小稻秧.doc

小稻秧脱险记一、导入：1、今天我们继续学习第18课，一起把课题读一读。2、通过昨天的学习，我们已经知道这篇课文主要讲了两大部分内容？谁来说一说？二、理解第一、二自然段 1、打开书本，自己读读1、2自然段，边读边思考：小稻秧遇到了什么危险？2、谁来说一说小稻秧遇到了什么危险？指名说；谁能用简单的话再来说一说。（小稻秧被杂草团团围住，杂草要跟小稻秧抢营养）；老师评价：说得真好。3、请小朋友们默读课文1、2自然段，用_线画出描写杂草的词语。（1）谁来说说1、2自然段中有哪些词语描写杂草？指名说。（2）我们一起把这些词语读一读。 （3）这些词语的意思你们都读懂了吗？读懂的请举手。 这几位同学都懂了，没有懂的同学请看我们表演：我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站?(学生从四面把老师围住：笑声)师：“你们要干什么?” 生：“快把营养交出来：”(声音低)师：你们没有读懂。要凶，声音要大，把腰卡起来。生：(卡腰，大声，凶恶地)“快把营养交出来!”师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?”(学生不知所措)师：(问全体同学)他们应干什么? 生：他们应上前抢营养。师：对，要抢。营养在地里，快! (“杂草们”一拥而上，抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头，下面的学生哈哈大笑)师：杂草厉害不厉害?凶不凶?(生：厉害，凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮? (生：野蛮)讲理不讲理?(生：不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(生：不让)这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。(笑声)刚才，水稻田里的争吵可真（激烈）啊！那么激烈还可以用在什么样的场合呢？可以和什么词语一起使用呢？ 练习造句。（比赛、竞争、辩论、战争）(8)让我们一起读读1、2两自然段。（9）这真是一群（ ）的杂草啊！（10）正是因为杂草的气势汹汹、蛮不讲理。看！正需要营养的小稻秧？气得脸色蜡黄，当场就病倒了（出示图片：小稻秧 脸色蜡黄）4、咱们的小稻秧被杂草抢去了营养，危在旦夕，在这命悬一线的时刻是谁给他提供了帮助呢？二、学习课文三、四、五自然段1、听老师读、自然段，看看是谁帮助小稻秧脱险的。课件出示：（喷雾器大夫）并作简单介绍。看，喷雾器大夫来了，那杂草会有什么反应呢？请同学们自己读读3、4自然段，读完后，用横线画出杂草说的话，用波浪线画出喷雾器大夫说的话。2、指名读画的句子。3、我们快来看看杂草的反应吧！谁来读？（指名读）（1） 从“警觉”这个词你看出了什么？（杂草感觉到不对劲/有点害怕/有所察觉） 谁来读好这句话？（指名读）（2）这毛毛雨到底是什么呢？ 师引读，出示资料。（3）所以说这化学除草剂就是专门来收拾这些杂草的，这里的“收拾”是什么意思？ 出示句子，选择填空。（4）我们来看他们的第二组对话，谁来读读看，指名两人。小稻秧在问这句话时是什么样子的？（声音颤抖、害怕/故作镇定/紧张）（5）看，这句话的提示语是在句子的中间的，我们学习的石头书中，学到了提示语放在句子的前面和后面，今天，我们又知道了，提示语还可以放在句子的中间，说完一句话后加上提示句，再接着说第二句话。注意，标点符号就发生了变化，是逗号。从提示语中我们能了解到人物到动作、神态、语气等等，从这个提示语中，我们可以看出喷雾器大夫是个（富有正义感的英雄人物）。 我们一起来读好这句话。希望小朋友们在今后的写作中，写到人物对话时，也能更好的使用提示语，发挥提示语的作用。（6）稻田里的毛毛雨下个不停，杂草有气无力的说，谁来读？（指名读）师：你没有完！要么你的抗毒能力强，要么我的除草剂是假冒伪劣产品，我再喷洒一点？生：（速度放慢，喘着气读）“完了我们都喘不过气来啦。” 师：我听到你喘气了，但声音仍然很大，说话的声音这么大，能算完了吗？生：（小声地、断断续续地）“完了我们都喘不过气来啦”师：真好，把书读出味儿来了！这就是“有气无力”啊！（学生齐读）（7）不一会儿，杂草纷纷倒了下去，纷纷什么意思？你能用纷纷说一句话吗？4、在喷雾器大夫的帮助下，小稻秧脱险啦！再到稻田里去看看它们吧！齐读最后一个自然段。师：那你们看到了什么？（小稻秧开始长高长大了。）还能看到什么？（越长越大，都长稻穗了，快要成熟了农民伯伯丰收了。那农民叔叔想丰收，就需要用什么？（