江苏省铜山区清华中学七年级语文下册 27 斑羚飞渡学案（无答案） 新人教版.doc

27 斑羚飞渡【学习目标】 1.熟读课文，把握故事情节，领会作品的精神内涵。 2.品读斑羚飞渡的细节描写，学习细节描写的方法。 3.理解作者对老斑羚牺牲精神的赞美之情，感受斑羚飞渡揭示的关于生与死的意义。【学习重点】1.品读斑羚飞渡的细节描写，学习细节描写的方法。 2.理解作者对老斑羚牺牲精神的赞美之情，感受斑羚飞渡揭示的关于生与死的意义。【学习难点】1.理解作者对老斑羚牺牲精神的赞美之情，感受斑羚飞渡揭示的关于生与死的意义。【资料链接】1.作者介绍： 作者沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海，1980年开始从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体，充满哲理内涵，风格独特，被冠以“中国动物小说之王”。 小说圣火获1990年世界儿童文学和平奖。第七条猎狗获中国作协首届儿童文学作品奖。一只猎雕的遭遇获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。 斑羚飞渡一文荣获人民文学出版社首届中华文学选刊奖。 2.斑羚，别名青羊、山羊。分布于我国东北、华北、西南、华南等地，是国家二级保护动物。 第一课时主要任务：解决生字，把握课文内容。一、解决生字词。1、给下列加点字注音： 悲怆（ ） 娴熟 （ ） 逞能（ ） 肌腱 （ ） 恍惚 （ ）迥然不同 （ ） 参差（ ） 眼花缭乱（ ） 2、根据意思写出词语。 1无论是进还是退，都是处在困境之中。（ ） 2比较起来，略微好一些。 （ ） 3眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。（ ） 4有条理、不混乱的景象。 （ ） 5形容差别很大，一点也不同。 （ ）二、识记文学常识。本文作者 ，原名 ，被冠以 。主要作品有： 。三、朗读课文，把握课文内容。1.本文题目是“斑羚飞渡”，结合课文内容整理故事发展的整个过程。 2. 斑羚是怎样成功飞渡的? 试画图说过程。谈谈你的体会。（提示：抓住主要动词和比喻句谈体会） 3. 课文13节主要记述了羚羊群的处境，找出相应的词语说说它们处境如何，描写处境有什么作用？ 第二课时一、小组讨论：1.镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈镰刀头羊的性格品质。 2.文中共有多次描写羚羊的叫声，分别找出来体会当时羚羊的心理。 3.找出文中环境描写的句子分析其作用。 4.你对课文中这群“狩猎者”有怎样的认识？ 5.学完本文你有什么启示和收获。 二、赏析句子：（从修辞和用词的角度赏析。）1.伤心崖是戛洛山的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。 2.斑羚群又骚动起来。这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面的那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。 3.紧接着，一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出了一道道令人眼花缭乱的弧线。 4.只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。 它走了上去，消失在一片灿烂中。 5.一老一少走到了伤心崖，后退了几步，突然，半大的斑羚朝前飞奔起来，差不多同时，老斑羚也快速起跑，半大的斑羚跑到悬崖边缘，纵身一跃，超山涧对面跳去；老板领紧跟半大斑羚后面，头一勾，也从悬崖上窜跃出去。 6.山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那就是一座用死亡做桥墩架起来的桥。 7.它走了上去，消失在一片灿烂中。 三、精彩语段赏析。（1）山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚。心想.或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老班羚调队。它们甘情愿用生命为下一代开辟一条生存的道路。绝大部分老班羚都用高超的跳跃技艺，帮助年轻斑羚平安地飞渡到对岸的山峰。只有一头衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中衔接时.大概力不从心，没能让小斑羚踩上自己的背，一老一小一起坠进深渊。我没想到，在面临种群灭绝的关键时刻，斑羚群竟然能想出牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生在机会。我更没想到，老斑羚们会那么从容地走向死亡。我看得目瞪口呆.所有的猎人都看得目瞪口呆.连狗也惊讶地张大嘴，伸出了长长的舌头。最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇教。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的侨。它走了上去.消失在一片灿烂中。1.段(1)作者描写了自己的心理活动，其用意是什么? 2.段(3)中加点的“只有”一词有何表达作用? 3.段(4)中两个“我没想到”“我更没想到”连用好吗?为什么? 4.请从选文中找出一句最