江苏省镇江市丹阳市华南实验学校八年级物理上册《第1章 声现象》单元综合测试题（含解析） 苏科版.doc

第1章 声现象一、填空题：（第2、6题每空2分，其余每空1分，共37分）1你知道下列各种声音的声源吗？将答案填在横线上（1）人说话，唱歌声；（2）扬声器；（3）二胡声；（4）鼓声；（5）北风呼呼声；（6）笛声2将正在发声的手机或接通电源的音乐芯片放在与抽气机相连接的密封的玻璃罩内，在空气逐渐抽出的过程中，声音会，这是因为，但不管怎么抽气，我们还能听到声音，这是因为我们通过的方法推断出声音在真空中是不能传播的3远处隆隆的雷声预示着一场可能的大雨，这说明声能够传递，外科医生可以利用超声振动击碎人体内的结石，这说明声波能够传递4医生正在用听诊器为病人诊病，来自患者的声音通过橡皮管传送到医生的耳朵，这样可以提高声音的（填“音调”或“响度”）同时说明了能传声5指出下列各种声现象中，反映了声音的哪些特性？（1）“悦耳动听”指的是 （2）“尖锐刺耳”是指（3）“轻声细语”指的是 （4）“声如洪钟”是指（5）“引吭高歌”指的是 （6）“他是唱低音的”指的是6在我们做“测量声音在空气中传播的速度”时，第一次按秒表开始计时是在时，第二次按秒表结束计时是在时，小王在测量声音传播300米路程时记录的时间是0.94秒，则他计算的声音速度应该是米/秒与我们知道的340米每秒相比偏（填“快”或“慢”）7频率是表示的物理量，叫频率，它的单位是，符号如：声源每秒钟振动100次，它的频率就是有一音叉，它的频率为386hz，它表示的意义是二、选择题：8在探究“声是怎样产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开，这样做是为了（）a使音叉的振动尽快停下来b把音叉的微小振动放大，便于观察c延长音叉的振动时间d使声波被多次反射形成回声9敲击音叉a，可以观察到的现象或者相关分析错误的是（）a乒乓球被弹开，说明振动从a通过空气传到了bb乒乓球的作用是放大实验现象c声音具有能量d在月球上也会看到乒乓球被弹开10牛的叫声与小鸟的叫声相比较，下面说法中正确的是（）a牛的叫声更响，说明牛声带振动的频率较高b小鸟的叫声音调更高，说明小鸟的喉管振动的频率较低c牛的叫声音调低，说明牛声带振动的振幅小d小鸟的叫声响度小，说明小鸟的喉管振动的振幅小11关于声现象的下列说法中，正确的是（）a声音在不同介质中的传播速度相同b如果音调和响度相同，声音我们就无法分辨c只要物体在振动，我们就能听到声音d一切发声的物体都在振动12如图是探究声现象的四种实验情景，下列说法正确的是（）a实验说明声音的传播需要介质b实验说明钢尺振动的频率越高，响度越大c实验说明音叉的振幅越大，音调越高d实验说明声波不能传递能量13码头上轮船的汽笛声能传得很远，是因为（）a汽笛声音调高b汽笛声音色好c汽笛声响度大d汽笛声传播的速度大14声源发出的声音在均匀空气中传播时（）a声波波速逐渐变小b声波频率逐渐变小c声音响度逐渐变小d声音的音色逐渐变化15下列关于“听”的应用中，不是根据声音的特征来判断的是（）a听你说句话就知道你感冒了b敲打花盆能听出花盆的好坏c听你说的话，就明白你的想法d弹拨琴弦能听出琴弦的松劲程度16妈妈买碗时，用手敲一敲，若第一只发出的声音比较清脆，而第二只比较沙哑，妈妈就知道哪一只是好的，这一过程是利用声音的什么特征来判断的（）a音调和音色b音调和响度c响度和音色d音量17能说明“液体可以传播声音”的事例是（）a我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声b我们听到树枝上小鸟的“唧唧”声c将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑d人在小溪边听到“哗哗”的流水声18用洗衣机甩干衣服时，由于衣服没有放好，引起洗衣机的剧烈振动而发生噪声，这时应采取的措施是（）a戴上耳塞，在入耳处减弱噪声b关上房门，在传播过程中减弱噪声c把衣服重新摆放好，在声源处减弱噪声d赶快离开家庭，远离噪声三、实验简答题：19用彩纸剪一些小纸人，（1）用胶水将它们手拉手地黏在一起，粘在收音机的喇叭的纸盆上，大声地播放音乐，你会看到这些小纸人在音乐声的伴奏下翩翩起舞想一想，这是什么原因？（2）将小纸人撕下，用细线悬挂在喇叭前方，大声地播放音乐，仍然可以看到这些小纸人在翩翩起舞，这又是什么原因？20如图所示，小潘利用钢皮尺进行声音特征的探究，请你用控制变量法帮他设计：（1）响度与振幅的关系方案：（2）音调与物体发声部分长短的关系方案：21如图秒表读数分别为和22在学习吉他演奏的过程中，小华发现琴弦发出的声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行研究，经过和同学们讨论，提出了以下猜想：猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关；猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关为了验证上述猜想是否正确，他们找到了下表所列4种规格的琴弦，因为音调的高低取决于声源振动的频率，于是借来一个能够测量振动频率的仪器进行实验编号材料长度横截面积/mm2a铜600.76b铜600.89c铜800.76d钢80（1）为了验证猜想一，应选用编号为、的琴弦进行实验；（2）为了验证猜想二，应用编号为、的琴弦进行实验；（3）表中有的材料规格还没填全，为了验证猜想三，必须知道该空格处应填苏科版八年级上册第1章 声现象2015年单元测试卷（江苏省镇江市丹阳市华南实验学校）参考答案与试题解析一、填空题：（第2、6题每空2分，其余每空1分，共37分）1你知道下列各种声音的声源吗？将答案填在横线上（1）人说话，唱歌声声带的振动；（2）扬声器扬声器纸盆的振动；（3）二胡声琴弦的振动；（4）鼓声鼓面的振动；（5）北风呼呼声空气的振动；（6）笛声空气柱的振动【考点】声音的产生【专题】声现象【分析】声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音就会停止，结合声音产生的原因去分析各种发声现象的声源【解答】解：（1）人说话、唱歌声，是由声带的振动产生的；（2）扬声器发声，是扬声器的纸盆振动产生的；（3）二胡的演奏声，是由琴弦的振动产生的；（4）鼓声，是由鼓面的振动产生的；（5）北风呼呼声，这是由空气的振动发出的声音；（6）笛子是管乐器，声音是由空气柱的振动发出的故答案为：（1）声带的振动；（2）扬声器纸盆的振动；（3）琴弦的振动；（4）鼓面的振动；（5）空气的振动；（6）空气柱的振动【点评】此题考查了学生利用所学物理知识解释生活现象的能力，注重了知识的拓展运用2将正在发声的手机或接通电源的音乐芯片放在与抽气机相连接的密封的玻璃罩内，在空气逐渐抽出的过程中，声音会变小，这是因为玻璃罩内空气越来越少，但不管怎么抽气，我们还能听到声音，这是因为不可能将玻璃罩抽成真空我们通过推理的方法推断出声音在真空中是不能传播的【考点】声音的传播条件【专题】声现象【分析】声音是物体振动产生的，声音的传播是需要介质的，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播，但不能在真空中传播【解答】解：用抽气机将玻璃罩内的空气抽出，空气越来越少，声音逐渐变小，但不管怎么抽气，我们还能听到声音，这是因为抽气机不可能将玻璃罩抽成真空；当玻璃罩内空气完全抽出时，铃声消失，根据这个现象，我们推理真空不能传声故答案为：变小；玻璃罩内空气越来越少；不可能将玻璃罩抽成真空；推理【点评】本题考查声音的传播条件，需要学生根据实验操作和实验现象得出实验结论，也是对学生实验能力的考查3远处隆隆的雷声预示着一场可能的大雨，这说明声能够传递信息，外科医生可以利用超声振动击碎人体内的结石，这说明声波能够传递能量【考点】声与信息；声与能量【分析】要解答本题需掌握：声音能够传递信息和能量【解答】解：根据生活经验和物理知识可知：声音不但能传递信息，也能传递能量比如：根据雷声就可以判断要下雨，这是利用声音能传递信息；利用超声波的破碎能力，击碎人体内的结石，这是利用声波能够传递能量故答案为：信息，能量【点评】本题主要考查学生对声音能够传递信息和能量的了解和掌握，是一道基础题4医生正在用听诊器为病人诊病，来自患者的声音通过橡皮管传送到医生的耳朵，这样可以提高声音的响度（填“音调”或“响度”）同时说明了固体能传声【考点】声音的综合利用【专题】声现象【分析】听诊器将来自患者的声音通过橡皮管传送到医生的耳朵，减少了声音的分散，从而提高了响度；声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以传播声音【解答】解：减少声音的分散可有效的增大响度；听诊器将来自患者的声音通过橡皮管传送到医生的耳朵，就是为了提高响度；同时也说明了固体能传声故答案为：响度；固体【点评】本题考查了声音提高响度的方法和声音的传播需要介质，与实际生活密切联系要求平时学习时，要多联系生活、多解释，提高分析解决问题的能力5指出下列各种声现象中，反映了声音的哪些特性？（1）“悦耳动听”指的是音色 （2）“尖锐刺耳”是指音调（3）“轻声细语”指的是响度 （4）“声如洪钟”是指响度（5）“引吭高歌”指的是响度 （6）“他是唱低音的”指的是音调【考点】音调、响度与音色的区分【专题】声现象【分析】声音有三个特征，音调、响度和音色；音调指声音的高低，细而尖的刺耳的声音音调高，低沉而浑厚的声音音调低；响度指声音的大小；根据音色能分辨物体音质的好坏根据声音的三个特征的含义判断此题【解答】解：（1）“悦耳动听”指的是声音的音色；（2）“尖锐刺耳”指的是声音的音调；（3）“轻声细语”指的是声音的响度；（4）“声如洪钟”指的是声音的响度；（5）“引吭高歌”指的是声音的响度；（6）唱“高音”、“低音”指的是音调故答案为：（1）音色；（2）音调；（3）响度；（4）响度；（5）响度；（6）音调【点评】音调和响度容易混淆，句子中的“高”不一定指音调高，可能指响度大，要根据句子的含义，判断是指声音的高低，还是声音的大小6在我们做“测量声音在空气中传播的速度”时，第一次按秒表开始计时是在看到烟时，第二次按秒表结束计时是在听到声时，小王在测量声音传播300米路程时记录的时间是0.94秒，则他计算的声音速度应该是319米/秒与我们知道的340米每秒相比偏慢（填“快”或“慢”）【考点】声速【专题】声现象【分析】声音在空气中的速度大约为340m/s，光在空气中的传播速度为3.0108m/s，因此可知光的传播速度远大于声音的传播速度，所以应该是看到冒烟时开始计时；如果计时员听到枪声才开始计时，这时声音已经跑了一段时间才开始计时，所以测得的时间偏小，少的刚好是声音传播300米所用的时间【解答】解：做“测量声音在空气中传播的速度”时，第一次按秒表开始计时是在看到烟时，第二次按秒表结束计时是在听到声时；小王计算的声音速度v=319m/s，由于人的反应需要一定的时间，导致所记录的时间大于声音传播的真实时间因此与我们知道的340米每秒相比偏慢故答案为：看到烟；听到声；319；慢【点评】本题考查声速在生活中的具体运用必须理解整个物理过程：听到声音，说明声音已传播到人耳，此时声音已跑了一段距离解决此类题目还要结合光和声音在空气中的传播速度差异进行分析7频率是表示物体振动快慢的物理量，1秒内物体振动的次数叫频率，它的单位是赫兹，符号hz如：声源每秒钟振动100次，它的频率就是100hz有一音叉，它的频率为386hz，它表示的意义是音叉每秒振动386次【考点】频率及音调的关系【专题】声现象【分析】了解频率的概念、单位、符号和物理意义，会计算简单的频率大小，可对题干中的问题依次进行解答【解答】解：频率是表示物体振动快慢的物理量，1秒内物体振动的次数叫频率，它的单位是赫兹，符号hz如：声源每秒钟振动100次，它的频率就是100hz有一音叉，它的频率为386hz，它表示的意义是音叉每秒振动386次故答案为：物体振动的快慢；1秒内物体振动的次数；赫兹；hz；100hz；音叉每秒振动386次【点评】本题主要考查了对频率这一物理量的全面了解，频率决定着发声体的音调，是我们必须熟知的二、选择题：8在探究“声是怎样产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开，这样做是为了（）a使音叉的振动尽快停下来b把音叉的微小振动放大，便于观察c延长音叉的振动时间d使声波被多次反射形成回声【考点】声音的产生；物理学方法【专题】转换法【分析】声音是由物体振动产生的，但这种振动往往不易观察，需要将实验效果进行“放大”“转换法”是中学物理中一种重要的研究方法，可以借助某些物体的特性来研究看不到或不易观察到物质，形象直观【解答】解：正在发声的音叉与不发声的音叉的区别在于：正在发声的音叉在振动，而不发声的音叉没有振动；由于音叉振动的幅度过小，人眼无法直接观察和区分，所以用“转换法”将这个实验效果进行放大；当把悬挂的乒乓球紧靠在正在发声的音叉上时，音叉的振动将乒乓球弹开，即把音叉的微小振动放大成乒乓球的振动，以便于观察和进一步的研究故选b【点评】此题就是用转换法来探究声音产生的原因的，是初中物理探究的一种基本方法，应当掌握9敲击音叉a，可以观察到的现象或者相关分析错误的是（）a乒乓球被弹开，说明振动从a通过空气传到了bb乒乓球的作用是放大实验现象c声音具有能量d在月球上也会看到乒乓球被弹开【考点】声音的传播条件；声与能量【专题】声现象【分析】声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，不能在真空中传播，声音不但能传递信息，也能传递能量【解答】解：a、敲击音叉a，b音叉能弹开乒乓球，实验可以说明空气可以传声，故a正确；b、该实验中乒乓球的作用是将微小的振动放大便于观察，故c正确；c、敲a音叉，b音叉能将乒乓球弹开，实验可以说明声可以传递能量，故c正确；d、月球上是真空，真空不能传播，所以在月球上不能看到乒乓球被弹开的现象，故d错误故选d【点评】本题考查声音的产生、传播等，相对比较简单，属于基础题，关键知道一切声音都是由振动产生的，不易观察的振动可以利用转换法来体现10牛的叫声与小鸟的叫声相比较，下面说法中正确的是（）a牛的叫声更响，说明牛声带振动的频率较高b小鸟的叫声音调更高，说明小鸟的喉管振动的频率较低c牛的叫声音调低，说明牛声带振动的振幅小d小鸟的叫声响度小，说明小鸟的喉管振动的振幅小【考点】频率及音调的关系；响度与振幅的关系【专题】声现象【分析】响度是指声音的强弱，它与物体振幅有关音调是指声音的高低，它与物体振动频率有关音色是指声音的品质与特色据此判断【解答】解：小鸟的声音振动频率高，所以音调高但小鸟的声音不如牛的声音大，所以响度小；牛的声带振动幅度大，所以响度大但牛的声音低沉，振动频率低，所以音调低对照选项中的描述可知，只有d选项的说法是正确的故选d【点评】不同考查学生对声音中响度、音调和音色定义的掌握情况，同时要了解与其相关的因素11关于声现象的下列说法中，正确的是（）a声音在不同介质中的传播速度相同b如果音调和响度相同，声音我们就无法分辨c只要物体在振动，我们就能听到声音d一切发声的物体都在振动【考点】声音的产生；声音的传播条件；音色【专题】学科综合题【分析】解决此题需掌握：物体振动而发声，声音的传播需要介质，在不同的介质中的传播速度不同声音的三要素是音调、响度和音色；声音的响度是指声音的大小，音调是指声音的高低，音色是指声音的感觉特性；通过音色能辨别物体【解答】解：a、声音在不同的介质中传播速度不同，一般在固体中传播速度最快，在液体中次之，在气体中传播最慢；故此选项错误，不合题意b、音调和响度相同，我们可以通过音色分辨声音故此选项错误，不合题意c、只要物体振动就能发出声音，但是如果没有传播声音的介质，我们就不能听到声音故此选项错误，不合题意d、因为声音是由物体的振动产生的，所以一切发生的物体都在振动故此选项正确，符合题意故选d【点评】解决此类问题的关键是知道声音的产生、声音的传播条件和在不同的介质中的传播速度不同，并能区分声音的三个特性，属于一道声学综合题12如图是探究声现象的四种实验情景，下列说法正确的是（）a实验说明声音的传播需要介质b实验说明钢尺振动的频率越高，响度越大c实验说明音叉的振幅越大，音调越高d实验说明声波不能传递能量【考点】声音的传播条件；频率及音调的关系；响度与振幅的关系；声与能量【分析】声音是由物体的振动产生的；声音的传播需要介质，它不能在真空中传播；声音的响度、音调、音色分别与振幅、频率和发声体有关；在解答有关声音的实验题时一定要看清实验装置、实验条件等相关事项【解答】解：a、甲实验是将发声体放在真空罩中，随着空气的抽出，声音越来越小，所以该实验说明声音的传播需要介质故该选项正确b、乙实验中尺子离开桌面的距离叫做振幅，因此该实验是研究响度与振幅的关系，所以该选项错误c、丙实验说明音叉的振幅越大，响度越大，所以该选项错误d、丁实验中随着声波的到达，蜡烛火焰熄灭，说明声波能传递能量，所以该选项错误故选a【点评】本题的解题关键是认准实验器材，回忆了解实验的研究对象，然后逐个分析，对号入座13码头上轮船的汽笛声能传得很远，是因为（）a汽笛声音调高b汽笛声音色好c汽笛声响度大d汽笛声传播的速度大【考点】声音在不同介质中的传播速度；响度【专题】应用题【分析】码头上轮船的汽笛声能传得很远，是由于汽笛声的响度大；不是由于音调高，更与音色无关，声音传播速度与介质有关，与发声体无关【解答】解：a、若是因为音调高，那么此声音听起来会非常刺耳；故不是由于音调的因素；故a错误；b、音色由发声体本身决定，无论汽笛声传播得远和近，其音色是不变的；故b错误；c、由于汽笛声的响度大，传播距离就会很远，使远处的人能听到；故c正确；d、声音的传播速度与介质有关，同种介质中，声速是不变的；故汽笛声在空气中的传播速度是不变的；故d错误；故选c【点评】深入理解声音的三个特征（音调、响度、音色）和声速，是解答此题的关键14声源发出的声音在均匀空气中传播时（）a声波波速逐渐变小b声波频率逐渐变小c声音响度逐渐变小d声音的音色逐渐变化【考点】响度【分析】解决此题要知道响度与距离发声体的远近有关，距离发声体越近，响度就越大，距离发声体越远，响度就会越小【解答】解：声音是由物体的振动产生的，声音在空气中的传播速度为340m/s，声音在传播过程中频率高低保持不变，速度大小保持不变，声音的音色也不会变化，但声音的振幅不断减小，随着距离的增大，声音的响度逐渐减小故选c【点评】本题考查声音的要素，解决此类题目要结合影响声音的响度因素进行分析解答15下列关于“听”的应用中，不是根据声音的特征来判断的是（）a听你说句话就知道你感冒了b敲打花盆能听出花盆的好坏c听你说的话，就明白你的想法d弹拨琴弦能听出琴弦的松劲程度【考点】音色【专题】声现象【分析】声音有三个特性：音调、响度和音色，音调指声音的高低，响度指声音的大小，根据音色能判断物体【解答】解：a、听你说话就知道你感冒了，是因为人的音色改变了，不符合题意；b、敲打花盆能听出花盆的好坏是根据音色的不同来判断的，不符合题意；c、听你说的话，就明白你的想法，是理解了说话人的意图，和声音的特征无关，符合题意；d、弹拨琴弦能听出弦的松紧，是根据声音的音调来判断的，不符合题意故选c【点评】本题考查了学生对声音的特性的理解，属于声学基础知识的考查，相对比较简单16妈妈买碗时，用手敲一敲，若第一只发出的声音比较清脆，而第二只比较沙哑，妈妈就知道哪一只是好的，这一过程是利用声音的什么特征来判断的（）a音调和音色b音调和响度c响度和音色d音量【考点】声音的综合利用【专题】应用题；声现象【分析】声音的三个特征分别是：音调、响度、音色，是从不同角度描述声音的，音调指声音的高低，由振动频率决定；响度指声音的强弱或大小，与振幅和距离有关；音色是由发声体本身决定的一个特性；与物体的材料和结构有关【解答】解：有裂纹的瓷器与完好的瓷器的结构不同，敲击时发出声音的音色不同，完好的瓷器，发出清脆的声音，有裂痕的瓷器若发出的声音沙哑，是指声音的音调不同故选：a【点评】声音的特征有音调、响度、音色；三个特征是从三个不同角度描述声音的，且影响三个特征的因素各不相同17能说明“液体可以传播声音”的事例是（）a我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声b我们听到树枝上小鸟的“唧唧”声c将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑d人在小溪边听到“哗哗”的流水声【考点】声音的传播条件【专题】应用题【分析】解决此题的关键是要知道声音的传播是需要介质的，它既可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播，但不能在真空中传播【解答】解：a、雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声，是通过空气进行传播的，不符合题意；b、小鸟的“唧唧”声也是通过空气进行传播的，不符合题意；c、因为声音可以通过水进行传播，所以鱼会被岸上的说话声吓跑，符合题意；d、流水的“哗哗”声是通过空气进行传播的，不符合题意； 故选c【点评】本题主要考查学生对声学基本知识的了解和掌握，是一道基础题18用洗衣机甩干衣服时，由于衣服没有放好，引起洗衣机的剧烈振动而发生噪声，这时应采取的措施是（）a戴上耳塞，在入耳处减弱噪声b关上房门，在传播过程中减弱噪声c把衣服重新摆放好，在声源处减弱噪声d赶快离开家庭，远离噪声【考点】防治噪声的途径【专题】应用题【分析】声音是由物体的振动产生的，当物体的振动无规律时，产生的声音也就无规律，给人刺耳、心烦的感觉，这种无规律的振动产生的声音叫做噪声【解答】解：用洗衣机将衣服脱水甩干时，因衣服没有放好，引起洗衣机剧烈振动而发出噪声，此时消除噪声的最好方法是先停机，将衣服重新摆放好再脱水，防止无规律振动的产生由上述可知选项a、b、d都不正确故选c【点评】本题主要考查对生活中出来噪声知识的了解，考查学生应用物理知识解释生活中现象的能力三、实验简答题：19用彩纸剪一些小纸人，（1）用胶水将它们手拉手地黏在一起，粘在收音机的喇叭的纸盆上，大声地播放音乐，你会看到这些小纸人在音乐声的伴奏下翩翩起舞想一想，这是什么原因？（2）将小纸人撕下，用细线悬挂在喇叭前方，大声地播放音乐，仍然可以看到这些小纸人在翩翩起舞，这又是什么原因？【考点】声音的产生【专题】声现象【分析】（1）声音是由物体的振动产生的，一切正在发声的物体都在振动；（2）声音可以传递能量【解答】解：（1）声音是由物体的振动产生的，喇叭发出声音时，纸盆不断上下振动，因此纸盆上的这些小纸人在音乐声的伴奏下翩翩起舞；（2）声音可以传递能量，将小纸人撕下，用细线悬挂在喇叭前方，大声地播放音乐，仍然可以看到这些小纸人在翩翩起舞【点评】本题考查了声音的产生和声音可以传递能量，纸盆的振动通过上面小纸人的跳动来体现，采用了转换法的思想20如图所示，小潘利用钢皮尺进行声音特征的探究，请你用控制变量法帮他设计：（1）响度与振幅的关系方案：将钢尺一端紧压在桌面上，固定振动部分的尺长一定，用大小不同的力使尺子振动（2）音调与物体发声部分长短的关系方案：将钢尺一端紧压在桌面上，改变振动部分的尺子的长度，用大小相同的力使尺子振动【考点】控制变量法与探究性实验方案【专题】探究型实验综合题【分析】声音有三个特征，即音调、响度和音色；音调与发声体的振动的频率有关，频率越大，音调越高；响度与物体的振幅和距声源的距离有关；音色反映了声音的品质和特色，不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同运用控制变量法设计实验【解答】解：（1）探究声音的响度与振幅的关系：实验步骤：将钢尺一端紧压在桌面上，固定振动部分的尺长一定，用大小不同的力使尺子振动；实验现象：观察尺子振动的幅度；实验结论：比较两次的听觉得出结论：尺振动幅度越大，听到的响度越大（2）探究声音的音调与物体发声部分长短的关系：实验步骤：将钢尺一端紧压在桌面上，改变振动部分的尺子的长度，用大小相同的力使尺子振动；实验现象：观察尺子振动的频率；实验结论：尺子伸出的长，难振动，振动的慢，频率小，音调低通过本实验可得到的初步结论为：尺伸出桌面越短，振动越快，听到的音调越高故答案为：（1）将钢尺一端紧压在桌面上，固定振动部分的尺长一定，用大小不同的力使尺子振动；（2）将钢尺一端紧压在桌面上，改变振动部分的尺子的长度，用大小相同的力使尺子振动【点评】此题考综合考查了学生设计实验的能力，有一定的难度，运用好控制变量法是解题的关键21如图秒表读数分别为4min36.6s和2min25s【考点】时间的测量【专题】长度、时间、速度【分析】秒表的中间的表盘代表分钟，周围的大表盘代表秒，秒表读数是两个表盘的示数之和【解答】解：由图知：在左图秒表的中间表盘上，1min中间有两个小格，所以一个小格代表0.5min，指