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我的伯父鲁迅先生教学设计 吉祥小学 五年级 许影杰教学目标： 1.会写12个生字。正确读写“爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、深奥、囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟、饱经风霜”等词语。2.能结合上下文并结合时代背景理解含义深刻的句子，并体会课文的思想感情。3.学习抓住语言、动作、神态等描写表现人物品质的方法。教学重、难点：学习作者抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法，学习给课文加小标题是本课的重点；理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生的高尚品格是本课的难点。教学过程：（一）揭题读题出示鲁迅画像，然后谈话导入:同学们认识照片上的这个人吗？他就是鲁迅。提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，它是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去文章中寻找答案（板书：我的伯父鲁迅先生）。问题中的“我”是作者周晔，是鲁迅的侄女。本文是周晔在鲁迅逝世九周年时写的回忆文章。（二）初读感知第一步，扫清文字障碍。认识生字，读准字音，记住字形，理解字义，要注意文中一些多音字的读音。第二步，通读课文，把课文读熟，读流利。第三步，初步理解课文中的一些新词。第四步，从整体上感知课文主要内容，给课文的三部分加上小标题。第五步，指名朗读课文检查读课文的情况，然学生说一说自己加的小标题。 教师相机板书 谈水浒 救护车夫 关心女佣（三）精读课文要指导学生重点探究含义深刻的句子。可先让学生独立阅读。把自己认为含义深刻的句子找出来，自己现尝试理解，然后在小组里交流。班上交流时，各小组的报告应包括：提出了哪些句子，小组合作学习理解了那些句子，还有哪些不能理解的？教师在对疑难问题给予指导。教师将重点的句子用幻灯片出示。第一句：伯父摸着胡子，笑了笑说：“哈哈！还是我的记性好。”第二句：这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，她的脸上不再有和我们过春节时那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。第三句：的确，伯父就是这样的一个人，他为别人想得少，为别人想得多。论述上述问题之后，教师适当总结，还要知道学生有感情朗读。边读边体会其中蕴涵的意思，加深对作者的思想感情的体验，激发学生对鲁迅先生的敬爱之情。（四）总结领悟通过阅读你对鲁迅有了那些了解？作者是怎样写鲁迅先生的？教师点拨：一是抓住人物个性特点，即想要写出人物的哪些特点；二是用什么时间表现人物的这个特点；三是写出人物在事件中的表
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