小电珠发光.doc

备方法专题拓展资源小电珠发光教学目标1.初步认识常见的电池，知道电池的正、负极，通过观察电池，了解电池在使用过程中的注意事项。2.了解一些电器需要电池才能工作，体会电池的作用。3.知道用导线正确连接电池、小电珠能使小电珠发光。4.正确连接简单电路。5.培养学生仔细观察的习惯，合作开展简单实验的能力。教学重难点：重点：知道正确连接电路，使小电珠发光。难点：分析、体会让小电珠会发光就是要形成通路。教学准备手电筒、1号电池、导线若干、小电珠等；演示文稿ppt活动一 认识电池学生活动指导要点活动目标1.情景引入：怎样使完好的手电筒工作发光？2.交流：还有哪些物品需要电池才能工作？3.认识各种电池。4.观察遥控器的电池盒。5.观察：1号干电池。6.交流总结 提供多样的电池让学生了解。 通过知道学生仔细观察遥控器的电池盒发现电池在应用到用电器时有正、负极连接的要求。 鼓励学生通过认真的观察干电池发现电池的特点和使用方法。 体会电池的作用。 知道电池有各种各样的。 通过观察1号电池，知道电池有正、负极。 了解电池在使用过程中的一些注意事项。 培养学生细心观察的习惯。活动二 用两根导线让小电珠发光学生活动指导要点活动目标1.观察：小电珠的结构及各部分的材料。2.实验、记录：用两根导线、1节电池、一个小电珠连接成通路，使小电珠发光；小组将连接方法画出来。3.分析、讨论：各种连接电路的方法。4.多媒体演示说明只有形成通路才能使小电珠发光。 通过观察小电珠的结构和各部分的材料引导学生在连接电路的时候能形成一定的指向性连接玻璃灯泡、金属螺纹、底端突起等。 交流、分析各种连接方法：成功的演示、不成功的通过讨论分析原因。 鼓励学生通过观察各种正确的连接方法，并通过多媒体演示帮助学生形象的了解只有形成了通路小电珠才能发光。 教师可直接告知学生在连接的过程中避免出现直接将导线连接到电池正负极的情况。 了解小电珠的大致结构和各部分是用什么材料做的。 知道怎样正确连接电路使小电珠发光。 知道只有形成了通路小电珠才能发光。 培养学生大胆动手尝试、观察、分析的能力。 通过实验分析让学生初步知道有些物体能导电、有些不能。活动三 只用一根导线让小电珠发光学生活动指导要点活动目标1.讨论：如果只有一根导线，怎样连接才能使小电珠发光？2.实验：动手连接电路并完成活动作业P34页第三题。 在活动二的分析之后，引导学生思考怎样才能形成通路。 激发学生将学到的知识进行运动和迁移的能力。 培养学生主动探究、勇于的能力。需要板书： 小电珠发光 形成通路电池（正极 负极） 玻璃灯泡、金属螺纹、底端突起、灯丝学习单:用两根导线让小电珠发光，该怎样连接？请你画一画。教学设计说明：本课是自然第四册第八单元的第一课。本单元的目的是对小学生进行“电”的启蒙教育，是学生第一次接触到电学的知识。单元设计的目的使通过把电池、小电珠、导线连接通路使小电珠发光，设计简易开关等活动，让学生在操作和实验中体会“电”的现象，激发兴趣，感受电的应用于人类生活的密切关系。由于学生是第一次接触到电学的知识，本课又是本单元的第一课所以我感觉教师在教学的过程中应该尽量的放慢一些脚步，让学生充分的探索、研究，在实验的过程中联系生活，进行答疑解惑，收获新知。同时也应该关注到本课对于后续课文学习的铺垫作用，所以我在设计时在以上方面做了一些考虑：1.对于电池的观察。我把重点放在了“观察”上面。电池是生活中常见也常用的物品。但是往往也容易被大家忽视。到导入的环节通过“手电筒”让学生感受电池的作用，从而引申到生活中的各种使用电池的用电器，让学生知道原来电池有各种各样的。在安装干电池的时候还有一定的要求，通过观察用电器的电池盒让学生发现一般使用干电池的物品在电池盒上往往都有正负极的标注。由此再激发学生进一步的观察电池。电池上除了标注有正负极外，有很多的信息,比如：生产日期、使用时的注意事项、使用后处理的注意事项等。这些都可以通过观察让学生有所了解。2.在探索如何用两根让小电珠发光的实验时：1）对小电珠的观察。让学生了解了小电珠的各部分构成及材料后，再进行实验研究。让学生对小电珠的各部分构成了解以后，他就知道我可以连接到哪些部分，比如：灯泡、螺圈、底部突起，实验起来指向比较明确，也方便在交流时表达清楚。同时也让学生观察各部分的材料，为的是在交流、分析、总结怎样才能正确连接电路的时候，让学生可以从材料上对实验连接的结果进行分析，比如说：如果导线连接到了灯泡上为什么就不能使小电珠发光？因为有些学生对导体和绝缘体已经有所了解，在此基础上，教师就可以引导学生开展分析总结了。同时为本单元的第二课开关的教学埋下伏笔。2） 在进行实验的同时让学生将导线的连接方法画下来。这是为了帮助学生从形象思维到抽象思维的转化，同时在交流连接方法的时候，操作也更为方便。3）在学生完成实验，进行交流总结的时候，教师可以借助学生的各种连接图，让学生进行分析，最后让学生总结出“只有形成了通路才能使小电珠发光”。4） 教师在让学生开展实验时，教师可以告诉学生一些电学方面的常识。明确告诉学生直接将导线的一端连接电池正极、一端连接电池负极是错误的做法。不要出现“短路”这个名词。因为学生是初次接触到“电”的知识，教师应该可以将一些规范告诉他们。a.还有我在连接电路的环节没有给学生提供玻璃胶，首先，我考虑到如果不使用玻璃胶不会影响到实验的结果。其次，由于玻璃胶的剪、贴、连都需要花费很多的时间，可能把学生探究的时间都花在了粘玻璃胶上。再次，即使如果有学生提到了玻璃胶的使用是不是可以保护我们不触电时，教师也可以明确的告诉学生，1.5V的电压对于人体来说使安全电压，没有危险，如果超过了36V 的