天鹅的故事教案.doc

天鹅的故事（教案设计）赣榆县 青口小学 吕恒霞教学理念：以学生为本，从学生的实际出发，精心设计教学预案，努力用教师的语言激励人，用课文的语言熏陶人，用形象的课件感染人。营造一个关于天鹅破冰的氛围，使学生在师生共建的氛围中受到浸润，读得动情，议得热烈，写得愉快。坚持以读为主线，让学生在读中整体感知，在读中体会，在读中去想象，在读中去思考，在读中去表演，并在小组交流，师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去朗读，引导学生在自主阅读中培养和发展语感，同时受到情感的熏陶。教学目标：认知目标：1.学习正确、流利、有感情地朗读课文。2.指导学生学会9个生字，理解生字组成的词语并积极运用于表达。情感目标：在教师指导下体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。教学重点难点：指导学生阅读理解天鹅破冰的场面描写，教育学生爱鸟护鸟，重视保护生态平衡。教学用具准备：多媒体课件教学时数：两课时教学流程：开渠引水 导入新课1. 今天吕老师给大家带来了一位新朋友，请看大屏幕（天鹅），你们想知道关于天鹅的故事吗？这就是今天我们要学习的新内容。【设计意图】：通过谈话、板书天鹅,触动学生对自己积累的知识的感悟，从而也在潜移默化中影响着不发言的同学，使他们也学到一些课本外的知识。 初读课文 学习字词1.请同学们轻轻打开课文86页，自由地读课文.课件出示自读要求：读准字音，读顺句子，圈出生字词。给自然段标上序号，画出给你印象深刻的句子。读后用一句简短的话说说课文主要讲了天鹅的什么故事?2. 交流反馈课件出示生字词，指名读并正音好奇 湖畔 胸脯 颤动沼泽 塌陷 边缘 结束理解“胸脯”，引导学生拍拍自己的胸脯。说说“塌陷”一在文中哪个句子里？读出来。指导写好“缘”左右结构，左窄右宽，右面要写得紧凑。过渡：通过读课文，我们知道这个故事是谁讲出来的？师生共同板书：斯杰潘【设计意图】：在读生字词时采用了多种形式，这样不仅学生读起来感兴趣，而且学生对生字掌握得快、掌握得牢。精读课文 品味揣摩1. 多媒体课件出示课文最后一段，师深情诵读：说到这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说：“多么可爱的鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这只猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。”2. 学生自由读，质疑。3. 教师根据学生的质疑，筛选出有价值的问题，相机板书：多么可爱的鸟儿啊！4. 给学生的问题给予肯定和鼓励（这个问题有价值，值得研究）5. 那么为什么斯杰潘老人说天鹅是多么可爱的鸟儿？研读一只天鹅破冰的场面：课文哪一段写了一只天鹅的破冰的场面呢？找出来，读一读。多媒体课件出示相关语段：“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次”读读这段话，找出老天鹅重重一击的词语。指名说，师相机板书：腾空而起 胸脯 像石头似的 重重地扑打重点理解“腾空而起”看，指导学生做做动作。再指名读句子：像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。演读这段话。教师感情朗读，学生用手拍打桌面。教师激情提问:亲爱的同学们，你们是用你们的身体扑打的吗？你们是腾空而起扑打的吗？你们扑打的是贝加尔湖上的坚冰吗？还有哪里是写老天鹅沉重扑打坚冰的句子吗？课件出示：经过这沉重的一击，镜子般的湖面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次.请同学们想象一下省略号省略了什么？指导朗读。从标点符号都让我们知道了这是一只顽强的天鹅，难怪斯杰潘老人把它称为“破冰勇士”。学生配乐诵读。过渡：一只天鹅破冰是那样的悲壮，那么一群天鹅破冰有时怎样的呢？研读一群天鹅破冰的场面请学生找出一群天鹅破冰的语句学生回答后，课件出示：“他们干得是那样齐心，那样欢快！”师引导发问:“齐心”表现在哪里？“欢快”又表现在哪里？课件出示：“可噜克哩克哩”师生对读，用天鹅的语言互相喊着读，读出群鹅破冰的欢快场景。过渡：当坚冰被击破后，老天鹅和小天鹅会相互说些什么呢？引导学生想象，练说。反复练读天鹅的叫声，再次感受天鹅破冰之后的高兴心情。【设计意图：】在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时，通过多种形式的朗读，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说、去演、把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程，实现重教师“教”向学生“学”转移。再读课文 升华情感再读一只天鹅破冰和一群天鹅破冰的场景。【设计意图】学生再一次深刻感悟了老天鹅的勇敢奉献和天鹅群的团结协作总结写法 内化迁移1. 亲爱的同学们，正是有这样一只老天鹅勇敢地破冰，才有了后面一群天鹅破冰的场面，请你们再一次用你们的朗读来读出老天鹅的勇敢奉献和群鹅破冰的团结协作。2. 此时，你们想对老天鹅说些什么呢？你们又想对天鹅群说些什么呢？同桌两人互换角色进行想象练说。3. 学习课文中天鹅破冰的场面描写的方法，写一次大扫除活动，做到点面结合。过渡：是啊，看着天鹅破冰的场景，斯杰潘老人的心能不为之颤动吗？4. 配乐诵读 最后一段。指名学生朗读“多么可爱的鸟儿啊？”【设计意图】从课内走向课