中感受“千米”,建构“千米”,应用“千米”。重点难点教学重点:1.认识长度单位千米,建立1千米的长度观念。2.掌握1千米和1米的关系。教学难点:能解决一些有关千米的实际问题,体验千米的应用价值。教学准备课件,皮尺,课前以小组为单位测量学校运动场跑道一周的长度。教学过程【导入】复习做一做:在下面的( )里填上适当的长度单位。1、单人书桌的长度是60( )。2、深圳国贸大厦的高度是160( )。3、有一项田径比赛是跑200( )。填空:2米=( )分米60厘米=( )分米300厘米=( )米【讲授】新授计量路程的远近,通常用千米(km)做单位。如:从北京到杭州的铁路长1650千米。 从北京到昆明的铁路长3179千米。 从北京到哈尔滨的铁路长1388千米。标准田径场的跑道一圈长400米, 沿着跑道走2圈半就是1000米。 记作: 1千米=1000米【活动】初步认识“千米”1千米=1000米 1km=1000m四人小组讨论以下问题:用等号相连,说明它们的长度怎么样?等号两边的数字和单位相同吗?要表示一个距离的长短能不能只看数字?还要看什么?千米和米之间的进率是多少?米可以用符号m表示,千米可以用符号km表示,那么上面的等式可以怎样表示?【练习】例题4千米=( )米想:4千米就是4个1千米,即 ( )米。 6000米=( )千米想:6000米里面有6个1000米,即( )千米。对应练习:3千米=( )米 7千米=( )米 9000米=( )千米 8000米=( )千米 【测试】填上合适的单位填空:在( )里填上合适的单位。 西安到丹凤距离151( ); 数学课本厚7( ); 学校操场长250( ); 成人3小时行15( )。【作业】课堂作业1、填空。6千米=( )米 8千米200米=( )米9千米=( )米 7千米120米=( )米8000米=( )千米 1530米=( )千米( )米7000米=( )千米 6400米
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